林龍凱

摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等既能為小學(xué)班主任班級(jí)德育管理工作的開(kāi)展提供更多資源和先進(jìn)手段，也會(huì)對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)知、個(gè)體發(fā)展等產(chǎn)生一定影響。所以班主任需要注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利弊性，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，采取多樣手段，切實(shí)提高德育管理水平，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代背景下健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。本文基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，就小學(xué)班主任德育管理工作作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育管理;對(duì)策

注重德育管理，采取合適的德育管理方法和設(shè)計(jì)全面的德育內(nèi)容，有利于學(xué)生端正態(tài)度，形成正確的思想認(rèn)知和道德觀念，在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)，擁有健全人格[1]。但以往固定的德育管理方式實(shí)效不足，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下班主任應(yīng)抓住互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等先進(jìn)有效的教學(xué)資源及管理方法，以適用于學(xué)生和學(xué)生感興趣的方式開(kāi)展德育管理工作，這樣才能落實(shí)德育、增進(jìn)師生情感，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的辨別運(yùn)用能力，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育作用，提升德育管理水平。

一、積極運(yùn)用課件視頻，增強(qiáng)學(xué)生德育理解能力

書面教育或口頭講解的方式并不利于學(xué)生真正理解掌握德育知識(shí)，也難以對(duì)學(xué)生的思想行為等方面產(chǎn)生積極影響，且網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下信息更新快速，班主任應(yīng)運(yùn)用課件視頻，拓展德育資源，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。以不同的主題德育班會(huì)來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展“防疫”主題班會(huì)過(guò)程中，班主任可將新冠肺炎的危害性、傳播途徑、預(yù)防措施等制作成圖文結(jié)合的PPT課件，將全國(guó)在防疫期間所發(fā)生的突出事件進(jìn)行整理，搜集網(wǎng)絡(luò)資源，整合為視頻集錦。在班會(huì)開(kāi)展時(shí)班主任先出示PPT課件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“疫情”有正確全面的認(rèn)知，在基礎(chǔ)講解后使用多媒體播放事先制作好的視頻集錦，并讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感受。有的學(xué)生說(shuō)通過(guò)視頻畫面深刻感受疫情的可怕和嚴(yán)重性;有的學(xué)生說(shuō)醫(yī)生護(hù)士的無(wú)畏付出非常偉大;有的學(xué)生說(shuō)防疫期間很多事情的發(fā)生都十分讓人感動(dòng)，世界充滿愛(ài)。在交流討論后，班主任可總結(jié)，深入引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生形成正確的安全防疫意識(shí)，感受社會(huì)溫情，提高自身的防疫配合能力，不為家人、社區(qū)及社會(huì)添麻煩。之后班主任還可鼓勵(lì)學(xué)生談一談在疫情期間自己做過(guò)哪些“好事情”，既給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又能在分享交流過(guò)程中激勵(lì)班級(jí)學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生都能為抗疫防疫做出力所能及的小事情?；蛘咴陂_(kāi)展“愛(ài)國(guó)”主題班會(huì)過(guò)程中，班主任可利用多媒體播放有關(guān)贊揚(yáng)祖國(guó)的歌曲，在音樂(lè)律動(dòng)下增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和參與積極性。之后可讓學(xué)生自由交流，談一談什么是愛(ài)國(guó)，并在多媒體屏幕上出示幾組圖片，讓學(xué)生討論思考圖片上的行為是不是愛(ài)國(guó)。以輕松互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，既利于學(xué)生激發(fā)個(gè)體潛能，又能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)行為，在討論后班主任同樣可鼓勵(lì)學(xué)生想一想自己應(yīng)該怎樣愛(ài)國(guó)，促進(jìn)學(xué)生能夠從小事做起，在愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜糧食、佩戴紅領(lǐng)巾、愛(ài)護(hù)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母等過(guò)程中實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)。升華班會(huì)主題，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，班主任還可播放一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等方面的視頻事件，從更大層面上提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，落實(shí)德育。

二、開(kāi)展主題交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使得信息量劇增，很多不良信息也會(huì)出現(xiàn)在各個(gè)網(wǎng)頁(yè)視頻中，學(xué)生在上網(wǎng)瀏覽過(guò)程中極易受不良信息干預(yù)，且網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想認(rèn)知產(chǎn)生不利影響[2]。這種情況下班主任既要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源手段，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為，使其形成正確的思想觀念，具備一定的網(wǎng)絡(luò)防護(hù)能力。如以網(wǎng)絡(luò)利弊性為主題，開(kāi)展辯論活動(dòng)，正反方學(xué)生自主收集資料、整理觀點(diǎn)，在活動(dòng)參與過(guò)程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利與弊形成正確認(rèn)知。或者班主任可選擇較為典型的網(wǎng)絡(luò)危害事件，網(wǎng)絡(luò)金錢詐騙、病毒軟件安裝、暴力游戲引發(fā)砍人事故，以及與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的積極友愛(ài)故事，線上公益捐款、線上直播學(xué)習(xí)等。以圖文結(jié)合的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生集中進(jìn)行討論交流，促進(jìn)學(xué)生客觀看待網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。之后班主任可集中講解正確上網(wǎng)的步驟，幫助學(xué)生掌握一些安全上網(wǎng)方法，同時(shí)還可以模擬相關(guān)網(wǎng)絡(luò)事件情景，讓學(xué)生在角色扮演過(guò)程中增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念。在交流活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，班主任需要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，也能讓學(xué)生感受到教師對(duì)自身的認(rèn)可，有助于學(xué)生主動(dòng)投入，更利于班主任德育管理工作的開(kāi)展。

三、建設(shè)線上班級(jí)網(wǎng)站，有效實(shí)施家校合作模式

教師可借助學(xué)校所提供的校園網(wǎng)站，或借助網(wǎng)絡(luò)資源及技術(shù)手段，建設(shè)專屬于班級(jí)的網(wǎng)站平臺(tái)，設(shè)置不同的功能板塊，以利用互聯(lián)網(wǎng)有效開(kāi)展德育管理工作。①將學(xué)校、班級(jí)所開(kāi)展的活動(dòng)，以視頻或文字的方式發(fā)布在班級(jí)網(wǎng)站上，便于學(xué)生及家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解，同時(shí)也能與班主任進(jìn)行線上互動(dòng)溝通，便于班主任更好地對(duì)學(xué)生的想法需求進(jìn)行了解。②將與德育教育相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，以文章、故事、真實(shí)事件的方式發(fā)布在網(wǎng)站上，讓學(xué)生在觀看了解中拓展知識(shí)，端正態(tài)度與思想觀念。③德育管理中學(xué)生的心理情緒至關(guān)重要，班主任可在網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)心理咨詢模塊，學(xué)生可將自己的情緒、生活學(xué)習(xí)問(wèn)題等發(fā)送在平臺(tái)上，可選擇實(shí)名或匿名的方式，班主任與其他同學(xué)都可進(jìn)行評(píng)論解答，促進(jìn)學(xué)生能夠保持積極的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)。另外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，班主任也應(yīng)利用微信等軟件提高與家長(zhǎng)的溝通效果，實(shí)施家校合作模式[3]。利用該渠道，班主任與家長(zhǎng)可實(shí)時(shí)交流，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)制定合適的教育方法，既有助于德育管理水平的提升，也更利于學(xué)生的全面發(fā)展和班級(jí)學(xué)生的共同進(jìn)步。在交流溝通階段，班主任也應(yīng)將一些新穎有效的教育方法推送給家長(zhǎng)，保證家長(zhǎng)能夠以正確的教育觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，真正提高德育管理效果。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)德育管理工作開(kāi)展過(guò)程中，班主任應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)手段，了解學(xué)生的具體需求及情況，通過(guò)運(yùn)用課件視頻講解知識(shí)、開(kāi)展主題交流活動(dòng)、建設(shè)線上班級(jí)網(wǎng)站、實(shí)施家校合作等教育手段提高德育管理水平，并幫助學(xué)生正確認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，端正行為態(tài)度，以正確的思想觀念和優(yōu)秀的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志雄.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理的策略分析[J].文淵（高中版），2020（5）：565-566.

[2]趙萍.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].新課程，2021（30）：233.

[3]薛桂芹.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的小學(xué)班主任德育管理對(duì)策研究[J].文淵（高中版），2021（1）：233-234.