胡海蓉

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，尤其是近幾年文化素質(zhì)教育的發(fā)展，教育部門越來越注重對于學生的立德樹人理念的教育，對于高中學生而言，即將面臨的是人生中第一個轉折點--高考，隨之即來的就是社會生活，因此高中階段的立德樹人理念教育對學生素質(zhì)提升以及道德養(yǎng)成都非常重要，基于此，本章首先闡述了立德樹人教育在高中教育階段的重要性，其次對當前高中語文課堂立德樹人教育過程中存在的問題進行分析，最后對提升高中立德樹人教育有效性的教育方式進行探索，希望對相關研究提出參考性意見。

關鍵詞：立德樹人教育理念;高中語文;語文教學方式;立德樹人

引言

因為高中教育階段是養(yǎng)成學生人生觀價值觀和整體道德素養(yǎng)水平的黃金時期，因此教育部門對高中階段的語文教育也提出了新要求，為了保證學生能夠養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)及文化涵養(yǎng)，教師必須在高中語文教育過程中加大對學生立德樹人觀念的滲透，借此來磨煉學生的意志，讓學生可以在高中語文教育過程中掌握專業(yè)知識的同時也可以培育高中學生的思想道德素質(zhì)，以此保證高中學生能夠更好的開展社會生活。

一、在高中語文教育過程中加入立德樹人理念教育的重要性

立德樹人理念教育是一所學校教育水平的體現(xiàn)，不僅能促進學生德智體美勞全面發(fā)展，還能夠對培養(yǎng)學生的人格素質(zhì)以及思想素質(zhì)起到重要作用，教育部門指出：“高中教育階段的立德樹人理念教育對于社會建設方面而言是社會精神文明建設的基礎工程，對于國家發(fā)展角度而言是培養(yǎng)積極文明公民的起點，對于學生發(fā)展方面而言是提高學生思想道德素質(zhì)能力的根基?！?，立德樹人理念教育對于高中階段的學生身心發(fā)育以及語文成績的提高都十分重要，因此，在高中語文教育過程中應注重立德樹人理念教育的滲透，利用立德樹人理念教育促進高中學生的語文成績和身心培育的發(fā)展[1]。

二、當前高中語文教育過程中存在的問題

（一）教師對學生的立德樹人理念教育缺乏重視

根據(jù)相關數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在當前高中階段的語文教育過程中，大部分教師采用的都是傳統(tǒng)的備考教育方法，一心想讓學生學好文化課，為即將到來的高考做準備，缺乏對學生進行立德樹人理念教育的重視，一味的讓學生學習專業(yè)課，會使得學生的學習強度不斷增加，在時間和精力如此緊張的環(huán)境下，完成所有學科的作業(yè)都很不容易，根本沒有興趣也沒有熱情去接受學校開展的立德樹人理念學習，另一方面，大部分高中教師在意的只是學生的語文考試成績與上一次考試相比有沒有提高，忽視了立德樹人教育對于高中階段學生發(fā)育成長過程的重要性，這種落后的教育方式以及教育理念不僅對于提升高中學生的語文成績十分不利，還會嚴重阻礙高中階段學生全面素質(zhì)的發(fā)展，影響立德樹人理念教育的實效性。

（二）社會層面負面影響過多

在高中語文教學階段學校對學生進行立德樹人理念教育的過程中，社會也對其造成了不少壓力，雖然學生在學校受到的教育都是積極的、陽光的，但社會上的陰暗思想?yún)s常常影響他們的認知，例如近些年各地多次發(fā)生未成年人黃賭毒事件，這些負面消息的曝光對于長期接受德育教育的高中階段的學生培養(yǎng)思想道德意識十分不利，會導致學生對自身建立的價值觀產(chǎn)生懷疑，長此以往還會造成部分學生人生價值觀以及思想道德觀念的扭曲，對學生培養(yǎng)人生價值觀以及良好的思想道德品質(zhì)十分不利，進而阻礙高中階段德育教育工作的開展[2]。

三、在高中語文教育過程中加入立德樹人理念教育的措施

（一）學校應注意提高教師團隊的德育育人素質(zhì)

教師這個角色在學生的身心發(fā)展過程中至關重要，教師的文化素質(zhì)及道德涵養(yǎng)直接影響了高中階段學生對社會的認知，因此學校應該注重提升高中教師隊伍的德育育人素質(zhì)，以此引導學生在高中語文學習過程中更好的進行立德樹人理念教育學習。例如在學?？梢匝垖I(yè)人士對學校的師資團隊進行德育育人教育技能培訓，強化教師自身德育育人素質(zhì)以及道德涵養(yǎng)，尋找更容易被學生接受的的高中立德樹人語文教育方法，進而提升高中語文課堂學習階段立德樹人理念教育的教學質(zhì)量和教學效率。

（二）教師要拓展學生的語文課外閱讀 以此培養(yǎng)學生立德樹人理念

在語文課外書籍的閱讀過程中，學生會見到許多真實且正面的人物故事事跡，在這些積極實例的影響下潛移默化的培育立德樹人的理念，引導學生培育正確的三觀，與此同時還能對學生的語文閱讀能力提供一定的幫助，教師在幫助學生選取課外讀物時，要以積極陽光為基礎，多選用一些名人經(jīng)傳類別的數(shù)據(jù)，引導學生通過閱讀對社會中的積極事件進行了解，在不同的榜樣身上學習不同的良好品質(zhì)，進而促進學生身心健康的發(fā)展[3]。

結語

總而言之，在高中階段的語文教育過程中滲透立德樹人教育對于高中階段學生的文化涵養(yǎng)、思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成以及社會綜合能力的提升而言都是必不可少的一個步驟，同時對于提升學生的素質(zhì)教育發(fā)展也是效率最高的教學手段。因此，作為高中語文教育工作者一定要跟隨教育腳步，提升在教學過程中對立德樹人教育的重視，在提升學生學習能力和成績的同時，還要注意其文化素質(zhì)水平和思想道德能力的提升，以此實現(xiàn)高中階段基于立德樹人理念下語文教育的作用最大化。

參考文獻

[1]蔡英研.淺談立德樹人在高中語文課堂教學中的滲透[J].吉林教育，2021（Z4）：45.

[2]裴紅艷.淺談在高中語文課堂教學中立德樹人的滲透[J].東西南北，2020（05）：168.

[3]趙青杰.立德樹人在高中語文課堂教學中的有機滲透研究[J].第二課堂（D），2021（05）：9-10.