賀孝喬

摘要：“雙減”政策的實(shí)施，是為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，因此，課堂上的幾十分鐘學(xué)習(xí)就十分重要，教師需在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要鞏固知識(shí)，這就需要教師精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量，然而，如今一些初中語(yǔ)文課堂上的教學(xué)效率較低，未達(dá)到減負(fù)增效的目的。本文對(duì)于初中語(yǔ)文課堂上的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，以提出有效地課堂教學(xué)策略助力初中語(yǔ)文課堂提質(zhì)增效。

關(guān)鍵詞：雙減;初中語(yǔ)文;高質(zhì)量課堂;策略

前言：初中語(yǔ)文課程是一門主課，占有較大的中考分?jǐn)?shù)比重，是師生及家長(zhǎng)都非常重視的一門學(xué)科，為了落實(shí)雙減政策，學(xué)生必須要在有限的時(shí)間內(nèi)獲得良好的學(xué)習(xí)成果，因此，教師應(yīng)潛心研究有效的教學(xué)方法以打造高效的語(yǔ)文課堂，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，讓課堂的有限時(shí)間發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值。

一、注重語(yǔ)文課堂存在的一些問(wèn)題

1、教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)效果不佳

備課是上課的前提，課堂前的備課非常重要，精準(zhǔn)的備課能提高教師在課堂上的教學(xué)效率。現(xiàn)如今，一些語(yǔ)文課堂上，為了追趕教學(xué)進(jìn)度，部分教師未精心備課，課堂上直接講解課文重點(diǎn)，一節(jié)課完成兩個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生未充分消化課堂內(nèi)容，而且一些教師在課堂教學(xué)內(nèi)容上未進(jìn)行延伸教學(xué)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

2、教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低

初中生面臨中考的壓力，在 “雙減”政策實(shí)施后，課外培訓(xùn)及課后作業(yè)減少，因此部分鞏固練習(xí)的時(shí)間需要在課堂完成，部分教師未轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)理念，在課堂上依然維持著單一教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生牢記考點(diǎn)，針對(duì)考點(diǎn)背誦記憶。重復(fù)循環(huán)的教學(xué)模式易引起學(xué)生的反感。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂期待值較低，多為被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏積極性和創(chuàng)造性。

3、未以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)能力差

學(xué)生是具有差異化的，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況不盡相同，大部分教師在上課前沒(méi)有具體的規(guī)劃意識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不足，容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)程度的差異，對(duì)此都進(jìn)行同樣的教學(xué)。長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成學(xué)生成績(jī)的巨大落差，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。教師未以學(xué)生為主體進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

二、提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

1、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

語(yǔ)文教學(xué)除了課本內(nèi)容外，教師在備課前可以設(shè)計(jì)添加一些課外資料或者與課本知識(shí)相關(guān)聯(lián)的延伸性內(nèi)容，這樣在課堂講解的時(shí)候可以引起學(xué)生們的注意力，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)曹操的《龜雖壽》這首詩(shī)詞時(shí)，教師可以在教學(xué)前準(zhǔn)備一些曹操這個(gè)人物的生平事跡資料，可以穿插一些較為貼近人物的電視劇片段通過(guò)多媒體播放，不僅能讓學(xué)生們提起學(xué)習(xí)興趣，又能更快了解到曹操的人物特性，感受到這首詩(shī)所表達(dá)的積極向上的樂(lè)觀態(tài)度，深刻理解詩(shī)詞所表現(xiàn)出來(lái)的豪情壯志。運(yùn)用豐富的課外內(nèi)容延伸性教學(xué)能幫助學(xué)生更快地理解和消化知識(shí)點(diǎn)，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2、實(shí)施多樣性教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率

雙減背景下，要在課堂時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮教學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該采取多樣性的教學(xué)方式，除了利用圖像、聲音、動(dòng)畫、圖片等信息進(jìn)行信息技術(shù)演示，還應(yīng)該適時(shí)增加課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以用唱歌、比賽、表演、小組討論等形式來(lái)進(jìn)行，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，八年級(jí)第一單元《新聞閱讀》，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞獲取知識(shí)的習(xí)慣，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。教師在課堂上可采取多種方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以小組形式在課前準(zhǔn)備新聞資料，可以實(shí)地采訪，也可以搜集時(shí)事新聞。課堂上，小組輪流開始陳述新聞事件，談?wù)勑〗M對(duì)新聞的見解、想法及建議等，然后教師對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)事件陳述的過(guò)程進(jìn)行指點(diǎn)建議，幫助他們把握新聞“六要素”，學(xué)會(huì)用“專業(yè)”的視角去閱讀新聞，了解新聞的特點(diǎn)和定位。這種方式不僅能活躍課堂氛圍，還能有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

3、個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性

初中學(xué)生具有自己的個(gè)性特點(diǎn)，個(gè)性日益豐富和獨(dú)立。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異化，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)學(xué)習(xí)好，能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，講授更深層次的知識(shí);而對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要耐心地引導(dǎo)，合理地帶領(lǐng)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。例如，在學(xué)習(xí)《社戲》這一課，教師在文章講解前，先在黑板上書寫幾個(gè)問(wèn)題，首先讓學(xué)生們先帶著問(wèn)題讀一遍課文，然后通過(guò)提問(wèn)的形式了解下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果大部分同學(xué)對(duì)一些問(wèn)題已經(jīng)掌握，并可以著重講解較深層次的問(wèn)題，如果部分學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題還沒(méi)有理解，教師應(yīng)該針對(duì)性地給他們講解，理解能力較強(qiáng)的一部分學(xué)生去嘗試解決更難得問(wèn)題。差異化教學(xué)不僅能讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，也能提高學(xué)生自信心，使他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，雙減政策下語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生們應(yīng)對(duì)中考，更應(yīng)讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)寬松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，無(wú)負(fù)擔(dān)地增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)全面發(fā)展。教師應(yīng)以學(xué)生為主體重視差異化教學(xué)，采取豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容及方式幫助學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。“雙減”的道路漫長(zhǎng)而艱巨，教師應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持，投入足夠的時(shí)間和耐心探索有效的教學(xué)方法以打造高質(zhì)魅力課堂。

參考文獻(xiàn)：

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