洪麗

[摘 要]未成年人的德育教育是未成年人素質(zhì)教育的重要組成部分，教師在提高語文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也要將德育教育滲透到語文教學(xué)中去。因此，學(xué)校和教師要提高小學(xué)生德育教育工作的重視程度，將德育教育工作落實(shí)到實(shí)處。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)期;小學(xué)語文;德育教育

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，教育事業(yè)也在進(jìn)行著巨大的變革。新課標(biāo)的出臺，對小學(xué)生的德育教育工作也有了新的要求。小學(xué)生要在語文課程的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)愛國主義精神、良好的思想道德品質(zhì)、樹立正確的審美觀等。因此，小學(xué)語文教師要在教學(xué)中滲透德育教育，以此來幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

一、教師要具有高尚的品德

小學(xué)教師作為小學(xué)生德育教育的實(shí)施者，首先要注重提升自己的道德品質(zhì)，在日常的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。這就要求小學(xué)教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的語文教學(xué)能力，還要對自己的言行舉止有更高的要求，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩W(xué)生產(chǎn)生影響。同時(shí)，在課堂上要照顧到每一個(gè)學(xué)生的感受，要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，主動創(chuàng)新，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和贊美。在和學(xué)生的交流中要做到尊重學(xué)生，拉近和學(xué)生之間的距離，要讓學(xué)生感受到來自教師的尊重，讓學(xué)生從中體會到尊重他人的重要性。

二、如何將德育教育滲透到語文教學(xué)中

（一）將德育教育放在語文教學(xué)的首位

新課標(biāo)中要求教師要把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，在語文教學(xué)中，教師要把德育教育和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，選擇一個(gè)合適的切入點(diǎn)，將德育教育滲透到語文教學(xué)中。德育教育包涵時(shí)代的發(fā)展、人類的思維、文化知識以及人文因素等，而語文課本上的任何一篇課文都可以被當(dāng)做德育教育的素材。

例如，在教學(xué)《美麗的武夷山》這篇課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己朗讀，將其中描寫美景的句子畫出來。在學(xué)生朗讀之后，教師可以向?qū)W生提問：“讀完這篇課文，你們有什么感受呢？”學(xué)生回答：“武夷山太美了?！苯處焼枺骸笆亲髡邔懙妹绬?？”學(xué)生回答：“武夷山的風(fēng)景美，作者寫得也美?！苯處熆梢宰寣W(xué)生將自己所劃的描寫美景的句子讀出來。然后教師再提問：“武夷山的風(fēng)景已經(jīng)很美了，作者又通過自己的觀察，加上了優(yōu)美的語句，讓我們通讀課文就好像已經(jīng)看見武夷山了，可以用哪個(gè)成語來概括？學(xué)生回答：“身臨其境。”教師又問：“通過作者對武夷山美景的描寫，表達(dá)了作者怎樣的感情？”學(xué)生回答：“表達(dá)了作者對武夷山的喜愛和對祖國大好河山的熱愛?！苯處熣f：“對，你們回答得太好了，這篇課文還表達(dá)了作者對祖國的熱愛?！蓖ㄟ^提問，既讓學(xué)生理解了課文的中心思想，也提高了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

（二）教師要了解小學(xué)生的心理特征

教師要了解自己的學(xué)生，才能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的、合理的教育。因此，教師要掌握小學(xué)生的心理特征，根據(jù)小學(xué)生的心理特征及年齡狀況對其進(jìn)行教育，這樣才能獲得更好的效果。小學(xué)生年齡較小，知識面比較窄，同時(shí)小學(xué)生也是一張白紙，教師要對這張白紙進(jìn)行“創(chuàng)作”，教師在“創(chuàng)作”之前一定要將內(nèi)容和方式進(jìn)行規(guī)劃，以最合適的方案進(jìn)行“創(chuàng)作”，這樣才能使這張白紙上有美麗的圖畫。教師可以根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理差異、接受能力和知識水平，對學(xué)生開展不同方式，不同層次的德育教育。

例如，教師在教育低年級的小學(xué)生時(shí)，由于低年級的小學(xué)生是初步感知德育教育，因此教師可以從入學(xué)教育入手。在升國旗時(shí)，教師教育小學(xué)生要嚴(yán)肅、立正、脫帽、行注目禮，要讓學(xué)生知道國旗代表著我們的國家，在升國旗時(shí)嚴(yán)肅、立正、脫帽、行注目禮是對國家的尊重。對于中年級的小學(xué)生，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)他們的理性思維，激發(fā)他們的愛國熱情。比如，在教學(xué)《美麗的小興安嶺》這一課時(shí)，教師要讓學(xué)生知道我國是一個(gè)幅員遼闊、地大物博的國家，非常的美麗、富饒，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和民族自尊心。高年級的小學(xué)生正處在德育理念的養(yǎng)成階段，教師要搜集課本以外的內(nèi)容讓學(xué)生閱讀，以此來拓寬學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生了解更多的德育內(nèi)容。教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育，要注意循序漸進(jìn)，更要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知程度。

（三）設(shè)定情境，讓學(xué)生體會更深

教師在科學(xué)合理的教學(xué)情境中進(jìn)行德育教育，不僅能使德育教育工作獲得事半功倍的效果，還能給語文教學(xué)工作帶來創(chuàng)新及活力。首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去扮演文中的角色，這樣學(xué)生就能夠體會文中人物的心理活動及感情。在這樣的情景中學(xué)生將不會再認(rèn)為這是書本上的課文，而是發(fā)生在自己身邊的事情，從而產(chǎn)生情感的共鳴，以此來加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。

例如，在講授《漁夫和金魚》一課時(shí)，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組為單位，讓學(xué)生選出編劇、導(dǎo)演和演員，并在課余時(shí)間對課文進(jìn)行合理的改編，然后排練，教師再利用兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生表演。在整個(gè)活動中，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的角色，因此每個(gè)學(xué)生都會積極參與。通過這樣的活動，學(xué)生鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作的能力，樹立了團(tuán)隊(duì)合作的精神，體會到了合作的重要性，既學(xué)到了語文知識又滲透了德育教育，在情感態(tài)度與價(jià)值觀得到深化的同時(shí)還獲得了德育教育的效果。

（四）利用多媒體教學(xué)，滲透德育教育

多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂教學(xué)活動中已經(jīng)非常普遍了，各科教師在教學(xué)中已熟練運(yùn)用多媒體。小學(xué)語文教師也可以利用多媒體教學(xué)方式來進(jìn)行德育教育，教師可以將一些和課文相關(guān)的圖片及視頻在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠直觀的看見課本上所描述的畫面，以此來讓學(xué)生有更直觀的體會，從而提高學(xué)生的興趣，加深對課文的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《火燒圓明園》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)將八國聯(lián)軍入侵、火燒圓明園等相關(guān)視頻或圖片播放給學(xué)生，同時(shí)配上精心的講解，讓學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候體會當(dāng)時(shí)的情景，感受如此美麗精致的圓明園就這樣被燒毀時(shí)那種憤恨的心情。同時(shí)，也讓學(xué)生明白祖國進(jìn)步、強(qiáng)大的重要性，讓學(xué)生樹立愛國情懷。

（五）在實(shí)踐中進(jìn)行德育教育

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)都是在教室里進(jìn)行的，教師站在講臺上口若懸河地講，學(xué)生呆若木雞地聽。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式是需要改進(jìn)的，因此，教師不能把教學(xué)精力都放在教室里，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，制定能讓他們感興趣的教學(xué)方式，開設(shè)合理的課外活動。這樣的課外活動，既能實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)，又能增加學(xué)生對語文的興趣。

例如，在“雷鋒活動月”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院慰問孤寡老人，給環(huán)衛(wèi)工人送水等。通過這樣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生知道生活不只是家里的甜蜜，還有看不見的辛酸?？梢宰寣W(xué)生珍惜自己的生活，對別人更加尊重，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

（六）通過故事，學(xué)習(xí)德育

小學(xué)生由于年紀(jì)小，對待事物往往都是比較感性的。貼近生活的事情更能得到小學(xué)生的共鳴，而故事就來源于生活，同時(shí)故事還具有很高的趣味性，所以小學(xué)生對故事的熱情要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課文。在小學(xué)語文課本中，有許多生動有趣的故事，教師可以利用這些故事來開展德育教育，學(xué)生能在這些故事中受到啟發(fā)，逐漸養(yǎng)成良好的思想品德和高尚的情操。

例如，《誠實(shí)的孩子》這個(gè)故事講述的是列寧小時(shí)候去姑媽家里做客打碎花瓶并主動認(rèn)錯的事。教師可以利用這個(gè)故事向?qū)W生介紹列寧，并且通過列寧的故事，教育學(xué)生不能說謊，做錯了事情就要承認(rèn)，要做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。通過《三個(gè)兒子》，要讓學(xué)生知道孝敬父母是我國的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)人的道德底線，教師要教育學(xué)生做一個(gè)孝順父母、體貼父母的好孩子。

（七）用意外的方法滲透德育教育

語文教學(xué)工作向來都給人平淡，乏味的印象。但是教師可以給這種平淡制造一些“意外”，讓語文教學(xué)也多一些樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)完《孔子拜師》后，筆者給每個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上都貼一個(gè)可愛的小動物貼紙，將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生時(shí)，他們雖然沒有說什么，但是筆者看到了他們眼睛里一閃而過的驚喜，并且在課堂上的表現(xiàn)也非常好。這樣的意外，會讓學(xué)生變得積極，同時(shí)也知道應(yīng)該用什么樣的方式來回饋教師。這樣的方式既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還讓學(xué)生記憶深刻。

綜上所述，德育教育是一項(xiàng)漫長的教育，它會對學(xué)生的一生產(chǎn)生影響，因此，學(xué)校和教師要提高對德育教育的重視程度，要在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)，將德育教育滲透到學(xué)生的每一個(gè)思想角落。教師要在傳授知識的同時(shí)，通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣，這才是教育的根本。

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