李香玉

自1911年建校以來(lái)，重慶市渝中區(qū)中華路小學(xué)始終秉承著蔡元培先生提出的“五育并舉”教育思想，確立“公民素養(yǎng)教育”辦學(xué)特色，構(gòu)建“知行合一，養(yǎng)成公民”的理念體系，將公民素養(yǎng)教育與學(xué)校的百年文化、課程教學(xué)、評(píng)價(jià)體系等有機(jī)融合，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的人生根基。

培養(yǎng)“生態(tài)公民”

中華路小學(xué)把“培養(yǎng)健全的人格”作為公民素養(yǎng)教育的首要任務(wù)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，追求真善美，兼顧學(xué)知行，力爭(zhēng)讓每一個(gè)受教育者達(dá)到內(nèi)心和諧、身心和諧、人我和諧、人與社會(huì)和諧、人與自然和諧，成為“生態(tài)公民”。

學(xué)校擬定了實(shí)施公民素養(yǎng)教育的三個(gè)維度，分別為個(gè)人與自我、個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)，并據(jù)此提出“三愛(ài)三心”工程，作為公民素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容?！叭龕?ài)”指珍愛(ài)自我、關(guān)愛(ài)他人、博愛(ài)社會(huì);“三心”是把信心留給自己、把誠(chéng)心送給大家、把忠心獻(xiàn)給祖國(guó)。校長(zhǎng)曾菁指出：“公民素養(yǎng)教育關(guān)乎著個(gè)體生命的成長(zhǎng)質(zhì)量，影響著社會(huì)秩序，同時(shí)代表著國(guó)家的精神風(fēng)貌。教育在推動(dòng)公民素養(yǎng)發(fā)展上是任重道遠(yuǎn)的，它關(guān)系到每個(gè)生命價(jià)值得到張揚(yáng)的程度，關(guān)系到每個(gè)生命潛力得到挖掘的深度，關(guān)系到每個(gè)生命社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶挾龋P(guān)系到每個(gè)生命質(zhì)量延續(xù)的長(zhǎng)度?！?/p>

開(kāi)展“公民行動(dòng)課程”

中華路小學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與校園公共事務(wù)，并通過(guò)科學(xué)的研究方法提出意見(jiàn)，讓校園變得更好?！拔沂切@小主人”提案發(fā)布會(huì)上，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地為校園建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：有的從凈化環(huán)境角度出發(fā)，提出不亂扔垃圾，增設(shè)垃圾桶，勤換垃圾袋;有的從美化環(huán)境角度出發(fā)，提出修繕“鳥(niǎo)趣園”，讓“鳥(niǎo)趣園”煥發(fā)新生;有的從人的全面發(fā)展角度出發(fā)，建議學(xué)校組建更多的社團(tuán)，組織更多喜聞樂(lè)見(jiàn)的文娛活動(dòng)……

同時(shí)，學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)家與社會(huì)事務(wù)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)精神與社會(huì)擔(dān)當(dāng)?！案母镩_(kāi)放四十年 童眼話變遷”調(diào)研報(bào)告發(fā)布會(huì)上，三名學(xué)生發(fā)布了利用假期查閱資料、走訪調(diào)查、數(shù)據(jù)分析并撰寫而成的報(bào)告《舌尖上的中國(guó)》，呈現(xiàn)四十年來(lái)人們的飲食文化變遷，以小見(jiàn)大、圖文并茂地反映了改革開(kāi)放的巨大成就。還有其他學(xué)生發(fā)布的《“網(wǎng)店”改變生活》《魅力動(dòng)漫王國(guó)》《時(shí)過(guò)“房”遷》等調(diào)研報(bào)告，以兒童視覺(jué)觀察、發(fā)現(xiàn)、感知人們生活中發(fā)生的翻天覆地的變化。

構(gòu)建“公民素養(yǎng)教育體系”

文化理念體系，是學(xué)校公民素養(yǎng)教育體系的思想和靈魂。中華路小學(xué)在辛亥革命爆發(fā)那年扎根在了重慶市渝中區(qū)，從達(dá)育立校開(kāi)始，歷經(jīng)風(fēng)雨，始終薪火相傳、弦歌不絕，形成了今日“公民素養(yǎng)，責(zé)立中華”的教育擔(dān)當(dāng)。

“公民素養(yǎng)教育”課程建設(shè)體系，聚焦核心素養(yǎng)。學(xué)校以公民素養(yǎng)教育破題，形成了四大課程群和三個(gè)課程層級(jí)，構(gòu)建了以個(gè)性素養(yǎng)和公共素養(yǎng)為核心的公民素養(yǎng)校本課程體系，為公民教育的具體化提供了路徑。

民主課堂教學(xué)體系，保障學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)。建立“教”的五大原則，即營(yíng)造安全氛圍原則、建立開(kāi)放空間原則、樹(shù)立學(xué)生信心原則、尊重差異原則、啟發(fā)誘導(dǎo)原則，促使教師從知識(shí)的“傳授者”變?yōu)閷W(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”。同時(shí)，建立“學(xué)”的五大原則，即自主思考原則、耐心傾聽(tīng)原則、勇于表達(dá)原則、合作互助原則、認(rèn)真作業(yè)原則，讓學(xué)生從被動(dòng)的“接受者”變?yōu)橹鲃?dòng)的“學(xué)習(xí)者”。

習(xí)慣培養(yǎng)體系，規(guī)范成長(zhǎng)行為。以公民素養(yǎng)教育六大年段主題“懂禮儀、會(huì)合作、知感恩、講誠(chéng)信、樂(lè)公益、觀時(shí)政”為主線，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣及評(píng)價(jià)體系的“三轉(zhuǎn)變”：變“零散”習(xí)慣要求為“三愛(ài)三心”行為習(xí)慣目標(biāo)體系，變“學(xué)校規(guī)定”為“班級(jí)公約”，變“要求學(xué)生做”為“師生共同做”。

多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校建立“目標(biāo)澄清—內(nèi)容審查—?jiǎng)討B(tài)監(jiān)控—效果評(píng)估”的“四環(huán)節(jié)循環(huán)評(píng)價(jià)模型”，實(shí)現(xiàn)“單一評(píng)價(jià)到多元評(píng)價(jià)”“固化評(píng)價(jià)到發(fā)展評(píng)價(jià)”“工具評(píng)價(jià)到人文評(píng)價(jià)”的轉(zhuǎn)變。

五個(gè)方面，既相互獨(dú)立又彼此支持，共同為學(xué)生養(yǎng)成良好的公民素養(yǎng)服務(wù)。

曾菁表示：“隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，學(xué)校將繼續(xù)深耕細(xì)作‘公民素養(yǎng)教育：在課程資源中加大社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化的內(nèi)容;進(jìn)一步回應(yīng)‘堅(jiān)持全面發(fā)展，育人為本，強(qiáng)化勞動(dòng)教育，讓課程內(nèi)容更豐富、落地更實(shí)在;在已有‘公民素養(yǎng)教育體系的基礎(chǔ)上，深化跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，強(qiáng)化協(xié)同育人的功能。”E0AE9804-87AA-435E-9602-66FD7DB6AD1B