馬芳

【摘要】在德育的過程中，我們要以家庭為基礎(chǔ)、以學校為主體、以社會為平臺，通過家校社合作作用的有效發(fā)揮，從不同角度、不同方面開展德育活動，以此來豐富德育形式，進而使學生在這個過程中形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學;德育;家校社;合作

從教育層面看，家庭、學校、社會三者之間存在著相互依賴、制約、合作的關(guān)系，關(guān)系著每一位學生的成長。所以，在小學德育中，教師、家長以及社會要同心同德，通過組織恰當?shù)牡掠顒觼韺崿F(xiàn)協(xié)同育人的目的，進而為學生的健康成長作好保障。本文以感恩教育、愛國主義教育、環(huán)保教育以及品德教育為例，就如何發(fā)揮家校社協(xié)同育人，保障學生在多樣化的教育中獲得健康成長進行論述。

一、多角度開展感恩教育，為德育打好基礎(chǔ)

隨著獨生子女的增多，很多學生認為家長、社會、教師所給予的“愛”都是理所當然的，感恩意識較為薄弱。為了幫助學生樹立起正確的感恩意識，認識到“愛”的偉大，家校社應通力合作，開展德育活動，組織一些以感恩為主題的活動。

首先，家庭方面。作為家長要從小培養(yǎng)孩子的感恩意識，可以從日常生活中的小事入手，比如：讓孩子在要求長輩幫助自己的時候說“請”，并說明原因，不能讓孩子覺得家長的幫助是理所應當?shù)模遣荒芫芙^的。作為家長，對孩子不合理的要求要明確拒絕，讓孩子認識到家長并不是“欠”他的，從而幫助學生樹立感恩意識。

其次，學校方面?？梢酝ㄟ^閱讀有關(guān)感恩或者父愛、母愛的文章，讓學生懂得感恩，學會感恩。還要引導學生不僅要感恩父母，還要感恩一切對社會有貢獻的人，感恩和平、強大的祖國等。

第三，社會方面。在對學生進行感恩教育的過程中，我們可以組織學生走進社會，去親身體驗，以此來讓學生真正懂得感恩一切看似普通，卻默默奉獻的人，如警察、清潔工、服務員、快遞小哥等。

可見，在感恩教育的過程中，家校社三者都有各自的“職責”。目的就是要從不同的角度入手，幫助學生真正理解感恩的本質(zhì)。

二、愛國主義教育“本土化”，讓愛國不再“抽象”

愛國主義教育是德育的重要內(nèi)容，是各階段教育中不可缺少的。但是，愛國主義教育又是十分抽象的，如何發(fā)揮家校社三者之間的協(xié)同作用？如何真正讓學生養(yǎng)成愛國主義精神？

首先，學校要進行愛國主義教育。比如：可以組織學生學習具有愛國主義精神的人和事跡，還可以引入當?shù)氐囊恍蹏适?，從本土資源入手對學生進行愛國主義教育。

其次，帶領(lǐng)學生走進社會，走進當?shù)氐牧沂苛陥@、博物館等，去真切感受愛國主義精神，并引導學生與家長進行交流，將他們所理解的愛國主義精神講給家長聽，鼓勵家長與孩子進行討論。

最后，回到課堂上，師生之間、同學之間進行交流，在觀點的碰撞中確保學生真正對愛國主義精神有全面的了解和認識。

三、“體驗式”環(huán)保教育，讓學生樹立正確的環(huán)保意識

隨著社會的不斷發(fā)展，環(huán)保逐漸成為人們的基本共識和行動，所以保護環(huán)境就成了德育的內(nèi)容之一。在環(huán)保教育的過程中，我們要從家校社三個方面，組織學生去體驗和感受環(huán)境問題的嚴重性，并在自主尋找解決方法的過程中將環(huán)境保護行動落實到家庭生活、學校生活、社會生活之中，進而幫助學生樹立起正確的環(huán)保意識。

例如，我們可以組織學生在生活中發(fā)現(xiàn)“污染源”，比如：某工廠排出來的廢水，導致周邊很難聞;某老小區(qū)垃圾堆成“山”，沒人清理;某人在洗車的時候非常浪費水等。學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題后再進入課堂進行交流分析，思考這些問題是怎樣產(chǎn)生的，會有哪些危害等。學生在這樣的思考過程中便能真正感受到環(huán)境問題的嚴重性。這比簡單地借助多媒體展示相關(guān)污染圖片進行環(huán)保教育效果要好得多。之后，組織學生制定保護、凈化方案，同時，鼓勵學生從自身入手，注意垃圾分類、節(jié)約用水等。在這樣的過程中，家校社三者形成了一個閉環(huán)，學生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、落實對策的過程中，認識到了環(huán)保的重要性。

四、言傳加身教，在潛移默化中進行品德教育

品德教育包含很多內(nèi)容，比如誠信教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、責任教育等。所以，在家校社合作的過程中，教師應組織恰當?shù)慕逃顒訋椭鷮W生形成高尚的道德品質(zhì)。

例如，教師可以通過課堂教學讓學生認識到誠信的本質(zhì)，以及人為什么要講誠信。之后，引導學生走進社會，以學生所看到的店鋪、商販為例啟發(fā)學生思考，沒有誠信結(jié)果會是什么樣子的。這樣能夠讓學生知道誠信就在我們的身邊，明白如果沒有誠信我們的社會將會形成不良風氣，甚至亂作一團，以此來幫助學生樹立起誠信意識。而在家庭方面，家長則是要以身作則，在潛移默化中讓孩子學會誠信，并愿意誠信待人。

除此之外，我們還可以通過社會實踐讓學生理解什么是責任，了解不同職業(yè)應該具有的素養(yǎng)等，讓學生在實踐中形成基本的道德品質(zhì)。

家校社三者的合作教育形式多樣，可以各自發(fā)揮自己的獨特功能，也可以形成閉環(huán)式教育等?？傊?，在德育過程中，家校社三者的合作對德育水平的提高和學生基本道德品質(zhì)的形成都會產(chǎn)生積極的作用，為學生健康成長打好基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省張家港市白鹿小學）