陳向東

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠?qū)㈧o止的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成趣味生動的圖文、動畫等形式，有效點燃小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣促使其積極主動探索數(shù)學(xué)知識。利用信息技術(shù)取代傳統(tǒng)的課堂練習(xí)和實踐，或是開展自主學(xué)習(xí)活動等，還能夠進一步增強小學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓其輕松愉快的掌握數(shù)學(xué)新知識。本文對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的有效應(yīng)用策略進行了探討，以期能夠為有關(guān)教育人士提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

前言

當下信息化教學(xué)越來越被各科教師所認可，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅能夠優(yōu)化教學(xué)手段豐富教學(xué)過程，還能夠使小學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識并建立完善的知識體系。此外，信息技術(shù)功能廣泛，教師可以根據(jù)教學(xué)需要及小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)感受等，靈活創(chuàng)設(shè)課件或游戲、比賽等，對數(shù)學(xué)知識進行多樣性的轉(zhuǎn)化，會使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合，并促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及成績明顯提高。

一、生動轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，若小學(xué)生缺乏興趣只會強制性學(xué)習(xí)處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅會缺乏對知識的渴望而且難以取得良好的學(xué)習(xí)效果，可見興趣的重要性。而且，小學(xué)生的注意力通常集中時間較短，在興趣的作用下，會讓其在無意間將注意力全部集中到課堂上，并讓數(shù)學(xué)思維能力得到良好鍛煉，對小學(xué)生的成長也有極大的裨益。要有效點燃小學(xué)生興趣，教師可以從教學(xué)方式、方法上著手，利用信息技術(shù)將生硬的數(shù)學(xué)知識靈活轉(zhuǎn)換和整合，既能夠有效點燃小學(xué)生的興趣，又能夠讓其快速扎實的掌握數(shù)學(xué)知識[1]。

如，《三角形》一課，教師直接講解三角形的特征、分類等知識無疑會增加教學(xué)的枯燥感，難以激發(fā)小學(xué)生興趣。對此，教師可以利用信息技術(shù)將生活中三角形物體搜集整理成生動的多媒體課件，讓小學(xué)生先通過生活加強對三角形的感知。然后，再利用電子白板繪畫三角形，同時挪動三角形的三邊，將其任意兩邊的長度之和與第三邊長度進行直觀對比，就會使小學(xué)生認知到三角形任意兩邊大于第三邊的特征，并對知識點留下深刻的記憶。以此，不僅能夠有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識，充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，還會使抽象的三角形數(shù)學(xué)知識變得直觀具體，令小學(xué)生的抽象思維及空間思維能力良好提升。

二、創(chuàng)設(shè)微課件，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，各科教師對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)都給予了足夠的關(guān)注。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)中重要的一項，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中也要注重加強對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，才會緊跟教育政策的步伐，讓小學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。但數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生而言具有一定的學(xué)習(xí)難度及抽象性，而且相對枯燥乏味，要有效引導(dǎo)其主動展開學(xué)習(xí)和探索，教師要注重綜合小學(xué)生之間的力量和智慧，并為其創(chuàng)造便利的自主學(xué)習(xí)條件，在一定程度上降低數(shù)學(xué)知識難度，才會有效落實素質(zhì)教育的教學(xué)目標[2]。

如，《小數(shù)的意義和性質(zhì)》一課，教師可以將關(guān)于小數(shù)計數(shù)單位、讀小數(shù)、寫小數(shù)、小數(shù)大小比較等知識講解課程提前錄制成微視頻，再讓小學(xué)生與同桌一組，結(jié)合視頻及教材自主學(xué)習(xí)課程，并讓其在學(xué)習(xí)思考：“什么是四舍五入、保留一定的小數(shù)數(shù)位，計算小數(shù)的近似數(shù)？小數(shù)的意義是什么？”進一步引導(dǎo)小學(xué)生深層交流探索。最后，再讓不同小學(xué)生分別表達對問題的見解，教師通過指導(dǎo)評價的方式，同時滲透正確的知識點。不僅會有效提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還會使其加深對小數(shù)知識的理解，系統(tǒng)掌握相關(guān)知識點。

三、構(gòu)建問題情境，開展數(shù)學(xué)競賽

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，課堂練習(xí)尤為重要。教師需要讓小學(xué)生在課堂練習(xí)中充分應(yīng)用理論知識，才會讓其發(fā)現(xiàn)自身的不足之處及知識空白點。但往往教師在開展課堂練習(xí)時，小學(xué)生并不能充分融入其中，而且容易因枯燥無趣形成消極心理。鑒于此，教師可以將課堂練習(xí)加以優(yōu)化，以趣味比賽的方式代替以往機械、生硬的練習(xí)。不僅能夠有效引導(dǎo)小學(xué)生良好消化數(shù)學(xué)新知識，還能夠使課堂教學(xué)有效性明顯提高。除此之外，教師還需要注重提高比賽的趣味性和吸引力，可以利用信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)問題以趣味的圖文、動畫等方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，會將小學(xué)生充分吸引到比賽中。

如，《數(shù)學(xué)廣角──雞兔同籠》一課，課程具有一定的難度及課容量，而且邏輯性比較強。為了讓小學(xué)生良好掌握解題思路充分消化不同知識點，教師可以先利用多媒體呈現(xiàn)問題內(nèi)容視頻：“五年級一班有37名同學(xué)去公園劃船，一共乘坐9條船，其中包括大船和小船兩種，大船每條船能坐5人，小船每條船能坐3人。大船和小船分別有幾條呢？”再引入數(shù)學(xué)比賽：“哪名同學(xué)最快速舉手，并能夠準確表達解題思路及問題答案就可以取勝，而且還能夠獲得精美禮品?！碑斝W(xué)生能夠準確回答后，教師再呈現(xiàn)其他數(shù)學(xué)題，就會有效激發(fā)小學(xué)生的參賽興趣，并讓其積極主動進行練習(xí)和演算。不僅其知識基礎(chǔ)會堅實穩(wěn)固，還會使教學(xué)成效明顯提高。

總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)用信息技術(shù)實施教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)知識設(shè)計為趣味的游戲，點燃小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，也可以將數(shù)學(xué)知識制作成微課件，輔助小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高其自主學(xué)習(xí)能力?；蚴窃谡n堂實踐練習(xí)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多樣的問題情境，吸引小學(xué)生主動參與答題比賽等，不僅能夠在極大程度上提高課堂教學(xué)有效性及趣味性，還能夠使小學(xué)生的綜合素質(zhì)、數(shù)學(xué)知識水平等明顯提升。

參考文獻

[1]彭濤.運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].讀寫算，2021（34）：3-4.

[2]楊軍虎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（34）：32-33.