閆佳玉 盧萬(wàn)合 曹璐

摘 要：隨著社會(huì)越來(lái)越關(guān)注培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)踐能力，研學(xué)旅行開(kāi)展得如火如荼。研學(xué)旅行能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)教育資源互利共享，更好地發(fā)揮教育資源的經(jīng)濟(jì)效益。本文分析了中學(xué)研學(xué)旅行利用高校實(shí)踐基地的意義，闡述了研學(xué)旅行利用高校實(shí)踐基地的可行性，包括高校實(shí)踐基地條件的安全性、高校與中學(xué)日程安排的契合性及高校實(shí)踐基地資源的完備性，探討了中學(xué)有效利用高校實(shí)踐基地進(jìn)行研學(xué)旅行的策略。

關(guān)鍵詞：資源共享;高校實(shí)踐基地;研學(xué)旅行

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）20-0191-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.20.064

《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)中小學(xué)研學(xué)旅行要遵循教育性、實(shí)踐性、安全性、公益性原則。研學(xué)旅行是校內(nèi)外教育銜接的重要方式，是綜合實(shí)踐育人的主要途徑。研學(xué)旅行效果受多方面因素影響，目前研學(xué)旅行面臨的主要困境是研學(xué)旅行基地建設(shè)不足。高校擁有大量實(shí)踐基地，如專(zhuān)業(yè)的野外實(shí)習(xí)基地、人文特色實(shí)踐基地等。高校實(shí)踐基地完全可以作為中學(xué)生的研學(xué)旅行基地，如此既能提高教育資源的利用率，又能提升研學(xué)旅行的效果。

一、研學(xué)旅行利用高校實(shí)踐基地的意義

（一）教育資源互利共享

教育資源共享是指不同主體不同程度地共同享有或利用已經(jīng)存在的教育資源。高校將實(shí)踐基地提供給中學(xué)用于學(xué)生研學(xué)旅行，實(shí)際上就是中學(xué)與高校之間進(jìn)行資源共享。高校作為教育資源供給方主要提供三個(gè)方面的資源：一是空間資源，二是設(shè)備資源，三是師資資源。中學(xué)組織學(xué)生到高校實(shí)踐基地開(kāi)展研學(xué)旅行，可以充分利用校內(nèi)場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)地觀察和操作，學(xué)生遇到疑難問(wèn)題能夠及時(shí)咨詢教師。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)充分利用高校教育資源，減少資源過(guò)剩與浪費(fèi)。

（二）高效利用教育資源

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，高校教育資源浪費(fèi)受到廣泛關(guān)注。近些年高校擴(kuò)招政策持續(xù)推進(jìn)，各大高校為了避免教育資源緊張，不斷建設(shè)新的教育場(chǎng)所和設(shè)施，導(dǎo)致供過(guò)于求。高校許多新添的教育資源無(wú)法得到充分利用，大量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源浪費(fèi)。而中學(xué)卻沒(méi)有如此完備的教育資源，許多中學(xué)為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力、開(kāi)闊學(xué)生視野投入大量人力、財(cái)力建設(shè)實(shí)踐基地。把高校優(yōu)質(zhì)的教育資源提供給中學(xué)可以充分利用資源，避免高校教育資源過(guò)剩引起浪費(fèi)，減少重復(fù)教育投入。

（三）培養(yǎng)中學(xué)生的研究能力

高校實(shí)踐基地為培養(yǎng)中學(xué)生的研究能力創(chuàng)造了條件、提供了平臺(tái)。高校實(shí)踐基地資源豐富、質(zhì)量?jī)?yōu)良，能為研學(xué)活動(dòng)提供有力的硬件支持。高校實(shí)踐基地場(chǎng)館的功能和主題各不相同，能滿足學(xué)生多方面學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生可以利用高校實(shí)踐基地資源組織考察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，深刻理解感性表象知識(shí)，經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)踐分析、得出結(jié)果，鍛煉自身的實(shí)踐研究能力。高校實(shí)踐基地還有豐富的師資資源，高校教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富、工作時(shí)間可變動(dòng)性強(qiáng)、熟悉校內(nèi)情況。學(xué)生開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)時(shí)，高校教師可以隨時(shí)講解，提供正確思路，在游覽、實(shí)驗(yàn)、反思過(guò)程中潛移默化地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生對(duì)社會(huì)、自然、自我有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)方式變得豐富多樣，精神品質(zhì)得到顯著提升。

二、研學(xué)旅行利用高校實(shí)踐基地的可行性

高校為中學(xué)生研學(xué)旅行提供實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享切實(shí)可行。高校向社會(huì)開(kāi)放、提供教育資源的同時(shí)可以提高自身的知名度，推動(dòng)教育資源轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。高校作為優(yōu)質(zhì)教育資源的提供者，既能幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，又可以積極展示自己的科研成果、校園文化，還有利于吸取多方面意見(jiàn)，完善自身資源建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

（一）經(jīng)費(fèi)的可行性

中學(xué)生利用本地高校實(shí)踐基地開(kāi)展研學(xué)旅行距離近，無(wú)須住宿，僅支付交通費(fèi)和參觀部分場(chǎng)館的門(mén)票即可，能節(jié)省很多開(kāi)銷(xiāo)。高校實(shí)踐基地具備多種可供學(xué)生實(shí)踐教育的資源，如精心栽培的自然景觀、極具特色的校園博物館、培養(yǎng)學(xué)生收集分析信息能力的高科技設(shè)備、可用于室外觀測(cè)的工具等。高校教育資源十分豐富，能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，既開(kāi)闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生能力，又節(jié)省了支出。

（二）時(shí)間的可行性

高校與中學(xué)的日常時(shí)間安排相似，二者擁有大量重合的空閑時(shí)間，不會(huì)產(chǎn)生沖突。中學(xué)生學(xué)業(yè)安排緊湊，沒(méi)有大量時(shí)間用于外出旅行，選擇恰當(dāng)?shù)恼n余時(shí)間到本地高校實(shí)踐基地開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)可以在一天之內(nèi)結(jié)束，不會(huì)占用學(xué)生多余時(shí)間，不擾亂學(xué)生正常的學(xué)業(yè)計(jì)劃，也不影響高校正常的工作和科研活動(dòng)。

（三）管理體系完善、安全的可行性

中學(xué)生心智并未完全成熟，對(duì)事物充滿好奇、容易沖動(dòng)，活動(dòng)組織不當(dāng)或選址不夠慎重容易出現(xiàn)危險(xiǎn)，學(xué)生集體活動(dòng)最重要的就是保證安全。高校實(shí)踐基地通常位于校園周邊，與社會(huì)公共活動(dòng)場(chǎng)所相比人員流動(dòng)相對(duì)有限，便于組織學(xué)生活動(dòng)。高校實(shí)踐基地內(nèi)安全隱患更少，配套安全設(shè)施更完備，環(huán)境更健康安全。各個(gè)場(chǎng)館均配備專(zhuān)業(yè)的工作人員并有帶隊(duì)教師陪同，出現(xiàn)安全問(wèn)題的可能性極小。

三、有效利用高校實(shí)踐基地的策略

（一）加強(qiáng)校際合作，定向共享

具有優(yōu)質(zhì)教育資源的高?？膳c當(dāng)?shù)刂袑W(xué)建立一對(duì)一的合作關(guān)系，定向配對(duì)，以滿足學(xué)生研學(xué)旅行安全和質(zhì)量的要求。學(xué)校之間“結(jié)對(duì)共建”有利于學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，充分利用、集中共享實(shí)踐基地的教育資源;教師有機(jī)會(huì)提前熟悉研學(xué)內(nèi)容，確保帶隊(duì)研學(xué)時(shí)更有針對(duì)性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少路途遙遠(yuǎn)或路線陌生的危險(xiǎn)，方便組織管理。校際定向“一對(duì)一”合作不僅能提高共享優(yōu)質(zhì)教育資源的質(zhì)量與安全性，還能促進(jìn)學(xué)校之間的溝通交流，建立良好的合作關(guān)系。

（二）增強(qiáng)高校教師的參與力度

研學(xué)旅行的帶隊(duì)中學(xué)教師并不了解高校實(shí)踐基地環(huán)境，而且專(zhuān)業(yè)知識(shí)有限，無(wú)法完整解答學(xué)生提出的問(wèn)題，這些都會(huì)影響研學(xué)旅行效果。高校教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)更深厚，更熟悉實(shí)踐基地的情況，在不影響正常教學(xué)工作的情況下，高校教師可以參與指導(dǎo)研學(xué)旅行活動(dòng)，隨時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，解釋研學(xué)過(guò)程中遇到的現(xiàn)象，采取啟發(fā)式教學(xué)。高校教師要根據(jù)場(chǎng)館主題的不同，積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維，隨時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思維方式。中學(xué)教師也有機(jī)會(huì)與高校教師交流，便于調(diào)整授課方法和內(nèi)容，做好中學(xué)升大學(xué)的知識(shí)銜接。教師之間還可以探討教學(xué)方法與心得，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（三）創(chuàng)造學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)

學(xué)生到高校實(shí)踐基地開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)實(shí)踐能力。研學(xué)旅行活動(dòng)的內(nèi)容、目的與組織方式都以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為主，既讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)得到鍛煉，又要將活動(dòng)難度控制在學(xué)生的能力范圍內(nèi)?；顒?dòng)類(lèi)型以小組討論、游覽實(shí)踐為主，小組人數(shù)要適中，既方便管理，又要確保每個(gè)學(xué)生都參與到研學(xué)旅行具體活動(dòng)中。可以選拔幾名組長(zhǎng)，每組控制在五人，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃。每組行動(dòng)都要匯報(bào)給教師，教師要鼓勵(lì)每名學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生探究合作，充分運(yùn)用高校實(shí)踐基地教育資源。

（四）提高實(shí)踐教學(xué)意識(shí)

實(shí)踐教學(xué)與知識(shí)教學(xué)同樣重要，關(guān)乎學(xué)生全面發(fā)展。中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確實(shí)踐教學(xué)的重要性，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)意識(shí)，珍惜研學(xué)旅行的機(jī)會(huì)有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校要積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

如今全球經(jīng)濟(jì)一體化、教育資源共建共享，中學(xué)生利用高校實(shí)踐基地進(jìn)行研學(xué)旅行切實(shí)可行。學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，獲得實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊眼界，提升綜合能力。高校創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，減少優(yōu)質(zhì)教育資源的浪費(fèi)，同時(shí)收獲寶貴意見(jiàn)，助推學(xué)校發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：閆佳玉（1998.5— ），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，碩士在讀，研究方向：地理教學(xué)。

盧萬(wàn)合（1981.6— ），男，漢族，吉林榆樹(shù)人，副教授，研究方向：課程與教學(xué)論、教學(xué)模式。

曹璐（1993.3— ），女，漢族，吉林松原人，中教二級(jí)，研究方向：地理教學(xué)。