楊婧

與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，將現(xiàn)代的信息化技術(shù)融入英語課堂，既有助于語言的學(xué)習(xí)，還能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2020年新冠肺炎疫情期間，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)居家學(xué)習(xí)，許多一線教師投入空中課堂的錄制工作。在國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)上，學(xué)生可以觀看到經(jīng)過多次打磨的線上英語教學(xué)微課程資源?；謴?fù)線下學(xué)習(xí)后，學(xué)生在家觀看這些資源的頻率明顯減少。筆者認(rèn)為，這些寶貴的課程資源應(yīng)通過與課堂教學(xué)相融合的方式得到更充分利用。因此，筆者嘗試設(shè)計(jì)了一節(jié)“雙師課堂”模式的英語課。這節(jié)課選自人教版英語（新起點(diǎn)）教材三年級(jí)上冊Unit 6 Birthdays Lesson 1，為一節(jié)詞匯教學(xué)課。

在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，筆者依托“空中課堂”的名師講解視頻，并運(yùn)用“希沃白板5”軟件和學(xué)生的學(xué)習(xí)平板開展教學(xué)活動(dòng)。通過觀看“空中課堂”的名師講課視頻，學(xué)生能夠快速抓住本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，提高自主學(xué)習(xí)能力，也使線上優(yōu)質(zhì)資源得以充分利用。

在詞匯操練環(huán)節(jié)中，筆者運(yùn)用了學(xué)生的學(xué)習(xí)平板和交互式白板的推送課件功能。教師可以隨時(shí)看到學(xué)生對(duì)操練游戲的完成情況，并將學(xué)生的答案進(jìn)行投屏，給予有針對(duì)的反饋。在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)平板和交互式平板增強(qiáng)了師生的互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的思考，使學(xué)生的思維能力得到提高，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了本節(jié)課的教學(xué)效果。

在語言輸出環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計(jì)了讓學(xué)生制作生日海報(bào)并用英文進(jìn)行介紹的活動(dòng)。學(xué)生先將自己的作品通過學(xué)習(xí)平板拍照并上傳，用投屏的方式展示給其他同學(xué)。生生之間進(jìn)行互評(píng)，促進(jìn)了師生深層次的互動(dòng)，以互動(dòng)式評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

“雙師課堂”模式以及交互式白板和學(xué)習(xí)平板的使用，改變了教師以往的教授方式。本節(jié)課中，不再是教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而是將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生。線上線下相結(jié)合的“雙師課堂”模式實(shí)現(xiàn)了“學(xué)”與“習(xí)”的有效結(jié)合，在學(xué)習(xí)語言的過程中發(fā)展了學(xué)生的思維品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的文化意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為英語學(xué)習(xí)插上了翅膀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。