李文韜

摘要：開展好大學生思想政治教育是高校落實立德樹人根本任務的重要基礎。輔導員作為大學生思想政治教育的重要主體，要充分認識到新媒體對大學生思政教育的影響，探索依托新媒體的大學生思政教育有效路徑，從而提高大學生思政教育水平，培育合格的時代新人。

關鍵詞：輔導員;新媒體;大學生思政教育

引言

輔導員在大學生思政教育中扮演著重要角色，其作為與大學生連接最緊密的教育主體，在引領大學生成長成才方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。當前，“00”后已經(jīng)成為大學生主體，他們是隨著我國互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展成長起來的一代，對互聯(lián)網(wǎng)催生出的各種新事物、新氣象的接受度、喜愛度都非常高。新媒體是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要產(chǎn)物，已經(jīng)深入滲透進當代大學生學習與生活當中。輔導員開展大學生思政教育過程中，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以適應大學生需求，依托于新媒體創(chuàng)新思政教育模式，是當前輔導員充分發(fā)揮教育引導作用，引領大學生樹立正確價值觀念，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑。

一、輔導員依托新媒體開展大學生思政教育的必要性

（一）新媒體深入滲透大學生的學習生活

新媒體是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術，通過數(shù)字移動終端為用戶提供信息與服務的一種新型傳播形態(tài)，具有信息傳播渠道廣、速度快、規(guī)模大等特點。新媒體環(huán)境下，人們只要通過一部智能手機，就可以隨時隨地獲取各種各樣的信息。當代大學生作為與互聯(lián)網(wǎng)共同成長的一代，對互聯(lián)網(wǎng)及其衍生事物都并不陌生，新媒體也已經(jīng)深入滲透進大學生的學習與生活當中，尤其是微信、微博、抖音等社交平臺已經(jīng)成為大學生日常的重要組成。在此背景之下，要求輔導員在大學生思政教育過程中，重視對新媒體的運用，契合大學生信息交流與獲取方式，從而提升思政教育的實效性。

（二）新媒體改變了輔導員教育方式

新媒體背景下，人們之間的交流打破了時空限制，實現(xiàn)了實時交流。因此，輔導員與學生的交流便捷性大大提升，不再局限于面對面交流，這有效提升了輔導員工作效率。同時，輔導員還可以通過學生的朋友圈、微博動態(tài)等，及時了解大學生的思想動態(tài)，進而對其開展針對性的思想政治教育，提高思政教育效果。

（三）新媒體成為學生工作的主要宣傳媒介

在新媒體快速發(fā)展背景下，學校開展各類教育教學活動的形式逐漸從線下向線上發(fā)展。例如，學校通過注冊微信公眾號、微博官方賬號等，進行學校動態(tài)的發(fā)布與工作情況展示，與學生進行互動等。很多學校開始建立專門的新媒體運營部門，負責學校的線上工作。由此可見，新媒體已經(jīng)成為學生工作的一種主要宣傳媒介。因此，輔導員在開展的大學生思政教育工作中，也必須要不斷提升對新媒體的應用能力，適應工作要求。

二、輔導員依托新媒體開展大學生思政教育的有效策略

（一）加強學習，提高新媒體運用能力

新媒體技術更新迭代速度較快，輔導員運用新媒體開展大學生思政教育，就需要不斷加強學習，掌握新媒體使用技術，優(yōu)化新媒體平臺應用，合理開展思政教育。一方面，輔導員應當加強新媒體運營的參與主動性，掌握在新媒體平臺發(fā)聲的方法與技巧，結合學生實際情況，發(fā)布思想政治教育原創(chuàng)內容，充分利用新媒體的傳播形式，通過合理結合文字、視頻、音樂等方式，創(chuàng)新思政教育內容的呈現(xiàn)像是，使思政教育內容更契合大學生心理需求。同時，注意加強與學生在新媒體上的互動，開放評論并及時回復學生評論，與學生平等交流，發(fā)揮輔導員在新媒體平臺中的意見領袖作用。另一方面，輔導員還需要加強對網(wǎng)絡文化的學習。新媒體時代，新興網(wǎng)絡文化快速席卷大學生群體，并且受到他們的喜愛與歡迎。輔導員要想提高大學生思政教育效果，就需要貼近大學生，了解并學習他們所喜愛的網(wǎng)絡文化，取其精華，緊跟潮流，既可以實現(xiàn)引領正確的網(wǎng)絡文化，又能夠縮短思政教育與大學生的心理距離，促進思政教育的內化。例如，輔導員在進行大學生思政教育中，可以合理利用新媒體語言與學生進行交流溝通，以其喜聞樂見的表達方式引導、影響學生，進而增強大學生思政教育的效果。

（二）利用新媒體建立大學生思政教育平臺

新媒體環(huán)境下，輔導員開展大學生思政教育，應當堅持遵循新媒體傳播原則，建立大學生思政教育平臺，實現(xiàn)大學生思政教育內容的廣泛傳播。輔導員利用新媒體平臺，拓寬大學生思政教育領域，充分發(fā)揮思政教育對大學生思想認識的引導作用。首先，利用新媒體優(yōu)化校園網(wǎng)絡環(huán)境，依托校園網(wǎng)絡平臺，加強與學生工作、媒體宣傳等相關部門的聯(lián)系，主動加強對校園網(wǎng)絡輿情的監(jiān)管，為學生打造健康、和諧的校園網(wǎng)絡環(huán)境。其次，建立點、線、面相結合的思想政治教育宣傳平臺。輔導員應當合理運用新媒體，通過微信、微博等媒介實現(xiàn)與學生個體的點對點連接，針對性地解決學生存在的困惑問題，切實發(fā)揮思想政治教育對學生成長與發(fā)展的引導作用;及時通過新媒體平臺發(fā)布最新的思政教育材料，使思政教育與學生實際聯(lián)系起來;利用新媒體的全面覆蓋優(yōu)勢，將思政教育內容廣泛傳播。

（三）利用新媒體創(chuàng)新大學生思政教育方式

輔導員利用新媒體可以創(chuàng)新豐富多樣的大學生思政教育方式。輔導員在開展思想政治教育過程中，應當在堅持社會主義核心價值觀為指導的前提下，創(chuàng)新思政教育方式，將思政教育深入滲透到大學生的日常學習生活當中。例如，在進行大學生思政教育工作中，輔導員可以組織學生開展思政短視頻創(chuàng)作活動。如組織學生進行大學“最美”系列短視頻創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)在大學生身邊的感人的事、值得尊敬的人等，并制作成短視頻。這種活動可以讓學生自主挖掘身邊的思政教育內容，拉近教育與學生的距離，促進思政教育的內化，加強大學生對思政教育的理解，并引導大學生自覺樹立崇高的理想信念、高尚的道德品質，達到思政教育的目的。同時，輔導員在利用新媒體平臺創(chuàng)新思政教育方式過程中，還應當能夠主動設置議題，緊密結合社會熱點、時事政治，引導學生思路，掌握思政教育話語權。例如，輔導員可以利用微博設置“聚焦熱點”板塊，從微博每日熱搜中提取話題，組織學生進行交流討論，說出自己的觀點，并進行科學辯論。在這一過程中，輔導員要總結分析學生的思想狀況，并運用思政教育內容引導、解答學生的問題與困惑，潛移默化中實現(xiàn)對學生的思政教育。

結語

新媒體帶來了多元文化沖擊，同時是信息傳播更加復雜，對大學生的思想認知情況產(chǎn)生了一定的影響。提高思想政治教育的全面性，就需要關注新媒體下大學生思想動態(tài)，引導大學生獨立思考，明辨是非，抵御不良文化沖擊和不良思想的侵蝕。輔導員作為大學生思政教育的重要主體，應當充分發(fā)揮其教育作用，加強學習，提高新媒體運用能力，合理利用新媒體平臺，創(chuàng)新思政教育方式，從而提高大學生思政教育實效性，促進大學生成長成才。

參考文獻：[1]何韻怡.新媒體時代輔導員開展大學生思政教育的路徑研究[J].時代報告，2021（12）：154-155.