高曉貞

摘要：實行“雙減”的新規(guī)定，不僅要加強(qiáng)與班主任的交流，而且要采取各種措施，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，進(jìn)一步落實“雙減”的政策，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，課外培訓(xùn)等要求。要以“雙減”為核心，采取積極、高效的舉措，不斷完善班主任管理工作，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。因此，本文就實施“雙減”的小學(xué)班主任管理工作開展現(xiàn)狀及對策思考進(jìn)行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)班主任;管理工作;革新對策;思考

前言

班主任既是班級建設(shè)的管理者，還是學(xué)生心理和家庭教育的引領(lǐng)者，班主任在學(xué)生的發(fā)展中扮演著非常重要的角色。同時，“雙減”的推行，讓班主任們的工作量越來越大，同時，也需要他們認(rèn)真地考慮如何提高班級的管理效率，讓新形勢下的班級管理上再上一個新的層次，因此，如何在“雙減”的背景下，加強(qiáng)對小學(xué)的班主任管理工作開展現(xiàn)狀及對策研究，就顯得尤為有意義。

一、雙減政策下小學(xué)班主任管理工作開展現(xiàn)狀分析

（1）忽視學(xué)生的主體性

班主任在實施小學(xué)班級管理的過程中，未能充分認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)校中的主體作用，所制訂的教學(xué)管理策略與學(xué)生的現(xiàn)實狀況并不相符。此外，由于缺少與學(xué)生們的交流，以及對學(xué)生的真正需求的關(guān)注，使得他們在實踐中只能被動地接受，在某種意義上，也會使學(xué)生的主觀能動性有所下降，從而對班主任的工作有序進(jìn)行造成很大的沖擊，而在“雙減”制度下，對提升小學(xué)班級的管理效率和質(zhì)量的目標(biāo)也就無法成功達(dá)成;

（2）班級的管理制度還需進(jìn)一步健全

在加強(qiáng)和改進(jìn)班級的管理制度的基礎(chǔ)上，不但有利于加強(qiáng)班主任的工作，而且有利于加強(qiáng)對學(xué)生的教育和管理。但在實施班級管理制度的過程中，由于受傳統(tǒng)的教育管理理念的制約，導(dǎo)致了班級管理的民主程度不高，尤其是在層級式的管理角色建構(gòu)方面，其制度應(yīng)當(dāng)反映出符合民心、順應(yīng)民意的基本特征。只有如此，學(xué)生們就會自覺地遵守所制訂的班規(guī)，并且在此期間，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

（3）缺乏多元化的活動

“雙減”的實施，一方面是為了緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，另一方面，也是為了讓班主任們更好地進(jìn)行教學(xué)，而在這種情況下，班主任要做好學(xué)生管理工作，就必須要通過各種形式的活動，來加強(qiáng)和學(xué)生們的互動。并通過這些活動，與學(xué)生建立良好互動，然而，從現(xiàn)實情況來看，目前班主任管理工作開展為學(xué)生組織的班級集體活動還很少，而且在活動的內(nèi)容和方式上都存在著一些問題。

（4）家校聯(lián)系合作不夠緊密

為了在小學(xué)中推行“雙減”的制度，不僅需要班主任的幫助，而且需要學(xué)生的家長們的積極配合，攜手推動全面實施“雙減”，并為學(xué)生學(xué)習(xí)成長營造更好環(huán)境，但是，在實際操作中，家校之間的關(guān)系并不密切，尤其是在溝通合作方式和信息及時的傳達(dá)上，并沒有在教學(xué)中建立起一種有效的合作關(guān)系。推動小學(xué)的班主任管理工作有效、優(yōu)質(zhì)地開展。

二、雙減政策下小學(xué)班主任管理工作開展有效對策

（一）樹立以學(xué)生為本思想觀念

在實行“雙減”后，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和校外培訓(xùn)，這就使得班主任在課堂管理中承擔(dān)更多的責(zé)任。傳統(tǒng)的班級管理工作方式不能適應(yīng)新的發(fā)展要求，同時，在新的形勢下，也需要班主任對自身的職責(zé)和義務(wù)進(jìn)行全面的認(rèn)識，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，不斷地改進(jìn)和完善自己的班級管理工作，引導(dǎo)著學(xué)生更好的發(fā)展。在實際工作中，班主任要把以學(xué)生為本的意識貫徹到班級管理之中，把學(xué)生的家庭情況、心理健康情況、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等情況都有效掌握。在保證了學(xué)生的自我發(fā)展需求的前提下，加強(qiáng)了對班級的管理工作的統(tǒng)籌與組織，使其能夠更好地促進(jìn)班級的管理工作。

（二）建立健全的班級管理制度

在實行“雙減”的情況下，要想加強(qiáng)班級管理工作，必須切實建立健全的班級管理體系，保證小學(xué)的實際工作順利進(jìn)行，同時，也能自覺遵守有關(guān)規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)成長。在實際工作中，班主任要主動改變自己的管理觀念，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，并采取民主的辦法組建班委會，由毛遂自薦、大家推薦等多種形式進(jìn)行。其包括：調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的競選材料，以及通過學(xué)生的演講來參與到班委會的競選活動中來，從而讓他們在班級的日常工作中扮演一個很好的角色，學(xué)生們也會很樂意地參與到班級的管理工作中去。

（三）開展豐富多彩班級活動

實行“雙減”，課后作業(yè)和校外培訓(xùn)大幅下降，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，在此期間，并做到學(xué)生的全方位的發(fā)展，就需要在班主任的管理工作中，對豐富多彩的班級活動進(jìn)行有效的建構(gòu)，使學(xué)生在參加活動的同時，能夠有效地促進(jìn)各方面的能力、興趣和特長的發(fā)展，從而使班級的管理工作做得更好。在實際工作中，班主任可以圍繞德育、勞動教育等方面對學(xué)生進(jìn)行多種形式的主題實踐，使其在過程中養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，并得到身心的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)家校聯(lián)系開展積極合作

要想有效地推行“雙減”，光靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，還必須讓所有的家長都積極參加，這樣才能更好地推行班主任的管理工作。在實際工作中，通過微信、 QQ等社交媒體與家長建立密切的聯(lián)系，將課后活動、作業(yè)要求等信息及時傳達(dá)到家長手中。對于一些家長不懂的問題，班主任會給家長解答，讓學(xué)生的課外活動更充實，讓他們的作業(yè)更有針對性。通過家庭與學(xué)校的協(xié)作，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

結(jié)語

隨著“雙減”的推行，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和校外培訓(xùn)大幅下降，如何促進(jìn)大學(xué)生的健康、全面發(fā)展，已是一個十分重要的課題。同時，作為組織和引導(dǎo)學(xué)生的班主任，在“雙減”的背景下，更要承擔(dān)自己的責(zé)任，強(qiáng)化與學(xué)生的交流與理解，促進(jìn)他們走向更好的發(fā)展。新形勢下的小學(xué)班主任管理工作與“雙減”的政策相適應(yīng)，提高了班主任的管理工作的效率和質(zhì)量。

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