趙亮

摘要：隨著新課改的不斷發(fā)展和深入，為了更好地提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)鍵能力的培養(yǎng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究融合，在一定程度上有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，綜合實(shí)踐活動(dòng)是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切聯(lián)系各種實(shí)踐新問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)了高中英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);關(guān)鍵能力;綜合實(shí)踐活動(dòng)

引言：自從新課改實(shí)施發(fā)展以來(lái)，通過(guò)滲透實(shí)踐活動(dòng)課程的理念，逐步重視高中英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐步提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，給予學(xué)生更多的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生用于學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐步幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，提高教師的課堂效率，有利于構(gòu)建高中英語(yǔ)教學(xué)的高效課堂。

一、教師課堂基于生活，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)需要高中英語(yǔ)教師不斷地更新自身的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓課堂回歸生活，讓生活結(jié)合課堂，在教學(xué)的過(guò)程中作為教師，應(yīng)該將課堂設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生不同的情況，選取一定的教學(xué)材料進(jìn)行英語(yǔ)課堂的教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，逐步掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的親身體驗(yàn)，不斷地激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自身關(guān)鍵能力的欲望，從而增強(qiáng)教師的課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如教師在開(kāi)展人教版高中英語(yǔ)的人教版高一必修一第四單元《History and traditions》課堂教學(xué)時(shí)，抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)生基本狀況，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)回歸生活，了解views on historic sites，在課本第四十一頁(yè)了解到England的相關(guān)特點(diǎn)，不斷地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生了解到更多的關(guān)于國(guó)家的文化以及傳統(tǒng)習(xí)俗，了解國(guó)外的相關(guān)文化以及傳統(tǒng)習(xí)俗，教師通過(guò)這種教學(xué)方式充分的幫助發(fā)揮學(xué)生的想象能力和自主學(xué)習(xí)能力，教師通過(guò)利用開(kāi)放式的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在立體的生活場(chǎng)景中感受到深刻的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)更多關(guān)于國(guó)外文化的相關(guān)認(rèn)識(shí)，在多媒體課件的影響下進(jìn)行視聽(tīng)結(jié)合，利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，讓英語(yǔ)課堂知識(shí)在生活情境中生動(dòng)再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，逐步促進(jìn)學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，有利于不斷地提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的水平。

二、組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用能力

為了更好地培養(yǎng)高中英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)鍵能力與綜合實(shí)踐活動(dòng)的融入，需要教師不斷地規(guī)定時(shí)間組織開(kāi)展學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課堂的實(shí)踐活動(dòng)，在時(shí)間的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在參與實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題不斷地發(fā)展自身的探索能力以及實(shí)踐能力，教師在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，也要堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)情境時(shí)講解吸引學(xué)生興趣，給予學(xué)生示范知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生更好地思考英語(yǔ)學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，不斷地提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

例如高中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展人教版高一必修一第一單元《Teenage life》課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)把學(xué)生平均分成幾個(gè)小組開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的形式，談一談自己的青少年生活都有哪些，例如課本第12頁(yè)的dance、discussing questions、help others等等充分地發(fā)揮自己的才能，通過(guò)小組討論，課堂氛圍變得輕松愉悅，讓每一個(gè)小組派出一個(gè)代表進(jìn)行小組總結(jié)的表達(dá)，自己或者自己的同伴都有哪些青少年生活呢，通過(guò)這種方法幫助學(xué)生自身運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力，提高自身英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用水平。在開(kāi)展這個(gè)組織實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，幫助全班同學(xué)不斷地完善自己的學(xué)習(xí)思路，學(xué)習(xí)他人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，最終查找到屬于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，在這個(gè)過(guò)程中，還有利于增進(jìn)學(xué)生與同學(xué)之間的友誼，不斷地增強(qiáng)對(duì)他人的了解，從而有利于不斷地培養(yǎng)學(xué)生高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中英語(yǔ)教師教學(xué)過(guò)程中關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，不斷地增強(qiáng)課堂效果。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)鍵能力的培養(yǎng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合探究發(fā)展，使得英語(yǔ)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓教師的教學(xué)手段不斷地發(fā)展更新，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用提供了更多的機(jī)會(huì)，有利于不斷地幫助教師提高教學(xué)效率，增強(qiáng)自身的課堂效果，促進(jìn)高中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

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