鄭世超，蕭文科，溫川飆，孔靜，葉樺

（成都中醫(yī)藥大學(xué) 醫(yī)學(xué)信息工程學(xué)院，四川 成都）

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在主持召開(kāi)全國(guó)教育大會(huì)、全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)等一系列重要會(huì)議上，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校思想政治教育，為高校思想政治教育建設(shè)奠定了理論基礎(chǔ)，同時(shí)也指明了發(fā)展方向[1-4]。以科學(xué)知識(shí)能力傳遞和綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)教育為主要導(dǎo)向的核心價(jià)值觀教育融入高校學(xué)生專業(yè)知識(shí)及成長(zhǎng)教育全過(guò)程，是全面深入推進(jìn)高校思政治建設(shè)教育課程的重要組成內(nèi)容，幫助廣大學(xué)生不斷塑造正確的政治理想信念和社會(huì)價(jià)值取向。這一重大舉措對(duì)接班人教育問(wèn)題有著極大的影響，接班人的政治思想和社會(huì)政治理念最終決定著一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)治久安，民族偉大復(fù)興和國(guó)家崛起。課程思政教育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。

近年來(lái)，課程思政相關(guān)研究不斷豐富，主要涵蓋理論闡釋、內(nèi)涵分析、實(shí)施路徑和機(jī)制保障等方面[5]。但如何結(jié)合不同的專業(yè)特點(diǎn)，將其內(nèi)涵系統(tǒng)化地融入具體課程設(shè)計(jì)與實(shí)施中，有待進(jìn)一步探索。工科類(lèi)專業(yè)以“大國(guó)工匠精神”為核心，塑造學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成與專業(yè)相關(guān)的正確觀念，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國(guó)情懷。2020年6月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以結(jié)果為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)，不斷提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果[6]。CDIO工程技術(shù)教育模式[7-8]是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果，其中C代表構(gòu)思（Conceive）、D代表設(shè)計(jì)（Design）、I代表實(shí)現(xiàn)（Implement）和O代表組織運(yùn)作（Operate），CDIO工程價(jià)值理念是基于每個(gè)學(xué)生，一以產(chǎn)出成果為價(jià)值導(dǎo)向，使每個(gè)學(xué)生在各門(mén)課程之間以積極的、實(shí)踐的、有機(jī)的相聯(lián)系的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)，是融合工科和醫(yī)科的新興交叉學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)，培養(yǎng)具有醫(yī)、理、工結(jié)合思維的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才，將為中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展提供交叉學(xué)科的支撐力量。因此，在高等中醫(yī)藥院校，探索CDIO理念下醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)課程思政教學(xué)過(guò)程模式，對(duì)促進(jìn)中醫(yī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)展具有重要的實(shí)踐意義。

CDIO理念下醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)課程思政教學(xué)過(guò)程模式，主要通過(guò)對(duì)照“專業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)”，圍繞“政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、法制意識(shí)、道德修養(yǎng)”多角度探索發(fā)掘思政元素；結(jié)合“不同課程要點(diǎn)、思維模式和認(rèn)知觀念”，將“思政元素與授課內(nèi)容”一體化設(shè)計(jì)，通過(guò)“學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、調(diào)查問(wèn)卷”等方式對(duì)CDIO理念下的教育模式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與反饋，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，形成閉環(huán)，教學(xué)過(guò)程模式框架，見(jiàn)圖1。

圖1 CDIO理念下醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)課程思政教學(xué)過(guò)程模式框架圖

一 課程思政教育體系構(gòu)思（Conceive）

近期，教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，大學(xué)的第一職能和根本任務(wù)是立德樹(shù)人，綱要在課程思政的理念上更突出“教學(xué)口”，在文字上更突出“專業(yè)味”，在內(nèi)容上更突出“新要求”，舉措上更注重“真效果”。專業(yè)課教學(xué)是思想政治教育課程的主戰(zhàn)場(chǎng)，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，把握專業(yè)對(duì)課程的價(jià)值取向、科學(xué)精神以及倫理規(guī)范要求，基于教學(xué)目標(biāo)，細(xì)致梳理教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)成全方位的課程思政教育體系。

（一） 政治認(rèn)同-堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人

課程思政堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義為指導(dǎo)思想，系統(tǒng)梳理習(xí)近平總書(shū)記在各大重要會(huì)議中有關(guān)工科人才培養(yǎng)和建設(shè)等論述作為根本遵循，如十九大報(bào)告中提出“科技強(qiáng)國(guó)”；學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)工科專業(yè)建設(shè)出臺(tái)的重大政策文件，如《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》等，挖掘?qū)I(yè)相關(guān)課程思政元素，將豐富知識(shí)、提升能力、引領(lǐng)價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同。

（二） 家國(guó)情懷-培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

系統(tǒng)梳理與醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)相關(guān)政策、法律法規(guī)及科學(xué)家精神，挖掘其中所蘊(yùn)含的個(gè)人使命感、社會(huì)責(zé)任感、愛(ài)國(guó)精神、艱苦奮斗精神、創(chuàng)新精神等思想政治教育元素。積極倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，結(jié)合醫(yī)學(xué)信息工程課程思政教學(xué)實(shí)踐，將思政元素融入課堂中，讓思政元素，成為學(xué)生的精神追求，在學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，以期培養(yǎng)大學(xué)生家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)主義核心價(jià)值觀部分思政元素，見(jiàn)表1。

表1 家國(guó)情懷部分思政元素

（三） 文化素養(yǎng)-弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，通過(guò)中醫(yī)藥文化、傳統(tǒng)節(jié)日等傳統(tǒng)文化教學(xué)，深入探索和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德及中華人文精神，讓學(xué)生感受中華民族的智慧和力量，增強(qiáng)文化自信。例如在《中醫(yī)臨床醫(yī)療軟件系統(tǒng)》課程中，以屠呦呦團(tuán)隊(duì)研制青蒿素為案例，提升學(xué)生中醫(yī)藥文化自信；同時(shí)，通過(guò)講述青蒿素團(tuán)隊(duì)不懼失敗，開(kāi)創(chuàng)進(jìn)取研制過(guò)程，從“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之”到乙醚低溫萃取，從青蒿Ⅱ號(hào)結(jié)晶到青蒿素原粉裝入膠囊，從而獲得抗瘧新藥研制的成功[9]，引導(dǎo)學(xué)生不斷踐行“積極創(chuàng)新、探索科學(xué)”的五四精神以及“精益求精”的工匠精神，投身中醫(yī)藥現(xiàn)代化發(fā)展，不斷創(chuàng)新研發(fā)醫(yī)療軟件系統(tǒng)?！禤HOTOSHOP產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程以傳統(tǒng)節(jié)日為主題，提取和運(yùn)用傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生深刻了解節(jié)日傳遞的中華傳統(tǒng)美德和中華人文精神，例如清明節(jié)宣傳“祀”的意義、端午節(jié)強(qiáng)調(diào)“忠”的理念、中秋節(jié)講究“和”的價(jià)值、重陽(yáng)節(jié)重視“孝”的意識(shí)[10]。將思想政治教育融入傳統(tǒng)文化中，從中華民族文化歷史長(zhǎng)河中挖掘課程育人所需要的文化元素，潛移默化熏陶感染學(xué)生，提升學(xué)生文化自信，滋養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（四） 憲法法制意識(shí)-加強(qiáng)大學(xué)生法制意識(shí)

醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)、云平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)傳承中醫(yī)藥文化瑰寶，與網(wǎng)絡(luò)安全密切相關(guān)。以網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律為學(xué)習(xí)載體，例如《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》《關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》等，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律知識(shí)，依法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高專業(yè)法制意識(shí)，嚴(yán)守法律底線，提升專業(yè)素養(yǎng)，豐富專業(yè)知識(shí)。

（五） 道德修養(yǎng)-爭(zhēng)做“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人

在慶祝建黨100周年大會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記重要講話，總書(shū)記特別強(qiáng)調(diào)“未來(lái)屬于青年，希望寄予青年。新時(shí)代的中國(guó)青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！”。大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、可塑性好，是世界觀確立的關(guān)鍵時(shí)期，需要有正確的引導(dǎo)，成為敢于擔(dān)當(dāng)、不怕挫折、勤學(xué)好問(wèn)、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗的“有理想、有能力、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人。

二 課程思政方案設(shè)計(jì)（Design）

結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，分析專業(yè)培養(yǎng)準(zhǔn)則，基于“融入式”設(shè)計(jì)，通過(guò)案例分析、啟發(fā)聯(lián)想、工程實(shí)踐等方式將專業(yè)知識(shí)融入思政元素并有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引導(dǎo)的水乳交融、潤(rùn)物無(wú)聲。

（一） 案例分析

《電子商務(wù)》課程中，以誕生于“非典”期間并抓住機(jī)遇成長(zhǎng)壯大的淘寶網(wǎng)購(gòu)物電商平臺(tái)為案例，講述馬云等淘寶開(kāi)發(fā)成員敢于挑戰(zhàn)，專注、創(chuàng)新等精益求精工匠精神，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀[11]有一定幫助；同時(shí)，阿里人沖在抗擊新冠肺炎疫情的最前線，淘寶、天貓、菜鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò)、阿里云、支付寶、盒馬鮮生、本地生活、釘釘?shù)仁聵I(yè)部通力協(xié)作，構(gòu)筑起數(shù)字防疫抗疫“生命線”[12]，通過(guò)對(duì)企業(yè)在危機(jī)時(shí)刻彰顯自身堅(jiān)守的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任的典型案例學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)。

（二） 啟發(fā)聯(lián)想

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程中，以“循環(huán)結(jié)構(gòu)”知識(shí)點(diǎn)為載體，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)想不達(dá)目的、永不放棄的精神。通過(guò)聯(lián)系時(shí)事，對(duì)比國(guó)內(nèi)外抗擊疫情的不同表現(xiàn)，如美股10天內(nèi)4次熔斷、英國(guó)群體免疫、瑞典的自暴自棄等，突出中國(guó)火神山、雷神山建設(shè)的并肩奮戰(zhàn)精神；免費(fèi)治療、免費(fèi)疫苗的公益奉獻(xiàn)精神；生命至上，不放棄任何一個(gè)病人的頑強(qiáng)抗疫精神[13]。激勵(lì)大學(xué)生以自覺(jué)的態(tài)度弘揚(yáng)和踐行中國(guó)精神，對(duì)堅(jiān)定他們的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，具有重要意義，助力實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)。

（三） 工程實(shí)踐

《嵌入式系統(tǒng)概論》課程中，基于CDIO理念，以小組為單位，以嵌入式系統(tǒng)制作為載體，例如以溫度傳感模塊產(chǎn)品產(chǎn)出為導(dǎo)向，通過(guò)方案構(gòu)思、具體實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)、實(shí)物完成運(yùn)行及優(yōu)化，最終獲得成品。過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生思考、討論，經(jīng)歷過(guò)程失敗、產(chǎn)品不斷完善，在學(xué)習(xí)知識(shí)、提升專業(yè)技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。同時(shí)提高他們的抗壓和承受挫折的能力。

三 圍繞“CDIO”課程思政實(shí)現(xiàn)（Implement）與運(yùn)行（Operate）

研究融入思政教育的工科特色課程建設(shè)，檢驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性、評(píng)價(jià)體系的完整性是其實(shí)現(xiàn)與運(yùn)行的重要因素。學(xué)科檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)是對(duì)建設(shè)成果的宏觀反映，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)科競(jìng)賽等方式，對(duì)教學(xué)過(guò)程及成效進(jìn)行全面歸納與總結(jié)，及時(shí)有效地對(duì)教學(xué)建設(shè)進(jìn)行多維真實(shí)評(píng)價(jià)。同時(shí)基于調(diào)查分析結(jié)果與學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況，基于數(shù)據(jù)不斷地發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，圍繞“CDIO”價(jià)值核心修訂課程教學(xué)目標(biāo)、調(diào)整完善教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)手段，進(jìn)一步對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與思政教育同向同行。

四 結(jié)語(yǔ)

課程思政是高校課程改革中的重要任務(wù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，探索適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的思政教育模式，是一項(xiàng)重要的研究?jī)?nèi)容。CDIO理念下醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)課程思政教學(xué)過(guò)程模式，以學(xué)生為核心，圍繞家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、政治認(rèn)同、法制意識(shí)多角度挖掘思政元素，整合不同課程特點(diǎn)、價(jià)值理念和思維方式，將思政元素融入課程教學(xué)中，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)成效分析及優(yōu)化，在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，注重模式、方法、內(nèi)容和資源的選擇，是一種創(chuàng)新且行之有效的課程思政實(shí)施方案，激勵(lì)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，踐行“工匠精神” ，激發(fā)學(xué)生科技強(qiáng)國(guó)的使命感和責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)協(xié)同作用，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。