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        初中語文情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

        2022-06-19 02:56:23李紅萍
        關(guān)鍵詞:既定目標(biāo)情感教育初中語文

        李紅萍

        摘要:傳統(tǒng)教學(xué)理念中,初中語文教學(xué)所追求的目標(biāo)一直都帶有很強的功利性,即學(xué)生的分?jǐn)?shù)才是教學(xué)之“王道”。顯然,語文教學(xué)過程中忽視情感教育與創(chuàng)新思維是極其不應(yīng)該的,其帶來的負(fù)面影響可以說是長期性的。語文這門學(xué)科如今愈發(fā)受到重視,它對每個學(xué)生的成長都會起到積極作用,對于語文教師而言,更是要將其視為情感教育與創(chuàng)新思維的源泉所在,故須大膽邁開革新的步伐,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

        關(guān)鍵詞:初中語文;情感教育;綜合學(xué)科;既定目標(biāo)

        引言

        語文從字面上來理解就是語言與文化的綜合學(xué)科,故其重要性不言自明。對于廣大初中生來說,學(xué)習(xí)語文看似有些枯燥,因而學(xué)習(xí)語文的動力很容易遭受削弱,出現(xiàn)這種情況的部分原因就是教師在教學(xué)方法顯得過于傳統(tǒng),進而讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生感到無奈的事情,這無疑會磨滅學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,更會影響學(xué)生情感教育于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。正因為如此,語文教師應(yīng)追隨現(xiàn)代教育這個大流,努力創(chuàng)新教學(xué)方法,從而最終為初中生的德智體全面發(fā)展貢獻應(yīng)有之力。

        1 初中語文情感教育于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

        語文學(xué)科有其特殊性,即它不需要公式、定理,相反,語文強調(diào)的是知識的理解。所以,教師在開展語文教學(xué)時,最應(yīng)關(guān)注的是如何幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識,且應(yīng)借助教學(xué)大力培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,使其在情感認(rèn)知方面有所進步,并漸漸形成一定的創(chuàng)新思維。由此可見,創(chuàng)新思維與情感教育相輔相成,那種只為提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的做法早已不可取??梢?,只有充分理解語文情感教育與創(chuàng)新思維的內(nèi)涵,語文教師才能通過課堂教學(xué)更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,這一點無疑非常關(guān)鍵。

        2 初中語文教學(xué)存在的問題

        2.1 教學(xué)模式仍舊缺乏新意

        語文教學(xué)模式至今沒有更多亮點仍是一大問題。不少語文教師并未真正摸清當(dāng)今教育的發(fā)展大勢,故很難弄清自身究竟該怎樣做,故自己的教學(xué)特色也始終未能形成。很多時候,教師并沒有做到因材施教,頭腦中也未樹立個性化教育的理念,課堂教學(xué)質(zhì)量亦始終沒有起色。所以,教學(xué)模式及教學(xué)思維這兩大方面如果沒有做出大的改變,將會極大地影響教學(xué)效果[1]。

        2.2 忽視情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

        初中語文教學(xué)的確是為了幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績,但這顯然不是教育所追求的終極目標(biāo)。毋庸置疑,教學(xué)的要義或核心,也是最重要的一點就是要通過教學(xué)讓學(xué)生的情感得以發(fā)育、創(chuàng)新思維得以挖掘。但是,如今的初中語文教學(xué)課堂在情感教育與創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面還有所不足,教師在升學(xué)壓力下往往只愿意將精力放在提升學(xué)生的考試成績上,學(xué)生通常表現(xiàn)得十分被動,最終淪為學(xué)習(xí)的“奴隸”。

        2.3 語文教學(xué)內(nèi)容存在僵化的現(xiàn)象

        語文教學(xué)實際上可以變得非常豐富多彩,因為它不像數(shù)學(xué)、物理這類自然學(xué)科強調(diào)計算、推理等,只需要借助或選取一些經(jīng)典的素材,將博大精神的文化及語言知識用充滿感染力的方法講授出來。但在現(xiàn)實中,不少語文教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時表現(xiàn)得非常僵化,那些中外經(jīng)典讀物從來得不到老師的推薦,只是一味地鼓勵學(xué)生或家長去購買學(xué)習(xí)資料,以期通過多做題的方式提升成績,顯然這種行為是不可取的。

        3 初中語文情感教育與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的路徑

        3.1 運用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

        情景教學(xué)法較為適合初中語文課堂教學(xué),因為這種教學(xué)方法可以很好地活躍課堂氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)也不會過于緊張,反而會更加自覺地投入到教學(xué)過程中。不可否認(rèn)的是,感性化色彩十分濃厚是情感教育的最大特色,所以,語文教師要牢牢抓住這個特點,想方設(shè)法在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情(如利用情景教學(xué)法就是一個很好的探索)。

        例如,教師在講到部編版初中語文七年級下冊《太空一日》時,就可以大膽運用情景教學(xué)法進行課堂教學(xué)。教師可以在教室播放航天員楊利偉看到的太空奇景,引導(dǎo)學(xué)生感受到宇宙的浩瀚無垠。而在這之后,教師再重點圍繞楊利偉所經(jīng)歷的一些驚心動魄的時刻,讓學(xué)生深刻感受一名宇航員在太空中面臨的危險與痛苦。這樣一來,學(xué)生的愛國情感和探索宇宙奧秘的熱情就得到了很好地激發(fā),并對太空世界有了更多暢想,進而達到了語文教學(xué)的既定目標(biāo)。

        3.2 運用自主探究法激發(fā)學(xué)生探究動機

        自主探究教學(xué)法較為注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性,一改以往教師“唱主角”的不利局面。在自主探究模式的主導(dǎo)下,語文課堂教學(xué)將會出現(xiàn)較大改觀,教師可以較好地激發(fā)初中生內(nèi)心深處的探究動機,而學(xué)生也有了更多自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,且能令自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確,從而實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

        例如,當(dāng)教師在教學(xué)中講到部編版初中語文七年級上冊《貓》時,教師就可以讓自主探究法大施拳腳。首先,教師可以圍繞課文內(nèi)容設(shè)置一些開放性的問題要求學(xué)生自主討論、交流,如“貓的胡須主要起什么作用?”“貓走路為什么沒有聲音?”其次,引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料,其主要目的就是讓學(xué)生加深對貓的知了解。最后,再將學(xué)生進行分組討論、總結(jié),激發(fā)其探索、創(chuàng)新精神,讓學(xué)生對貓這類人類的好伙伴建立更為深刻的情感。

        3.3 運用情感教學(xué)法提升學(xué)生情感體驗

        情感教育之所以受到高度重視,主要是因為初中生正處于情感發(fā)育的快速成長期,故須通過教學(xué)提升其情感調(diào)控能力,而語文教師恰恰可以通過課堂教學(xué)這種“潤物細(xì)無聲”的方式幫助學(xué)生塑造健康的人格,使其始終保持較為昂揚的情緒。事實上,只有多多施加情感教學(xué),學(xué)生才能以飽滿的精神狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中,從而使語文教學(xué)顯得事半功倍。從本質(zhì)上來講,情感教育與創(chuàng)新思維培養(yǎng)二者之間缺一不可。換言之,學(xué)生只有在情感上處于積極向上的狀態(tài)中,思維才會更加活躍,這無疑可以為其創(chuàng)新思維的發(fā)揮起到正面作用[2]。

        4 總結(jié)

        綜上所述,本文指出,初中語文情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)絕不是一夜之功,所以教師要意識到這是一個循序漸進的過程,任何拔苗助長的行為都不可取,而是要懂得如何循序漸進地加以推進。初中語文教師要在充分掌握班級學(xué)生實際情況的前提下,有目的性地對教學(xué)方法加以完善、創(chuàng)新。無疑,學(xué)生在語文課堂有了更多自由的自主學(xué)習(xí)空間,情感教育才能落地生花,進而開出創(chuàng)新思維這個美好果實。

        參考文獻:

        [1]吳慧嬌. 探究初中語文情感教育與創(chuàng)新思維的發(fā)展[J]. 家庭生活指南,2022,5(9):132-132.

        [2]金培軍. 初中語文情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)探究[J]. 考試周刊,2021,4(59):59-59.1B431A6E-3239-4E5A-9FC0-70D2AC306C67

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