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        新時代勞動教育 重在凝聚“家校社”合力

        2020-08-31 14:34:24王波唐李佩
        陜西教育·綜合版 2020年8期
        關(guān)鍵詞:家校社勞動家庭

        王波 唐李佩

        ? 白玉鳳,特級教師,陜西省首批學(xué)科帶頭人,陜西省師德先進個人、陜西省教書育人楷模,陜西省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)首批專家?guī)斐蓡T,現(xiàn)任商洛市鎮(zhèn)安縣第二小學(xué)教學(xué)副校長。

        記者:《意見》指出“家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用”,但是很多家長對勞動教育還是認識不夠,在您看來,勞動教育在學(xué)校和家庭開展中存在哪些誤區(qū)?

        白玉鳳:勞動教育在學(xué)校和家庭開展中存在這樣的誤區(qū):一是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生最主要的任務(wù)是文化課的學(xué)習(xí),勞動教育和實踐會因耽誤學(xué)習(xí)時間而影響學(xué)習(xí)成績。二是現(xiàn)在人工智能非常發(fā)達,很多時候可以用智能機器代替人工勞動,所以勞動教育并不重要。三是認為勞動實踐活動安全隱患大。

        張玉芳:共識才能共動。落實勞動教育關(guān)鍵是學(xué)校、家庭務(wù)必達成共識?,F(xiàn)狀是:大部分學(xué)生基本沒有家務(wù)勞動實踐機會。原因一是家長心疼孩子,認為孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)很辛苦,不愿意讓其在衣食住行等日常生活費精力。二是珍惜時間,家長希望孩子把所有時間都用來學(xué)習(xí)功課。三是部分家長片面認為學(xué)生的主業(yè)是考出優(yōu)異的成績,不太注重讓孩子掌握必要的勞動技能。四是把勞動作為懲罰手段。五是受“勞心者治人,勞力者治于人”的思想影響,把體力勞動看作低級階層或者不努力的結(jié)果。

        孫郡霞:勞動教育在學(xué)校和家庭的開展中還存在一些配合問題,也有部分認識誤區(qū)影響了勞動教育的效果。

        從學(xué)校方面看,有的學(xué)校會把單純的勞動出汗當(dāng)成勞動教育,對勞動教育的認識有些片面。比如,對勞動教育未形成科學(xué)的、有分段、有目標、有考核、有計劃的教育統(tǒng)籌觀念及教育體系,存在想起來就做,過去了就停的現(xiàn)象,沒有遵守勞動教育思想引領(lǐng)、有機融入、實際體驗、適當(dāng)適度的原則。還有未能因地制宜開發(fā)勞動教育課程,在校園中沒有盡可能創(chuàng)造勞動機會,不利于形成勞動習(xí)慣和意識。部分教師沒有意識到勞動教育的重要性,不重視勞動教育,也會影響勞動教育的開展。

        從家庭方面講,家長的“分數(shù)至上”“沒有意義”的觀念還需要加強教育引導(dǎo),勞動教育中家庭占有重要的地位和作用。學(xué)校的思想引領(lǐng)、技能培養(yǎng),需要家庭中的實踐操作和積極評價來穩(wěn)固勞動教育效果。

        記者:貴校準備如何引導(dǎo)家長師生走出誤區(qū),形成開展勞動教育的家校合力?

        王水俠:武功縣實驗小學(xué)搭建學(xué)習(xí)交流平臺,通過活動引領(lǐng)樹典型、典型家長講經(jīng)驗、經(jīng)驗學(xué)習(xí)同成長;建立家校融通機制,家委會成員帶頭,組織家長助教、親子勞動競賽、勞動展示、勞動技能大賽等,讓家長做公益監(jiān)督員,強化日常監(jiān)督評價。

        孫郡霞:延安實驗小學(xué)預(yù)備通過以下系列教育措施,從根本上避免上述誤區(qū)。

        學(xué)校方面:一是通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高教師對勞動教育的認識。只有教育者充分認識到勞動教育的重要意義,才能自覺主動保質(zhì)保量完成教育任務(wù)。二是將勞動教育滲透到所有學(xué)科教學(xué)中,在日常教育中有意識、有要求地引導(dǎo)教師把勞動教育與所教學(xué)科有機結(jié)合,讓勞動教育不孤立。三是加強勞動教育過程及目標考核,通過曬成果、寫過程、記體驗等方式,將勞動教育考核評價立體化、多元化。四是學(xué)校統(tǒng)一編寫勞動教育實踐活動手冊,保障勞動教育有整體規(guī)劃,有勞動記錄,有考核評價。

        家庭方面:一是舉行家長課堂,從學(xué)生目前“不知稼穡之艱難”“不懂體諒他人”“不知珍惜生活”“不知感恩父母”等社會現(xiàn)象,來講加強勞動教育的必要性、重要性和緊迫性。二是以增強家庭勞動教育趣味性、合作性合理設(shè)置教育內(nèi)容,讓學(xué)生在歡樂、輕松、能體會收獲的氛圍中接納勞動教育、落實勞動教育,讓有意義事情做得的更加有意思。三是將家庭評價、個人評價與學(xué)校評價相結(jié)合,讓學(xué)生與家長更加全面地看到勞動教育的收獲和意義,從而參與勞動教育、重視勞動教育。

        張玉芳:糾正不正確認識需通過強力的溝通和培訓(xùn),讓家長認識到適量勞動的積極作用,拒絕勞動對學(xué)生的不良影響。澄城縣北關(guān)中學(xué)以周末勞動作業(yè)的形式引導(dǎo)家庭配合實施勞動教育。并以勞動技能比賽,談勞動收獲、勞動轉(zhuǎn)變等育人故事感染引領(lǐng)勞動教育深入開展。

        劉武宏:針對上述誤區(qū),寶雞高新一小正從以下三個方面對家長進行引導(dǎo):一是擴大勞動教育價值與意義的宣傳。通過家長會、報告會、微信、家長群等各種途徑,邀請專家、專業(yè)老師、優(yōu)秀家長、勞動模范宣講勞動教育對于孩子健全人格、全面發(fā)展的重要意義,全面轉(zhuǎn)變家長的勞動教育觀念。二是強化勞動教育實施與方法的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生年齡特點,結(jié)合假期、傳統(tǒng)節(jié)日及專題活動,對不同年級段學(xué)生的家庭勞動教育提出具體指導(dǎo)要求。三是拓寬勞動教育評價與激勵方式。根據(jù)不同勞動教育實際,通過班級群、學(xué)校微信公眾號等平臺展示學(xué)生家庭勞動成果,評選表彰家庭勞動小能手,引導(dǎo)學(xué)生及家長重視家庭勞動。

        白玉鳳:商洛市鎮(zhèn)安縣第二小學(xué)將從以下幾方面引導(dǎo)家長師生走出誤區(qū),形成開展勞動教育家校合力:一,通過有關(guān)勞動教育理論結(jié)合案例的培訓(xùn),提高家長和師生的認識。二,通過有目的的師生和親子勞動實踐活動,分享勞動成果,感知勞動帶來的快樂,激發(fā)勞動興趣。三,樹立學(xué)校、班級中的師生家長“勞模”典型事跡;共享師生家長創(chuàng)意勞動成果,激勵帶動教師、家長積極推進勞動教育。四,聯(lián)系當(dāng)?shù)卣?、社區(qū),加大宣傳力度,形成聯(lián)動機制和良好的勞動教育氛圍,助力家校合作共育。

        記者:《意見》指出“社會要發(fā)揮在勞動教育中的支持作用”,對于學(xué)校而言,要充分利用社會各方面的資源開展勞動教育,需要哪些支持?還要注意哪些問題?

        華開鋒:開展勞動教育需要全社會的配合支持,僅靠學(xué)校一方的力量難以實施。首先要在全社會進行勞動教育的宣傳、教育、普及,讓勞動教育的理念、思想深入人心,深入千家萬戶,從而形成勞動教育是中小學(xué)幼兒園的必修課,學(xué)校必須開展勞動教育的社會共識。要讓全社會明白,學(xué)生最終都要走向社會,從事各行業(yè)的勞動,學(xué)校教育都是在為未來的勞動作準備的,因而學(xué)校教育不能與勞動相脫節(jié)。其次,政府、教育主管部門和社會必須給學(xué)校松綁,不要把升學(xué)作為唯一指標考核學(xué)校、評價學(xué)校,讓學(xué)校能夠理直氣壯、沒有后顧之憂地抓勞動教育,抓全面發(fā)展。第三,政府應(yīng)給學(xué)校配置必要的勞動教育的資源和條件,例如在學(xué)校規(guī)劃和建設(shè)中,給學(xué)校預(yù)留和建設(shè)勞動教育實訓(xùn)基地,配備實訓(xùn)設(shè)備和師資。第四,政府應(yīng)動員學(xué)校周邊的工礦企業(yè)為學(xué)校提供勞動教育實訓(xùn)基地。

        當(dāng)然,學(xué)校應(yīng)該首先堅定勞動教育的理念和思想,主動向社會宣傳、普及勞動教育的理念和思想,主動爭取政府和社會的理解、配合和支持,并完美處理好德智體美勞五者之間的關(guān)系,讓學(xué)生得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展,以優(yōu)異的辦學(xué)業(yè)績贏得政府和社會的配合和支持。

        王水俠:學(xué)校開展勞動教育,需要社會豐富的勞動實踐基地資源、政策支持、經(jīng)費保障和人才配置等,還要注意劃分權(quán)責(zé)界限,明確責(zé)任主體,減輕師生負擔(dān),追求實際效果這些問題。

        劉武宏:勞動教育作為一項綜合性、系統(tǒng)性的教育活動,僅靠學(xué)校及家庭顯然是不夠的,必須有社會各方面的參與、支持才能完整進行。一是社會各相關(guān)行業(yè)的配合支持。博物館、紀念館、科技館、公園、銀行、商場、有關(guān)企事業(yè)單位、居委會、社區(qū)等要積極支持學(xué)生勞動教育基地建設(shè),要積極協(xié)作,建立健全勞動教育資源共享機制,搭建學(xué)生生產(chǎn)勞動與服務(wù)性的勞動平臺,為學(xué)生進行勞動教育提供各種便利。二是管理與技術(shù)支持。交通、公安、保險等部門要為學(xué)生參與勞動教育提供安全管理與風(fēng)險管控方面的技術(shù)支持。社區(qū)、工廠、公司等專業(yè)性強的部門要為學(xué)生勞動教育提供勞動技能指導(dǎo)。要特別注意的問題是由于小學(xué)生自我控制能力弱,勞動過程中隨時存在各種人身安全與勞動安全隱患,需要隨時隨地保護、管控。

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