玉麥爾江?佧得爾

摘要：在小學(xué)語文教育中，閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它可以有效地提高學(xué)生的自主閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的道德修養(yǎng)。在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中，教師要向?qū)W生提供適合學(xué)生年齡、有利于學(xué)生成長和發(fā)展的閱讀材料，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語文課外閱讀活動(dòng)中，根據(jù)所推薦的課外閱讀材料，增加了相關(guān)的習(xí)作，促進(jìn)了學(xué)生自主閱讀和品德素質(zhì)的提高，從而提高了他們的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;習(xí)作;現(xiàn)狀;對(duì)策

前言

有效地開展課外閱讀是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們把課外讀物與習(xí)作相結(jié)合，通過讀書筆記、讀后感等方式，把自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)寫成自己的讀后感。促進(jìn)學(xué)生的閱讀和寫作能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過這一有益的教學(xué)嘗試，使學(xué)生更加認(rèn)同課外閱讀，使其成為促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的重要一環(huán)，使其盡快養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。下面將結(jié)合實(shí)際情況加以說明。

一、小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

1.1就閱讀的內(nèi)容而言，“快餐”類的書籍更具吸引力。兒童喜愛故事曲折離奇的書籍，在閱讀方式上，缺乏科學(xué)性，缺乏規(guī)劃，囫圇吞棗，僅注重故事情節(jié)的吸引力，忽視了知識(shí)的積累，因此，課外閱讀的效果有限。

1.2校方對(duì)課外閱讀的關(guān)注不夠。在應(yīng)試教育階段，學(xué)校進(jìn)入了功利主義的教學(xué)模式，只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。老師們?cè)谶@樣一種以成績(jī)?yōu)槟康牡闹笇?dǎo)下，在課外閱讀指導(dǎo)上，并不能為學(xué)生們安排一些短期的學(xué)習(xí)任務(wù)。每逢開學(xué)，在各個(gè)大書店都能看到家長們領(lǐng)著自己的子女來挑選，其中很少有選經(jīng)典、兒童文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)的。

1.3父母在課外閱讀中存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。除了學(xué)校老師布置的作業(yè)和家庭作業(yè)外還要給自己的孩子買許多課外資料來做，有些父母還會(huì)阻止自己的孩子去看課外書認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，只允許閱讀作文方面的書。

二、學(xué)生寫作中常見的困難

2.1小學(xué)階段的學(xué)生的表達(dá)能力差。學(xué)生在好詞好句的運(yùn)用和語言表達(dá)水平能力上都有所欠缺。盡管學(xué)生們的頭腦里充滿了豐富的材料和創(chuàng)造性，但是他們寫不出來，也不會(huì)用優(yōu)美、精巧的語言來描述，導(dǎo)致最終無法付諸筆端。

2.2學(xué)生缺少生活的素材?，F(xiàn)在，隨著手機(jī)和電腦的普及，很多學(xué)生都從玩游戲、看童話、唱兒歌，變成了玩游戲、看綜藝、刷視頻等，越來越少的時(shí)間去積累生活中的素材，這就造成了他們的腦海中沒有素材，提筆無神，落筆無魂。盡管在課堂上，學(xué)生們已經(jīng)掌握了老師教給他們的寫作方式，可以在腦海中形成了一個(gè)大致的框架，但內(nèi)容空洞并不足以讓他們的作品更加生動(dòng)。

2.3缺少自主練習(xí)。在實(shí)踐中不斷地提高，要比不斷地學(xué)習(xí)理論要有效得多。許多老師都是采用比較傳統(tǒng)的方法，老師講課，學(xué)生聽課，下課后再布置任務(wù)。而現(xiàn)在的小學(xué)生，家庭作業(yè)比較多，很少有獨(dú)立的寫作時(shí)間，很難積累足夠的寫作經(jīng)驗(yàn)。

2.4閱讀習(xí)慣不佳。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生開闊眼界、豐富思維的一種途徑，而寫作的靈感來源于生活的方方面面，而許多學(xué)生缺乏讀書的習(xí)慣，因而很難觸及到好作品中的思想和意念，從而使他們的作品缺乏靈氣。

三、提高學(xué)生寫作水平的途徑

3.1開展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的日常教學(xué)中，老師要注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有學(xué)生愿意和自己一起學(xué)習(xí)，接收引導(dǎo)，才可以完成自己的教學(xué)目標(biāo)，取得理想的教學(xué)效果。因此，在平時(shí)的小學(xué)語文教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┍荣愒?，營造出一種既緊張又興奮的學(xué)習(xí)氣氛，又能提高同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，在習(xí)作訓(xùn)練課上，教師可以花一些時(shí)間來傳授學(xué)生們習(xí)作的基礎(chǔ)技巧和知識(shí)，然后再進(jìn)行一場(chǎng)小規(guī)模的競(jìng)賽，既能讓學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情，又能提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們的訓(xùn)練逐漸變得更有難度。通過教學(xué)活動(dòng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)教學(xué)有效性。

3.2創(chuàng)造自由的聯(lián)想。豐富的想像力又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的根本。所以，在平時(shí)的家庭作業(yè)教學(xué)中，我們還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生想象力，并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造性思考。比如，在“和 XX一起度過一天”這個(gè)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自己的思維，大膽地想像，并自由地創(chuàng)作。題目本身就是一種半命題。同學(xué)們可以隨意決定“XX一天的時(shí)間”。無論是人類，動(dòng)物，還是自然界中的植物，都能被記錄下來。教師不能否定學(xué)生的想像力。在練習(xí)的時(shí)候，有些同學(xué)用不同的方式寫“我和我媽一起玩一天”，有些同學(xué)則用一種充滿科學(xué)幻想的方式來表達(dá)自己的想法。只要是經(jīng)過思考的，不管是什么程度的練習(xí)，都能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.3提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。提高學(xué)生閱讀能力是寫作的重要途徑。因此，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確地閱讀、理解文章，通過對(duì)文字、詞語、句子、段落的理解，把握文章的核心思想和內(nèi)容，從而達(dá)到良好的閱讀效果。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，在日常生活中不斷地學(xué)習(xí)、吸收、掌握詞匯，而豐富的詞匯可以帶來豐富的語言，極大地提高了學(xué)習(xí)的水平，增強(qiáng)學(xué)生的文法運(yùn)用，從而為后期的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生的習(xí)作水平得到大大的提升。

3.4創(chuàng)新寫作評(píng)價(jià)方法。通過習(xí)作單元學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐探索和研究，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力，提高習(xí)作教學(xué)效果和質(zhì)量，而且還使課堂面貌也發(fā)生了很大變化。一是激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)觀察中，可以發(fā)現(xiàn)，在單元學(xué)習(xí)、素材選擇、角色描述等各環(huán)節(jié)上，同學(xué)們都表現(xiàn)出了較大的興趣。能根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)的要求，主動(dòng)地完成學(xué)業(yè)，聆聽和交流。每次上課都能為學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。第二是培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)移、運(yùn)用、思考和修改的能力。這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在：學(xué)生在閱讀材料時(shí)，能夠體會(huì)到作者所描繪的角色，學(xué)會(huì)探究描寫的方式，并將其運(yùn)用到自己的作品中。在每一次的課堂學(xué)習(xí)經(jīng)歷之后，同學(xué)們都能夠主動(dòng)地對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行修正，提高復(fù)習(xí)、反思的能力，從而使作業(yè)單元的學(xué)習(xí)深度得到了最好的體現(xiàn)?？偠灾?，透過單元習(xí)作的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的提高。

結(jié)語

總之，新課改是大勢(shì)所趨，在小學(xué)語文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)顯得尤為重要，因此，每個(gè)語文老師都要重視這方面的工作。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把科學(xué)的理念與教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來。通過課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成寫作習(xí)慣，從而提升語文綜合能力。

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