閆佳玉 盧萬合 曹璐

摘 要：隨著社會越來越關(guān)注培養(yǎng)中學生的實踐能力，研學旅行開展得如火如荼。研學旅行能促進學生全面發(fā)展，推動教育資源互利共享，更好地發(fā)揮教育資源的經(jīng)濟效益。本文分析了中學研學旅行利用高校實踐基地的意義，闡述了研學旅行利用高校實踐基地的可行性，包括高校實踐基地條件的安全性、高校與中學日程安排的契合性及高校實踐基地資源的完備性，探討了中學有效利用高校實踐基地進行研學旅行的策略。

關(guān)鍵詞：資源共享;高校實踐基地;研學旅行

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）20-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.20.064

《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》強調(diào)中小學研學旅行要遵循教育性、實踐性、安全性、公益性原則。研學旅行是校內(nèi)外教育銜接的重要方式，是綜合實踐育人的主要途徑。研學旅行效果受多方面因素影響，目前研學旅行面臨的主要困境是研學旅行基地建設(shè)不足。高校擁有大量實踐基地，如專業(yè)的野外實習基地、人文特色實踐基地等。高校實踐基地完全可以作為中學生的研學旅行基地，如此既能提高教育資源的利用率，又能提升研學旅行的效果。

一、研學旅行利用高校實踐基地的意義

（一）教育資源互利共享

教育資源共享是指不同主體不同程度地共同享有或利用已經(jīng)存在的教育資源。高校將實踐基地提供給中學用于學生研學旅行，實際上就是中學與高校之間進行資源共享。高校作為教育資源供給方主要提供三個方面的資源：一是空間資源，二是設(shè)備資源，三是師資資源。中學組織學生到高校實踐基地開展研學旅行，可以充分利用校內(nèi)場地進行實地觀察和操作，學生遇到疑難問題能夠及時咨詢教師。在培養(yǎng)學生實踐能力的同時充分利用高校教育資源，減少資源過剩與浪費。

（二）高效利用教育資源

隨著社會不斷發(fā)展，高校教育資源浪費受到廣泛關(guān)注。近些年高校擴招政策持續(xù)推進，各大高校為了避免教育資源緊張，不斷建設(shè)新的教育場所和設(shè)施，導致供過于求。高校許多新添的教育資源無法得到充分利用，大量優(yōu)質(zhì)教育資源浪費。而中學卻沒有如此完備的教育資源，許多中學為了提高學生的實踐能力、開闊學生視野投入大量人力、財力建設(shè)實踐基地。把高校優(yōu)質(zhì)的教育資源提供給中學可以充分利用資源，避免高校教育資源過剩引起浪費，減少重復教育投入。

（三）培養(yǎng)中學生的研究能力

高校實踐基地為培養(yǎng)中學生的研究能力創(chuàng)造了條件、提供了平臺。高校實踐基地資源豐富、質(zhì)量優(yōu)良，能為研學活動提供有力的硬件支持。高校實踐基地場館的功能和主題各不相同，能滿足學生多方面學習的需要。學生可以利用高校實踐基地資源組織考察、實驗等活動，深刻理解感性表象知識，經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、實踐分析、得出結(jié)果，鍛煉自身的實踐研究能力。高校實踐基地還有豐富的師資資源，高校教師專業(yè)知識豐富、工作時間可變動性強、熟悉校內(nèi)情況。學生開展研學旅行活動時，高校教師可以隨時講解，提供正確思路，在游覽、實驗、反思過程中潛移默化地提高學生的綜合素質(zhì)，學生對社會、自然、自我有了更深刻的認識，學習方式變得豐富多樣，精神品質(zhì)得到顯著提升。

二、研學旅行利用高校實踐基地的可行性

高校為中學生研學旅行提供實踐基地，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享切實可行。高校向社會開放、提供教育資源的同時可以提高自身的知名度，推動教育資源轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟和社會效益。高校作為優(yōu)質(zhì)教育資源的提供者，既能幫助學生提高實踐能力，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，又可以積極展示自己的科研成果、校園文化，還有利于吸取多方面意見，完善自身資源建設(shè)，促進學校發(fā)展。

（一）經(jīng)費的可行性

中學生利用本地高校實踐基地開展研學旅行距離近，無須住宿，僅支付交通費和參觀部分場館的門票即可，能節(jié)省很多開銷。高校實踐基地具備多種可供學生實踐教育的資源，如精心栽培的自然景觀、極具特色的校園博物館、培養(yǎng)學生收集分析信息能力的高科技設(shè)備、可用于室外觀測的工具等。高校教育資源十分豐富，能充分滿足學生的學習需要，既開闊學生眼界，培養(yǎng)學生能力，又節(jié)省了支出。

（二）時間的可行性

高校與中學的日常時間安排相似，二者擁有大量重合的空閑時間，不會產(chǎn)生沖突。中學生學業(yè)安排緊湊，沒有大量時間用于外出旅行，選擇恰當?shù)恼n余時間到本地高校實踐基地開展研學旅行活動可以在一天之內(nèi)結(jié)束，不會占用學生多余時間，不擾亂學生正常的學業(yè)計劃，也不影響高校正常的工作和科研活動。

（三）管理體系完善、安全的可行性

中學生心智并未完全成熟，對事物充滿好奇、容易沖動，活動組織不當或選址不夠慎重容易出現(xiàn)危險，學生集體活動最重要的就是保證安全。高校實踐基地通常位于校園周邊，與社會公共活動場所相比人員流動相對有限，便于組織學生活動。高校實踐基地內(nèi)安全隱患更少，配套安全設(shè)施更完備，環(huán)境更健康安全。各個場館均配備專業(yè)的工作人員并有帶隊教師陪同，出現(xiàn)安全問題的可能性極小。

三、有效利用高校實踐基地的策略

（一）加強校際合作，定向共享

具有優(yōu)質(zhì)教育資源的高校可與當?shù)刂袑W建立一對一的合作關(guān)系，定向配對，以滿足學生研學旅行安全和質(zhì)量的要求。學校之間“結(jié)對共建”有利于學生開展實踐活動，充分利用、集中共享實踐基地的教育資源;教師有機會提前熟悉研學內(nèi)容，確保帶隊研學時更有針對性，有效提高學生的學習效率，減少路途遙遠或路線陌生的危險，方便組織管理。校際定向“一對一”合作不僅能提高共享優(yōu)質(zhì)教育資源的質(zhì)量與安全性，還能促進學校之間的溝通交流，建立良好的合作關(guān)系。

（二）增強高校教師的參與力度

研學旅行的帶隊中學教師并不了解高校實踐基地環(huán)境，而且專業(yè)知識有限，無法完整解答學生提出的問題，這些都會影響研學旅行效果。高校教師專業(yè)知識更深厚，更熟悉實踐基地的情況，在不影響正常教學工作的情況下，高校教師可以參與指導研學旅行活動，隨時解答學生的疑問，解釋研學過程中遇到的現(xiàn)象，采取啟發(fā)式教學。高校教師要根據(jù)場館主題的不同，積極引導、啟發(fā)學生思維，隨時與學生溝通，了解學生的思維方式。中學教師也有機會與高校教師交流，便于調(diào)整授課方法和內(nèi)容，做好中學升大學的知識銜接。教師之間還可以探討教學方法與心得，互相學習、共同進步。

（三）創(chuàng)造學生實踐探索的機會

學生到高校實踐基地開展研學旅行活動的目的在于培養(yǎng)實踐能力。研學旅行活動的內(nèi)容、目的與組織方式都以鼓勵學生主動探索、發(fā)現(xiàn)問題為主，既讓學生通過參與活動得到鍛煉，又要將活動難度控制在學生的能力范圍內(nèi)?；顒宇愋鸵孕〗M討論、游覽實踐為主，小組人數(shù)要適中，既方便管理，又要確保每個學生都參與到研學旅行具體活動中?？梢赃x拔幾名組長，每組控制在五人，組長負責設(shè)計活動計劃。每組行動都要匯報給教師，教師要鼓勵每名學生積極參與，引導學生探究合作，充分運用高校實踐基地教育資源。

（四）提高實踐教學意識

實踐教學與知識教學同樣重要，關(guān)乎學生全面發(fā)展。中學教師應當明確實踐教學的重要性，樹立先進的教學意識，珍惜研學旅行的機會有效培養(yǎng)學生的實踐能力。學校要積極開展實踐活動，培養(yǎng)學生的綜合能力。

如今全球經(jīng)濟一體化、教育資源共建共享，中學生利用高校實踐基地進行研學旅行切實可行。學生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，獲得實踐鍛煉的機會，開闊眼界，提升綜合能力。高校創(chuàng)造經(jīng)濟價值，減少優(yōu)質(zhì)教育資源的浪費，同時收獲寶貴意見，助推學校發(fā)展。

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作者簡介：閆佳玉（1998.5— ），女，漢族，吉林長春人，碩士在讀，研究方向：地理教學。

盧萬合（1981.6— ），男，漢族，吉林榆樹人，副教授，研究方向：課程與教學論、教學模式。

曹璐（1993.3— ），女，漢族，吉林松原人，中教二級，研究方向：地理教學。