梁協(xié)華

摘要：在教學不斷改革的背景下，初中育人工作不能再停留在提高學生德育認知的層面上，而是要培養(yǎng)學生的道德情感、認知，以及意識行為，引導學生樹立正確的德育思想，讓學生在行為、思想、觀念等綜合素質(zhì)方面全面提升。班主任要認識到行為示范對學生的影響，站在積極組織、善于引導、教育啟發(fā)等角度上，結(jié)合校園環(huán)境建設(shè)、以身作則、融入生活實際、舉辦育人活動，來達到培養(yǎng)學生德育行為，提高感悟能力，從而滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：行為示范;立德樹人;初中;班主任;德育

在新時期下，初中育人應(yīng)當兼顧知識與德育，以立德樹人作為育人目標，不斷強化初中德育工作，借助實際的德育行動來幫助學生樹立正確的三觀思想。班主任應(yīng)當積極結(jié)合多元化的德育行動，通過改變德育方式，將“立德樹人”思想滲透在學生的日常與校園生活，發(fā)揮自身引導者的作用，在實踐活動中培養(yǎng)學生的良好道德行為，從而提升德育質(zhì)量，發(fā)揮德育效果，達到強化學生德育觀念，促進學生全面發(fā)展的目標。

一、建設(shè)校園環(huán)境，滲透德育教育

學校對于學生來說是學習的重要場所，校園要充分發(fā)揮育人功能。班主任要關(guān)注校園環(huán)境對學生的潛在教育，將德育教學融入到校園環(huán)境與文化中。班主任還要善于營造校園物質(zhì)環(huán)境，引導學生發(fā)掘德育內(nèi)容，從校園生活中實現(xiàn)立德樹人理念的滲透，借助校園文化發(fā)揮對學生的良性影響，培養(yǎng)學生良好素質(zhì)[1]。

例如，班主任可以組織學生在校園內(nèi)張貼具有品德理念的海報，要求海報定期以德育為主題更換。還可以組織開展校園內(nèi)的多種活動，培養(yǎng)學生德育意識，樹立良好德育習慣。此外，建設(shè)健康環(huán)境要重視教學資源的利用，班主任可在課堂上引導學生保持教室整潔、書桌整齊，從而構(gòu)造班級良好環(huán)境。在校園內(nèi)，班主任要發(fā)揮指導者作用，通過以身作則來帶領(lǐng)學生愛護校園公共設(shè)施，讓學生完成不隨手扔垃圾等力所能及的良好行為。同時，為了維護良好的校園環(huán)境，班主任要建立明確的審查制度，利用紀律來培養(yǎng)學生的德育觀念，加強對學生的德育熏陶，在校園生活內(nèi)滲透良好德育理念，從而培養(yǎng)學生的道德情感與道德行為。

二、做好學生榜樣，班主任以身作則

班主任作為學生引導者，每日與學生在校園中接觸最多，所以言行舉止對學生的影響非常大。因此，班主任要意識到自身的影響效果，在日常生活與教學中提高自己行為語言的約束性，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)德育思想，不斷提高自身素質(zhì)，從而為學生樹立良好榜樣[2]。

在教育教學中，班主任要具備較高的德育素養(yǎng)，首先在管理班級時要做到公平公正，不貶低不偏袒學生，為學生提供平等的學習條件。其次要關(guān)愛學生，認真對待所有同學，了解學生性格特點，積極發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并開展因材施教。再次，班主任在教學過程中要加入足夠的耐心，多與學生溝通，關(guān)心關(guān)愛學生，了解學生想法，并及時給予引導和幫助，從而與學生建立良好的師生關(guān)系。學生在出現(xiàn)問題時，班主任要積極引導，適當給予幫助。通過班主任良好行為的影響，可以有效滲透德育教育觀念，為學生提供正確榜樣，從而達到潛移默化影響學生行為和思想的作用，讓學生積極提升自我素養(yǎng)，樹立良好的道德觀念。

三、融合生活實際，提升德育領(lǐng)悟

初中德育教學，包括了學生道德方面的情感、認知，以及意識，行為等。但是目前大部分初中德育教育都停留在道德認知方面，很難進入較深層次的育人行為，導致初中德育育人效果不理想，無法有效培養(yǎng)學生崇高的道德素養(yǎng)[3]。為此，初中班主任要充分認識到當前德育教學的不足，并積極從生活實際出發(fā)，將德育內(nèi)容融合在生活實際中，從而讓學生在生活中領(lǐng)悟德育，樹立良好的思想品質(zhì)與行為。

在教學過程中，班主任應(yīng)當善于轉(zhuǎn)變德育教學方法，從生活實際的角度出發(fā)，創(chuàng)造真實的德育氛圍，并積極引導學生思考和討論，來提升德育的滲透和影響效果。在實踐教學中，班主任可以通過組織學生參與班級活動，扮演生活中真實的角色，讓學生站在生活的角度上思考德育，樹立良好的品德意識。例如，班主任可通過簡單的生活行為，啟發(fā)引導學生。如向?qū)W生展示公交車讓座這一現(xiàn)象，就是學生分別扮演老人、孕婦等弱勢群體，圍繞公交車上讓座與不讓座人的行為心理活動進行思考，并積極引導學生反思，從而通過引發(fā)學生情感共鳴，培養(yǎng)學生道德觀念與思想。在這種情境下，通過向?qū)W生展示道德行為，讓學生觀察并發(fā)表意見，來引導學生逐步生成德育意識。再如，班主任可通過展開德育主題的班會，讓學生集思廣益，思考并討論生活中的德育行為，班主任作出解答與糾正，不僅可以加深學生的德育領(lǐng)悟性，還能促進師生關(guān)系拉近，讓學生生成良好品德認識。在課后，班主任可以有意識地培養(yǎng)學生行為，通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的情感共鳴，從而不斷提升學生素質(zhì)。

四、舉辦育人活動，培養(yǎng)德育行為

德育教學不能局限在課堂中，因為課堂的時間有限，并且教學資源與教育場地局限，無法加強學生的真實體驗[4]。所以，初中班主任應(yīng)當定期或不定期開展實踐活動，讓學生通過參與實踐活動來加強德育教育的真實體驗感，并在實踐中驗證和踐行道德思想。

例如，班主任可通過組織學生參與養(yǎng)老院、福利院等社會公益組織的公益活動，站在老人與兒童的角度上思考，其需要的社會服務(wù)，并幫助老人與兒童做力所能及的事情，借助活動機會滲透傳統(tǒng)尊老愛幼的良好品德。還可以通過積極組織學生參與校園的衛(wèi)生掃除活動，讓學生感受清潔人員的工作艱辛，并體會勞動帶來的滿足感，感受校園環(huán)境整潔的優(yōu)美，培養(yǎng)學生愛護校園的思想。此外，還可以通過組織學生參與社區(qū)活動、志愿者活動，從而培養(yǎng)學生積極奉獻、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。為了保證育人效果，班主任要及時引導并糾正學生行為，讓學生在活動中樹立自身責任感，真正發(fā)揮教學活動的舉辦作用，培養(yǎng)學生的品德行為。

結(jié)束語：

綜上所述，初中班主任要樹立行為示范，在班級活動、生活實踐、校園生活中做學生的榜樣，帶領(lǐng)學生感悟思想與行為的品德教育，并調(diào)動教育教學資源，創(chuàng)造良好的德育氛圍。為了更有效的發(fā)揮德育效果，班主任要不斷提高自身德育素養(yǎng)，感受德育內(nèi)容，積極引導并糾正學生的思想行為，才能有效實現(xiàn)良好的班級德育教育。

參考文獻：

[1]張雪來. 新時期背景下優(yōu)化初中班主任德育管理的策略研究[J]. 天天愛科學（教育前沿），2022，（5）：163-164.

[2]薄媛媛. 優(yōu)化班級管理 踐行道德教育改——初中班主任德育工作思考[J]. 名師在線，2022，（12）：64-66.

[3]李建華. 解析德育教育在初中班主任工作中的重要性[J]. 試題與研究，2022，（8）：128-130.

[4]施學賢. 隱形德育思想在初中班主任專業(yè)化發(fā)展中的路徑研究[J]. 教學管理與教育研究，2022，7（4）：121-123.