武利兵

摘 要：在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，中華民族創(chuàng)造了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。美術(shù)作為一門具有藝術(shù)性、人文性的學(xué)科，是對(duì)學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的良好載體;同時(shí)，我國(guó)傳統(tǒng)文化也包含繪畫、書法、建筑等領(lǐng)域的內(nèi)容，能夠?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)提供充足的養(yǎng)分。由此可見，美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育之間有著密不可分的關(guān)系，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)美術(shù)教學(xué);滲透途徑;探究

1傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

1.1繼承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自信心

將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，讓學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化中的各種元素，感受傳統(tǒng)文化的魅力。小學(xué)生是清晨升起的太陽(yáng)，是國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的希望，因此，教師應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們喜愛(ài)傳統(tǒng)文化，感受中國(guó)藝術(shù)的獨(dú)特美感，在未來(lái)自覺(jué)為傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承作出貢獻(xiàn)。

1.2提升審美水平，鍛煉美術(shù)綜合能力

在人類文明歷史的發(fā)展當(dāng)中，美術(shù)作為反映現(xiàn)實(shí)生活與思想情感的藝術(shù)形式，發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。傳統(tǒng)文化中的美術(shù)作品蘊(yùn)含著中國(guó)民族的文化精神，具有很高的歷史價(jià)值和美術(shù)價(jià)值。通過(guò)欣賞這些傳統(tǒng)美術(shù)作品，學(xué)生可以有效地提高自身的審美水平。美術(shù)是廣受小學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，但課程中的一些教學(xué)內(nèi)容距離他們的生活比較遙遠(yuǎn)，如，一些西方美術(shù)作品具有較強(qiáng)的地域性和獨(dú)特的審美傾向，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)課堂上，可以讓學(xué)生首先接觸我國(guó)的經(jīng)典藝術(shù)。傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了中華民族的審美思想，內(nèi)容豐富，貼近現(xiàn)實(shí)，十分適用于美術(shù)啟蒙教育。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中獨(dú)具一格的美術(shù)創(chuàng)作形式，鍛煉其美術(shù)實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透途徑

2.1融入經(jīng)典美術(shù)作品，深入感受傳統(tǒng)文化

中國(guó)在悠久的歷史中留下了許多優(yōu)秀的經(jīng)典美術(shù)作品，教師可以將這些美術(shù)作品適時(shí)地融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、思考、討論等方式，感受不同時(shí)期美術(shù)作品的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作手法，讓他們通過(guò)分析作品內(nèi)容，了解我國(guó)古代的歷史文化。古代畫作是集中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的一種藝術(shù)形式，而流傳至今的畫作大多是精品之作。教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代經(jīng)典畫作，讓他們?cè)跐撘颇倪^(guò)程中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。在欣賞作品后，教師可讓學(xué)生談一談自己的感受與心得，分享欣賞畫作后的感悟。要注意的是，藝術(shù)欣賞通常是一個(gè)見仁見智的過(guò)程，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、思維角度和性格特點(diǎn)不同，在欣賞同樣的畫作時(shí)也會(huì)產(chǎn)生不同的感悟，教師不能用自己的主觀看法或者既定的理論約束學(xué)生，而是要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出個(gè)性化的見解，營(yíng)造開放、包容的作品欣賞氛圍。中華傳統(tǒng)文化的美術(shù)作品數(shù)不勝數(shù)，涉及的領(lǐng)域也較多，小學(xué)美術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和目標(biāo)合理地選擇相關(guān)作品，這樣才能讓傳統(tǒng)文化真正地滲透到小學(xué)美術(shù)課堂中，促進(jìn)二者的融合。

2.2學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)技能，繼承傳統(tǒng)藝術(shù)文化

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，技能學(xué)習(xí)是重要內(nèi)容。在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，人們從自然生活、社會(huì)生活中獲得美的體驗(yàn)與感受，并創(chuàng)造出多種多樣的民間美術(shù)形式。這些形式在創(chuàng)作的手法、技巧上各具特色，凝聚了不同時(shí)期和地區(qū)人們的聰明才智，是傳統(tǒng)文化藝術(shù)的縮影。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要著眼于提升學(xué)生的審美水平，而且要關(guān)注他們對(duì)美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用美術(shù)技能表達(dá)自己的內(nèi)心情感與生活感悟，由此讓學(xué)生真正地愛(ài)上美術(shù)，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的人文性特點(diǎn)，使美術(shù)這一藝術(shù)形式走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)作手法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中深化對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)的理解，真正掌握傳統(tǒng)美術(shù)的創(chuàng)作方法，實(shí)現(xiàn)繼承傳統(tǒng)藝術(shù)文化的目標(biāo)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)文化是中國(guó)五千年歷史中無(wú)數(shù)偉大勞動(dòng)人民的精神瑰寶和智慧結(jié)晶。在現(xiàn)代信息化大背景下進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)是我們教師在美育教學(xué)中需要努力的一個(gè)大方向。文化立足于理論、實(shí)踐，應(yīng)通過(guò)信息查找、閱讀等不同途徑，加強(qiáng)學(xué)生們的藝術(shù)審美，讓他們認(rèn)識(shí)到中華文化在世界文化史上的價(jià)值。

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