祝林松

摘要：在新課改的推動下，我國各個小學都在推動教學活動的改革，不斷將教學活動與小學生的實際情況相對接。對此，趣味教學法成為小學數(shù)學教師普遍認同并采用的方式，其能夠較好地帶動學生的積極性，提升數(shù)學課堂的氛圍，激發(fā)小學生學習數(shù)學知識的興趣。基于此。本文就以趣味教學法為例，探究了小學數(shù)學該如何應用這一教學法的措施，文章從三個方面全面闡述了小學數(shù)學教師落實趣味教學法的策略，旨在與廣大小學數(shù)學教師共同探討有效提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的具體策略。

關(guān)鍵詞：趣味教學法;小學數(shù)學;應用策略

對于小學生而言，他們對知識的探索動力，來自興趣和樂趣?；谛W生的這一整體情況，數(shù)學教師需要對教學方案進行適當優(yōu)化，幫助小學生認識到數(shù)學學科中的趣味性，以此引導小學生看到數(shù)學內(nèi)容的趣味性。大部分小學生對數(shù)學學科有著較大的排斥心理，導致他們背負著較重的學習壓力，對數(shù)學學科難以產(chǎn)生學習興趣。基于此，數(shù)學教師需要結(jié)合趣味教學法對教學內(nèi)容進行適當優(yōu)化，以此吸引小學生參與到數(shù)學知識的學習中，調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性。

一、注重趣味性的生活化，調(diào)動小學生積極性

小學階段的數(shù)學知識，與生活的聯(lián)系較為緊密，能夠從生活中找到應用于數(shù)學課堂的元素，拉進小學生與數(shù)學知識之間的距離。同時，小學生對日常生活中的事物比較感興趣，很容易對一些未知的事情產(chǎn)生興趣。為此，在落實趣味教學法的過程中，小學數(shù)學教師可以積極采用生活中的一些元素，使其與數(shù)學知識能夠充分融合，營造生活氛圍濃厚的數(shù)學課堂。在這樣的設(shè)計方案下，小學數(shù)學教師能夠為小學生設(shè)計熟悉的、親切的數(shù)學學習內(nèi)容，幫助他們輕松愉快地學習并掌握數(shù)學知識。

以《測量》這部分知識為例，數(shù)學教師需要引導學生認識測量的工具，并掌握一些計量單位，對長度、距離以及厚度等有所認識。但是，若果采用傳統(tǒng)的教學方式，學生很難對“測量”這一內(nèi)容有探究的興趣。為此，為了激發(fā)小學生測量的興趣，教師可以充分結(jié)合生活中的元素，借助小學生喜歡的物品引導他們完成測量任務。比如，像教材中呈現(xiàn)的一樣，引導小學生測量教材課本，這一測量任務能夠在課堂上完成。之后，數(shù)學教師可以為小學生布置一些家庭作業(yè)，鼓勵他們用自己的測量工具，量一量家中的物品。在完成這一任務的過程中，小學生能夠與家長共同參與，進行多樣化的測量。比如有的學生量了自己的玩具，還有學生量了自己弟弟、妹妹的身高，所使用的測量工具也不再是自己的小尺子，他們看到平時生活中有那么多可以用來測量的工具，極大地激發(fā)了他們學習數(shù)學知識的興趣。

二、結(jié)合先進的教學設(shè)備，激發(fā)小學生的興趣

現(xiàn)階段，大部分小學學校都實現(xiàn)了信息化教學。在課堂上，教師也不再是簡單的板書教學模式，而是采用更為先進的多媒體教學設(shè)備，為小學生呈現(xiàn)更加豐富的數(shù)學內(nèi)容。對此，在落實趣味教學法的過程中，數(shù)學教師可以借助多媒體設(shè)備，對教學方案進行優(yōu)化，豐富其中的內(nèi)容，使教學內(nèi)容變得更加多樣化和趣味化。結(jié)合小學生的興趣愛好來看，數(shù)學教師可以將教學內(nèi)容進行動畫處理，以此激發(fā)他們學習數(shù)學知識的興趣。

以“混合運算”這部分知識為例，數(shù)學教師可以借助多媒體為學生設(shè)計多種混合運算的場景。比如，教師可以利用一些動畫角色，作為練習混合運算的素材，借助多媒體將其以具體的圖片呈現(xiàn)在課堂上。不僅能夠激發(fā)小學生學習的興趣，還能夠幫助他們在看動畫片的過程中，思考數(shù)學內(nèi)容。此外，數(shù)學教師還可以借助學生比較喜歡的小動物設(shè)計運算場景，具體的設(shè)計內(nèi)容可以如下：動物園里有三個籠子，第一個籠子里有熊媽媽和她的三個寶寶，第二個籠子里有小猴子，他們兩個一組的在玩耍，一共有四組，第三個籠子里有14只小兔子，但是被管理員分走了6只，問三個籠子里一共有幾只小動物。結(jié)合多媒體將這樣的數(shù)學教學內(nèi)容進行動畫式的設(shè)計，不僅能夠幫助小學生更準確地理解題干內(nèi)容，也能夠激發(fā)他們進行混合運算的興趣。

三、融入競賽模式，調(diào)動小學生參與的積極性

小學生爭強好勝的心理比較強，在學習中會因為考不出比別人高的成績而產(chǎn)生壓力。對此，數(shù)學教師需要注重引導小學生正確認識與同學之間的關(guān)系，在競爭中看到相互促進和提升，幫助他們營造良好的人際關(guān)系氛圍。結(jié)合這一情況，小學數(shù)學教師在落實趣味教學法的過程中，可以融入競賽機制，引導小學生在搶答知識的模式下，積極學習數(shù)學知識。同時，在此過程中，數(shù)學教師還可以借助競賽中的勝利和失敗，滲透德育教育，培養(yǎng)小學生的團隊意識，以正確的競爭精神看待自己與同學的關(guān)系，幫助他們之間建立良好的學習關(guān)系。

四、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學教師可以借助趣味教學法，對數(shù)學課堂進行改革，使數(shù)學教學活動充分結(jié)合小學生的整體情況，弱化數(shù)學的枯燥性，使數(shù)學知識能夠充分地融合小學生個人發(fā)展情況，提升數(shù)學教學活動的有效性。

參考文獻：

[1]徐雅妮.論趣味性教學在小學數(shù)學教學中的有效運用[J].新課程，2022（1）：173.