黃科秀

摘要：隨著職業(yè)教育改革，中職電子類專業(yè)課程教學應得到進一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學生興趣，強化他們對所學知識的理解和應用水平，這樣方可使其在學業(yè)水平測試中取得更好成績。鑒于此，本文將針對基于學業(yè)水平測試的電子類專業(yè)課程教學展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：中職;學業(yè)水平測試;電子類專業(yè);教學

2018年，常德、長沙等地相繼開展了學業(yè)水平測試的考試試點。針對《湖南省中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平測試實施方案》展開研究我們可以發(fā)現(xiàn)，電子類專業(yè)主要包括電子信息、汽車電子、電子技術、醫(yī)療電子、通訊電子等專業(yè)內(nèi)容。在考試中，電子類專業(yè)的學業(yè)水平測試主要包含了專業(yè)基礎課、公共基礎課、專業(yè)技能測試三個部分，涉及了幾乎電子類專業(yè)的所有課程內(nèi)容，但考試難度不大，通常以保證合格為主，可以看成一種過關性考試。通過開展學業(yè)水平測試，能夠在一定程度上幫助我們更好地了解當?shù)刂新殞W校的教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，對后續(xù)教學工作優(yōu)化有重要促進作用。

一、開展小組合作，培養(yǎng)自學能力

中職生若想更好地掌握電子類課程知識，需要養(yǎng)成良好自學能力，這樣在面對問題時方能主動探究，進而讓各類問題消弭于無形。為此，在應對中職學業(yè)水平測試時，我們可將中職生分為不同小組，而后讓其對任務展開自主探究，使其通過討論、協(xié)作等方式，對知識展開學習，在互相幫助的過程中成長、提高。在教學前，我們需結合學情，按照同組異質(zhì)的理念，將中職生分為3-5人小組，而后為其提供具體的探究任務，借此培養(yǎng)其自學能力。

以“電工識圖”部分知識為例，在授課前，我們可按照中職生的知識儲備、學習主動性等條件將其分組。而后，我們可利用多媒體設備，為中職生投影出一個電路圖，并提出問題：“同學們，在這個電路圖中存在一處連接異常，你們能看出來是哪里嗎？”在聽到問題后，中職生便可開始討論。在中職生討論時，我們可走到不同小組之間，聽取中職生的討論內(nèi)容，并將那些具有代表性的觀點記錄下來，在中職生討論結束后展開評價分析。一段時間后，中職生討論結束。我們可讓每個小組選出一名代表發(fā)言。在中職生發(fā)言后，我們可對中職生的觀點展開評價，并指出中職生的發(fā)言錯誤，以此幫助他們完善個人知識體系。在此過程中，中職生需要自主尋找相關資料，佐證發(fā)言，還需對問題展開討論、分析，這對其自學能力提升有極大促進作用。

二、結合教學評價，構建電子類知識體系

教學評價可以看作是對教學過程、結果的有效總結，是促使中職生形成良好學習信心，提升其成就感的重要途徑。在中職生完成各項學習任務后，通常會形成一套屬于自己的知識體系，但還存在部分缺陷，這就需要他們對任務成果展開展示，而后通過中職生互評、教師點評等方式，幫助中職生認清學習現(xiàn)狀，促使其及時查漏補缺，助力其能夠更好地適應學業(yè)水平測試。此外，通過學習過程中，中職生能夠得到較為強烈的成就感，教師這時需要對其展開及時鼓勵，以此幫助中職生保持較為長久的學習熱情，提升中職生信心。在評價時，教師要針對中職生存在的具體問題點評，并對中職生的實踐過程展開升華，以理論引導中職生之后的實踐，以此促使中職生的電子類知識體系得到進一步完善，提升其綜合學習質(zhì)量。

三、結合理論與實踐課程，提升教學實效

在教學中，我們要重視對現(xiàn)有問題的分析，并結合實際情況，制定相應的解決措施，以此幫助中職生完善理論知識體系，提升實踐技能水平，為之后的理論與實踐融合打下堅實基礎，進而提升他們的學業(yè)水平測試成績。為此，我們首先要給中職生提供一個良好的實踐環(huán)境，以此助力理論與實踐融合。例如，我們可對校內(nèi)實訓基地展開重新布置，將其打造成一個工廠的樣式，以此構建一個一體化的教學環(huán)境，提升教學實效。

其次，在講授理論部分知識時，為增強中職生對知識的印象，我們可以給他們提供一些實物參考，并引導他們結合理論開展實踐。通過轉變教學觀念，教師能更為高效地將理論與實踐教學融合，提升育人水平。再次，為幫助中職生更好地融合理論與實踐，我們可以利用“項目教學”的方式展開電子類專業(yè)課程教學，通過為中職生模擬真實的企業(yè)環(huán)境，為其提供具體的項目問題，使其在項目中檢驗實踐能力、鞏固理論知識。最后，為促使中職生綜合水平提升，我們可帶領中職生到企業(yè)車間開展實訓，以實際問題磨煉中職生，幫助他們以問題檢驗自身知識體系、實踐能力，從而在無形中促使其將理論與實踐結合，形成一套較為完善的解決問題思路，提升教學效果。

四、結語

綜上所述，若想提升應對中職學業(yè)水平測試的電子類專業(yè)課程教學效果，我們可以從開展小組合作，培養(yǎng)自學能力;結合教學評價，構建電子類知識體系;結合理論與實踐課程，提升教學實效等層面入手分析，以此在無形中促使中職電子類專業(yè)課程教學質(zhì)量提升到一個高度，助力中職生的學業(yè)水平測試成績得到進一步發(fā)展。

參考文獻：

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