黃友青

摘要：在雙減背景下，我國素質(zhì)教育改革不斷深入，傳統(tǒng)的教育形式面臨著新的變革與優(yōu)化。歷史教學(xué)是初中教育階段當中的重要學(xué)科，在雙減背景下，想要保證良好的教學(xué)效果，初中歷史教學(xué)就必須進一步提升課后作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，如何實現(xiàn)初中歷史教學(xué)的進一步優(yōu)化和創(chuàng)新以及精準化作業(yè)輔導(dǎo)，已經(jīng)成為當下初中歷史教師的重點。本文首先對雙減背景以及精準化教學(xué)進行簡要概述，對雙減背景下的初中歷史精準化作業(yè)輔導(dǎo)的重要意義與價值進行進一步的分析，最后提出雙減背景下初中歷史精準化作業(yè)輔導(dǎo)的相關(guān)策略建議。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;初中歷史;精準化;輔導(dǎo)作業(yè)

一、相關(guān)概述

（一）雙減背景

“雙減” 指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔。雙減的內(nèi)涵是對教育機構(gòu)的數(shù)量、培訓(xùn)的時間以及培訓(xùn)機構(gòu)的標準進行進一步的規(guī)范與限制，構(gòu)建良好的教學(xué)秩序，提升教育的質(zhì)量與課后管理水平。雙減政策的良好推動，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有至關(guān)重要的作用與價值，讓家長重新樹立正確的教育觀念，讓學(xué)校從以往應(yīng)試教育的模式向素質(zhì)教育進行積極的轉(zhuǎn)型與革新。

（二）精準化教學(xué)

精準化教學(xué)模式是雙減背景下至關(guān)重要的一種教學(xué)模式，隨著雙減制度的不斷落實和推進，精準化教學(xué)逐漸受到了普遍的關(guān)注與重視。精準化教學(xué)的模式貫穿了六個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其中包括備課、授課、輔導(dǎo)、評級、對策等，精準化教學(xué)通過現(xiàn)代信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進一步優(yōu)化了教學(xué)方式，提升了教學(xué)效果，相較于以往，精準化教學(xué)強調(diào)了根據(jù)學(xué)生不同的關(guān)注點、學(xué)習(xí)情況以及認知能力等因素開展針對性的教學(xué)，從而幫助學(xué)生快速的基于自身特點實現(xiàn)有效的提升。

二、雙減背景下的初中歷史精準化作業(yè)輔導(dǎo)的重要意義與價值

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中歷史教學(xué)當中涉及到大量需要記憶和背誦的內(nèi)容，也是初中歷史教學(xué)的難點，很多學(xué)生在初中階段尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自控力，因此面對歷史教學(xué)當中大量需要記憶和背誦的內(nèi)容存在一定的抵觸情緒。通過針對性的作業(yè)輔導(dǎo)，能夠幫助初中學(xué)生獲得更加靈活和自由的學(xué)習(xí)模式，打破了以往枯燥的死記硬背的學(xué)習(xí)模式，教師基于學(xué)生自身的興趣偏好，提供學(xué)生們感興趣的作業(yè)輔導(dǎo)形式，從而能夠有效的提高學(xué)生們在歷史學(xué)習(xí)當中的學(xué)習(xí)興趣與主動性，進而幫助學(xué)生提升歷史學(xué)習(xí)效果[1]。

（二）提高教學(xué)效率

在過去以往很長一段時間，初中歷史教學(xué)以及作業(yè)輔導(dǎo)相關(guān)的工作中缺乏良好的針對性，教師在作業(yè)布置以及作業(yè)輔導(dǎo)的過程當中采用了一套模式，這種教學(xué)方式缺乏良好的針對性，因此導(dǎo)致學(xué)生在具體的作業(yè)輔導(dǎo)過程中沒有對自身的不足之處進行及時的了解并提升。通過作業(yè)輔導(dǎo)的精準化能夠幫助學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)當中的不足與缺陷，從而進行更加具有針對性的提升。

（三）優(yōu)化教育資源的分配

精準化教學(xué)通過對學(xué)生個人情況的精準把控實現(xiàn)對學(xué)生的精準作業(yè)輔，相較于以往，很大程度上避免了教師與學(xué)生在作業(yè)輔導(dǎo)過程中的時間浪費，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)資源更加合理的分配給不同的學(xué)生，發(fā)揮教育資源的最大價值。

三、雙減背景下的初中歷史精準化作業(yè)輔導(dǎo)的策略建議

（一）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同采取針對性的輔導(dǎo)方案

在過去以往的初中歷史教學(xué)中，作業(yè)布置與作業(yè)輔導(dǎo)的方式通常只有一套方案，也就是說學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生與成績較差的學(xué)生共同采用一套作業(yè)布置方案和輔導(dǎo)方案，這種形式無疑不利于所有學(xué)生的通過作業(yè)布置和作用輔導(dǎo)實現(xiàn)有效的提升。因此，在雙減背景下，初中歷史教師需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及認知能力采取更加具有針對性的作業(yè)布置方式，教師可以根據(jù)學(xué)生們的歷史測驗成績將學(xué)生們分成三個階段，對第一個階段學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生采取高難度試題的布置，對第二個階段成績一般的學(xué)生采取中等難度的布置，對第三個階段成績較差的學(xué)生采取低難度題目的布置，從而讓學(xué)生們能夠獲得更加具有針對性、契合度更高的作業(yè)布置與作業(yè)輔導(dǎo)[2]。例如：湄潭縣茶城中學(xué)歷史組根據(jù)自己本校實際情況和學(xué)生的素質(zhì)水平編寫了七到九年級《優(yōu)化訓(xùn)練》作業(yè)設(shè)計共六冊，每冊作業(yè)設(shè)計首先分為課前導(dǎo)讀，主要是基礎(chǔ)知識掌握，難度較低，主要針對成績較差的同學(xué)，第二部分，當堂練習(xí)，難度中等，主要為成績一般的學(xué)生布置，第三部分，課后鞏固，最后一題為高難度試題，主要為成績較好的學(xué)生布置，這樣精準化作業(yè)輔導(dǎo)，既減少學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，又滿足不同學(xué)生的需求。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)與線上平臺采取智能化作業(yè)輔導(dǎo)模式

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的日漸成熟，教師可以利用學(xué)生的測驗結(jié)果與大數(shù)據(jù)的良好結(jié)合應(yīng)用實現(xiàn)智能化作業(yè)輔導(dǎo)模式，通過對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的收集和掌握，利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)進行進一步的分析，從而在作業(yè)布置與作業(yè)輔導(dǎo)中根據(jù)不同學(xué)生的興趣偏好以及學(xué)習(xí)掌握情況進行精準的內(nèi)容推送，良好的利用現(xiàn)代信息技術(shù)通過線上平臺實現(xiàn)精準化的作業(yè)輔導(dǎo)形式，教師利用信息技術(shù)與線上平臺將更加具有針對性的輔導(dǎo)推送給學(xué)生，學(xué)生們也可以在利用線上平臺在進行即時的互通與共享[3]。例如，茶城中學(xué)利用智學(xué)網(wǎng)、遵義市學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)、智慧校園等平臺優(yōu)化作業(yè)輔導(dǎo)，智慧校園系統(tǒng)中，當老師布置了家庭作業(yè)后，系統(tǒng)會推送微信消息給家長。家長通過【家長留言】模塊向班主任或?qū)W生留言，家長可以查看學(xué)生成績詳情和分析，同時成績分析提供考試總結(jié)，優(yōu)弱勢科目分析等。智學(xué)網(wǎng)不但可以查學(xué)生成績，還有練習(xí)中學(xué)，錯題本，學(xué)生可以練習(xí)糾錯等。

四、結(jié)束語

綜上所述，在雙減背景下，初中歷史教學(xué)面臨著新的難度與挑戰(zhàn)，想要進一步提高歷史教學(xué)效果與作業(yè)輔導(dǎo)的價值，就必須進一步提升作業(yè)輔導(dǎo)的精準性，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，利用線上平臺采取針對性的輔導(dǎo)方案，從而發(fā)揮出歷史作業(yè)輔導(dǎo)的最大價值，快速提高學(xué)生們的歷史成績。

參考文獻：

[1]鄭林，劉微娜，王小瓊，黃蕊.“智慧學(xué)伴”促進初中歷史精準教學(xué)的探索[J].中國電化教育，2019（01）：65-69.

[2]沙汕汕. 初中歷史教學(xué)中研學(xué)旅行之探討[D].曲阜師范大學(xué)，2018.

[3]曾建容. 初中歷史教學(xué)中鄉(xiāng)土歷史課程資源的開發(fā)與利用[D].四川師范大學(xué)，2019.