田有林

摘要：田徑是體育課程中的重要組成內(nèi)容，對學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展有著積極影響。在小學(xué)體育教學(xué)中引入趣味田徑項目，不僅能增強體育課程的趣味性，調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練積極性和主動性，還能讓學(xué)生的身心獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。基于此，體育教師應(yīng)重視趣味田徑教學(xué)的開展，并結(jié)合體育課程的內(nèi)容和不同階段小學(xué)生的興趣特點，運用行之有效的策略去開展和實施，讓學(xué)生在趣味田徑訓(xùn)練中感受到體育課程的魅力，進而愛上體育課。

關(guān)鍵詞：趣味;田徑體育;小學(xué)體育;教學(xué)開展

趣味田徑主要指通過一定的手段和策略，將學(xué)生的興趣愛好與田徑運動進行有機結(jié)合，從而使體育鍛煉成為更有趣味性的田徑運動方式。趣味田徑的開展不受形式和場地的限制，教師應(yīng)將體育知識融入趣味的田徑運動中，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、易于掌握，并在潛移默化中教授給學(xué)生一定的方法和技巧，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)。這不僅符合小學(xué)生的年齡特征和思維特點，還能滿足小學(xué)生的運動發(fā)展需求，進而促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

一、梳理趣味田徑執(zhí)行方法

學(xué)生對趣味性的運動內(nèi)容有特殊的參與興趣，教師要對學(xué)生的運動特點和心理訴求有更深入的了解，以便做出科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，給不同的學(xué)生準備不同的運動項目。將體育游戲和競賽適時融入田徑訓(xùn)練之中，能調(diào)動學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的熱情。因此，趣味田徑教學(xué)要突出一個“趣”字，基于學(xué)生的運動興趣設(shè)計教學(xué)。在對體育游戲和競賽等活動進行選擇時，教師既要對其制約因素有清楚的了解，也要對趣味性游戲的投放時機做出準確判斷，以提升學(xué)科教學(xué)的品質(zhì)。在教學(xué)實踐中，教師針對學(xué)生的運動情況，適時融入一些趣味性的游戲或競賽，能夠起到明顯的激發(fā)作用。如在原地跳遠的教學(xué)中，教師設(shè)計這樣的體育游戲：“男生與女生分別成立小組，女生組與男生組相距 10 米，形成一一對應(yīng)的關(guān)系。男生組和女生組同時進行蛙跳，如果男生組在終點前追上女生組，則男生組贏;反之，就是女生組贏，輸?shù)男〗M要受到一定的懲罰?！苯M織開展這樣的體育游戲，學(xué)生興趣高漲，操場上運動氣氛濃烈。教師指導(dǎo)學(xué)生展開分組對抗賽并講解具體規(guī)則，對出現(xiàn)的個別問題及時予以解決，讓學(xué)生自然進入比賽狀態(tài)。同 時，教師要求輸?shù)舻谝粓霰荣惖男〗M自行組成比賽對子，以增加比賽的對抗性。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)展開操作，參與比賽的熱情更加高漲。教師出示田徑運動任務(wù)后，學(xué)生會積極參與，如果田徑運動任務(wù)帶有趣味性，學(xué)生執(zhí)行的力度會更大。如教師可將障礙跑與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生自行制訂比賽規(guī)則，分組進行障礙跑訓(xùn)練。為激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，教師出示制訂比賽規(guī)則的任務(wù)，鼓勵更多的學(xué)生行動起來，以有效提升學(xué)生的運動素質(zhì)。學(xué)生對單純的跑步?jīng)]有興趣，一旦融入游戲因子，其激發(fā)興趣的效果便大不相同，他們會積極主動地參與其中。在學(xué)生進行運動的過程中，教師對學(xué)生的運動情況及時跟進觀察，適時給予評價，激發(fā)與保持學(xué)生的運動興趣。上述教學(xué)，教師設(shè)計趣味性的游戲比賽活動，成功調(diào)動學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。從學(xué)生的運動表現(xiàn)可以看出，教師切實把握了學(xué)生的運動心理，采取相應(yīng)的措施進行積極引導(dǎo)，使學(xué)生形成深刻的運動體驗。同時，小學(xué)生大多好勝心強，教師抓住學(xué)生的心理展開教學(xué)設(shè)計和組織，自然能夠使學(xué)生產(chǎn)生運動內(nèi)驅(qū)動力，積極地參與運動。

二、匹配趣味田徑運動強度

設(shè)計體育訓(xùn)練時，教師不僅要關(guān)注訓(xùn)練的內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，還要對學(xué)生的運動負荷進行科學(xué)評估，對運動強度做出準確判斷，給學(xué)生提供最適合的運動方案。田徑運動帶有機械性的特點，很容易形成運動枯燥感。教師適時引入趣味性的游戲活動，不僅能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的運動心理，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，還可以提高學(xué)生參與運動的積極性和運動量。無論什么樣的運動，唯有適度、適量、適時，科學(xué)設(shè)計運動強度，才能獲得運動訓(xùn)練的最佳效果，提高學(xué)生參與運動訓(xùn)練的熱情。如在耐力跑運動中，學(xué)生大多沒有主動參與的熱情，因為耐力跑本身比較枯燥，且訓(xùn)練強度大，很多學(xué)生常常打退堂鼓。為此，教師設(shè)計輔助運動：“先自行成立運動團隊，然后自由尋找比賽對手，自主商議比賽規(guī)則，并設(shè)定輸贏獎懲標準，最后由老師進行裁判?！睂W(xué)生對自行成立運動團隊非常感興趣，于是在教師布置任務(wù)后，很快就成立了團隊。在選擇比賽對手和制訂比賽規(guī)則時，一些團隊出現(xiàn)分歧，教師適時介入，幫助學(xué)生解決問題，確保運動比賽順利展開。因為是自主商議比賽規(guī)則，學(xué)生能夠接受和積極參與，設(shè)計的運動強度在合理的范圍之內(nèi)。運動比賽開始后，教師展開具體調(diào)動，使體育訓(xùn)練順利展開，學(xué)生從中獲得的訓(xùn)練認知是多元的。學(xué)生對趣味田徑有較高的接受度，教師要注意調(diào)整教學(xué)方案，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極參與田徑訓(xùn)練。如在跳躍運動中，教師可適時引入一些游戲活動，讓學(xué)生比一比誰跳得更遠、更高，或者增加一些花式動作，協(xié)助跳躍。學(xué)生對這樣的運動訓(xùn)練比較感興趣，自然能夠積極參與其中。最后，教師鼓勵學(xué)生介紹運動經(jīng)驗，給其他學(xué)生帶來更多的運動啟示。上述教學(xué)，教師放手讓學(xué)生自行組建運動團隊，學(xué)生對此積極回應(yīng)，從而將運動訓(xùn)練推向高潮。學(xué)生大多有獨立運動的訴求，教師要求學(xué)生以團隊的形式展開運動比賽，無疑具有更強的針對性。同 時，田徑運動帶有機械性，學(xué)生會產(chǎn)生一定的厭倦感，教師適時進行教學(xué)調(diào)整，調(diào)動學(xué)生的運動積極性，自然能獲得好的運動效果。

總而言之，趣味田徑的引入一直是當前小學(xué)體育課教學(xué)的重要方向，它賦予傳統(tǒng)田徑教學(xué)新的形式。因此，教師要重視趣味田徑活動的開展，并在教學(xué)過程中始終尊重學(xué)生的主體地位，對課程的設(shè)計、導(dǎo)入、開展等各個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，以提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生在掌握知識的同時，積極投身到體育鍛煉中，使其在快樂、健康的運動環(huán)境中茁壯成長。同時，教師還要對教學(xué)條件和學(xué)生的訓(xùn)練意識進行深入調(diào)查，將田徑教學(xué)與趣味活動有效對接，以提升教學(xué)的對接性，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻：

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