陳玲

摘要：后進生是由于家庭、學校教育的失誤或社會消極因素的影響而造成的，在品德、學習、紀律一方面或幾方面暫時落后的學生。后進生的存在是無可避免的，我們應該積極的去面對。幫助每一個學生成人成才是我們廣大教育工作者的根本目的，也是我們的共同愿望。

關鍵詞：后進生 班級管理 班主任

后進生的轉化問題時刻圍繞著中職學校的教學，后進生對學習產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學水平的一大困難。后進生的成因是多方面的，有智力方面的，也有非智力方面的，有家庭方面的、有社會方面的，有先天的、也有后天的。但大部分后進生都是后天形成的，因為沒有多少學生天生就是笨蛋。下面就對后進生的教育問題淺談自己的看法。

一、活躍課堂氣氛，令其參與其中，激發(fā)學習興趣

在課堂上優(yōu)先對待后進生，盡量多把信任的目光投向后進生，用眼神鼓勵他們回答問題。教學依靠于一種真誠的理解和信任的師生關系。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產(chǎn)生巨大的學習動力。在課程上回答不出問題時，給予他們的信任和鼓勵的眼光?；卮鹫_時，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓他們體驗成功、體驗取得進步的喜悅，大大加強其參與課堂教學的意識，提高學習興趣。另外，上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班群眾組成部分，教學效果應當追求全班整體效果，顧及其反應。如講重點資料時，切實做到放慢速度，并盡可能重復一二次，給其充分思考時間，誘導他們用心思維，讓其真正掌握知識。

二、班主任要善于找“亮”點，表揚激勵

后進生也有優(yōu)點，甚至“亮”點，“尺有所短，寸有所長”。每個后進生都有他的“亮”點?！傲痢秉c就是施教的切入點。因此，我們要用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，并學會欣賞他們的每個閃光點。努力為他們創(chuàng)設可以體現(xiàn)其自身價值的機會，適時予以表揚和鼓勵，引導他們體會自我的價值和能力。比如我們班有一個后進生，筆者屢次苦口婆心地教育他，收效甚微。但是這個同學有體育方面的特長，擅長短跑，秋季運動會上獲得了百米冠軍。找到這個“亮點”，筆者專門召開了關于這件事的短會，在班上隆重表揚了這個學生，還給他發(fā)了獎狀。后來還讓這個學生當了班內(nèi)的體育委員，之后該生的表現(xiàn)更令人刮目相看，各方面的缺點一竟然慢慢改掉了，最終成為了一個表現(xiàn)較好的學生。

三、班主任要尊重學生，不歧視不體罰

在教育教學過程中，有許多老師片面追求教學質量。只以教學質量評價一個教師的教學水平，造成對許多學生的不良影響，特別是后進生，一旦在課堂上違反紀律，老師就罵或罰站、罰打掃衛(wèi)生或用一些詞語比如你真是江山易改本性難移等等諷刺學生。使本來落后的差生身心更加受到傷害，無形中增加了他們對老師的憎恨，也對老師所教學科更加厭倦。因此，我們老師在教育教學中應用愛去感化學生鼓勵學生，不要挖苦學生，根據(jù)不同的對象，不同的事情，適當采取不同的方法，教師應保持良好的心態(tài)，我相信后進生的工作一定會迎刃而解。

四、多尊重，消自卑，培養(yǎng)自信

由于后進生在學習或其他方面不如別人，產(chǎn)生消極意識和好學生在一起總有一種自慚形穢的感覺，因此他們常以各種搗亂行為來引起別人的注視。其實，這正是他們內(nèi)心情感脆弱、敏感、多疑，自我保護意識強的表現(xiàn)，是他們對尊重、理解和信任的一種強烈需要的表現(xiàn)，是他們內(nèi)心期望人們承認他們價值的熱烈憧憬。因此，轉化后進生，教師應充分尊重他們的這種需要，用熾熱的情感去融化他們心靈上久積的堅冰，用精神的甘露來滌蕩精神上的污染。用信任與尊重喚起他們自信心的復蘇，喚起他們潛在的力量，前進的動力，向上的能源，高尚的心理品質。讓每一個學生都能抬起頭來走路。

前幾年，我班上有這樣一名學生。據(jù)了解，他以前成績很好，但自從與社會上一些不三不四的人在一起后，經(jīng)常曠課甚至兩次逃學到重慶，同學不歡迎他，初中學校也勒令其退學，其父母只得讓他休學一年。到我班后，我首先找他談心，不因他的過去而歧視他，既關懷愛護又充分信任他。同時委任他為英語課代表，讓他在各種活動中盡情表現(xiàn)自己。果然，他再沒有出現(xiàn)過逃學現(xiàn)象，后來還考上了大學。

五、抓反復，鞏固成果

后進生轉化容易出現(xiàn)反復現(xiàn)象，面對自己的進步，這些同學有的會出現(xiàn)自滿情緒，面對自己取得的進步，面對老師的表揚，沾沾自喜，放松了對自己的要求，進而重蹈覆轍，各種壞習慣死灰復燃。針對這種現(xiàn)象，要制定后進生轉化的新目標，使這些學生有了努力的方向，然后幫助學生一步一步地實施目標。在對這些學生進行評價時，要客觀公正，既要客觀表揚學生的進步，也要嚴肅指出學生的不足。轉化過成中，有的同學會出現(xiàn)畏難心理，他們雖然能認識自己的不足，有愿望改正，但由于不良習慣根深蒂固，或由于日積月累的欠賬過多，基礎薄弱，長時間內(nèi)進步不明顯，從而喪失信心。針對這種為畏難反復類型的后進生，教師應以一顆寬容之心來善待他們，用真誠的愛激起他們的情感浪花，取得他們的尊重和信任，從而建立良好的師生關系，這樣他們才能親其師，信吾道。還要找準后進生進步的切入點，逐步擴展，并及時予以精神激勵，激發(fā)其學習興趣，增強其自信，鍛煉其意志，培養(yǎng)其堅強品格，達到鞏固轉化成果的目的。

總而言之，后進生的轉化是一個長期的需要持之以恒的工作。夏丏尊先生曾指出：“教育不能缺少愛，如同池塘不能缺少水。”班主任在開展班級管理工作中，務必要傾注自己的愛心和耐心，使學生認識自我、提升自我，獲得成長。

參考文獻：

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【2】班級管理中對后進生轉化的思考[J].祁艷芬.新課程（下）.2019（12）

【3】綻放教育智慧之花 尊重每個學生生命——班主任工作之后進生的轉化[J].貴華麗.學周刊.2015（05）1B431A6E-3239-4E5A-9FC0-70D2AC306C67