溫健偉 程昭 安徽中醫(yī)藥大學(xué) 體育健康學(xué)院

大學(xué)體育公共課是我國高校非體育特長生必須學(xué)習(xí)的一門課程。其中大部分高校都采取學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目的方式進(jìn)行大學(xué)體育公共課學(xué)習(xí)。足球作為世界第一運(yùn)動(dòng)，發(fā)展歷史悠久，在我國擁有濃厚的群眾基礎(chǔ)，在我國各大高校中，大學(xué)體育公共課基本都開設(shè)了足球項(xiàng)目，校園足球近些年也開展得如火如荼。然而據(jù)筆者了解，在大學(xué)體育公共課中，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)足球的人數(shù)較少，其中女生更是寥寥無幾。主要原因就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)足球的興趣，因此本文對在高校足球課教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣展開了探討。

一、高校足球教學(xué)的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的身體健康

當(dāng)普通人想到運(yùn)動(dòng)時(shí)，大部分人第一時(shí)間的反應(yīng)就是鍛煉身體，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)給人留下最深刻的印象就是促進(jìn)人的身體健康發(fā)展。而足球作為全世界最為普及、最為悠久的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，它在高校大學(xué)體育課程中早已開展。而足球?yàn)楹慰梢栽谌澜缌餍胁⑵毡樵诖髮W(xué)中開展，其最主要原因就是它可以促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展。

大學(xué)生體質(zhì)健康測試是衡量大學(xué)生體質(zhì)健康水平的方式之一，可以使大學(xué)生直觀了解自己的身體健康水平。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)表明，大學(xué)生長期參與足球運(yùn)動(dòng)，大學(xué)生體質(zhì)健康測試項(xiàng)目中“肺活量”“50m”和“800m”成績得到了顯著的提高，這說明大學(xué)生身體素質(zhì)中的“耐力”“力量”和“肺活量”得到了顯著的提高，大學(xué)生的身體健康得到了明顯的提升。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的心理健康

當(dāng)下，高校學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，面臨著學(xué)習(xí)、升學(xué)和就業(yè)等多重壓力，參與足球運(yùn)動(dòng)，可以使學(xué)生勞逸結(jié)合，在鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生緩解壓力。

足球可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，每支隊(duì)伍由若干名運(yùn)動(dòng)員組成，并選拔出十一名運(yùn)動(dòng)員作為代表進(jìn)行比賽。教練員需要根據(jù)十一名運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)，將他們?nèi)诤显谝黄鸩l(fā)揮出他們的最大能量。只有將十一名運(yùn)動(dòng)員的能力最大程度發(fā)揮，才有最大的可能性去贏得比賽的勝利。這就要求每名運(yùn)動(dòng)員都需要具有團(tuán)隊(duì)精神，需要運(yùn)動(dòng)員之間的互相信任、互相了解和互相激勵(lì)。

足球可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。足球是一項(xiàng)有身體接觸對抗的高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，比賽雙方運(yùn)用各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行比拼，力爭取得比賽的勝利。在足球比賽中，每一球的爭奪都是至關(guān)重要的，一次失誤或者爭球失敗都有可能導(dǎo)致丟球，導(dǎo)致比賽失利。所以在足球比賽中，強(qiáng)調(diào)每球必爭、強(qiáng)調(diào)身體對抗，強(qiáng)調(diào)隊(duì)員需要有競爭意識，有不放棄的精神。

足球可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。足球有運(yùn)、傳、射等基本技術(shù)，比賽就是將這些技術(shù)熟練地運(yùn)用并結(jié)合在一起。在教學(xué)或者比賽中，每一次停球成功、傳球成功、過人成功、射門得分都會讓球員收獲滿滿的幸福感，取得濃厚的自信心。在教學(xué)中，足球游戲、足球訓(xùn)練的順利完成也會幫助學(xué)生取得濃厚的自信心，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

（三）提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力

足球運(yùn)動(dòng)中，每名隊(duì)員的位置不同、技術(shù)特點(diǎn)不同、戰(zhàn)術(shù)要求也不同，就如同進(jìn)入社會以后每個(gè)人的工作不同、性格不同；隊(duì)員在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)需要遵守足球規(guī)則，就如同進(jìn)入社會以后需要遵守法律法規(guī)、遵守公司的規(guī)章制度；足球運(yùn)動(dòng)需要隊(duì)員之間互相交流、互相了解，知己知彼百戰(zhàn)百勝，就如同進(jìn)入社會以后每個(gè)人也需要了解自己身邊的人、事、物。足球運(yùn)動(dòng)不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還給學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流平臺，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生順利地從校園生活過渡到社會中。

二、高校學(xué)生學(xué)習(xí)足球興趣不高的因素分析

（一）學(xué)生對足球的主動(dòng)參與性不高

在高校大學(xué)體育課程中，學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)參與性不高。其中一方面原因是個(gè)人身體原因，足球是一項(xiàng)高強(qiáng)度有身體對抗的激烈運(yùn)動(dòng)，對體能、速度、力量、平衡力等身體素質(zhì)都有著較高的要求。足球是由二十二名球員對一個(gè)足球展開爭奪，這對于身體素質(zhì)一般或者較差的同學(xué)在參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在拼搶中會產(chǎn)生一定的劣勢，進(jìn)而可能會取得較少的獲得感，最終會導(dǎo)致對足球興趣的缺失，從而放棄足球運(yùn)動(dòng)。所以，在高校大學(xué)生中，男生和女生選擇足球的差異很大，男生選擇學(xué)習(xí)足球的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生。另一方面是個(gè)人心理原因，足球運(yùn)動(dòng)的精神是團(tuán)結(jié)、永不放棄，而現(xiàn)在高校大學(xué)生主要集中在95后和00后，這一代大學(xué)生父母都是我國計(jì)劃生育的經(jīng)歷者，多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女。獨(dú)生子女很容易養(yǎng)成自私自利的性格，并且抗挫折能力差。然而足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競爭激烈的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)時(shí)經(jīng)常會爭搶失敗，受到挫折，因此抗挫折能力差的同學(xué)會容易產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)足球的想法。

（二）教師對教學(xué)的投入不夠

在高校，教師對足球教學(xué)目標(biāo)不明確的情況普遍存在。只把足球當(dāng)成一門體育課，當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，課下不會思考反思，不會思考如何把學(xué)生培養(yǎng)成達(dá)到什么樣的目標(biāo)，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。課程在乎終結(jié)性評價(jià)，而忽略過程性評價(jià)。在課程教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方法單一，還是多年前的教學(xué)方式，學(xué)生提不起興趣。教學(xué)內(nèi)容簡單枯燥，面向所有班級、所有學(xué)生都是統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，并沒有形成針對性、差異化教學(xué)。水平高的同學(xué)學(xué)習(xí)覺得沒意思，水平低的同學(xué)學(xué)習(xí)跟不上，久而久之，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)不明確、在乎終結(jié)性評價(jià)、教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容簡單枯燥都是學(xué)生對學(xué)習(xí)足球興趣不高的原因之一，這也從側(cè)面反映了教師對教學(xué)的投入不高。

（三）教學(xué)條件的制約

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人民生活環(huán)境和生活水平越來越好，校園面積和環(huán)境也變得越來越好，國內(nèi)高校普遍建設(shè)新校區(qū)，建設(shè)新體育場，但場地仍然是制約足球教學(xué)開展的因素之一。根據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定每節(jié)體育課人數(shù)上原則上不超過30人。對于30人為一個(gè)自然班來說，使用一塊十一人制足球場進(jìn)行教學(xué)正合適。但由于各高校各校區(qū)普遍只有一塊標(biāo)準(zhǔn)十一人制足球場，同一時(shí)間段可能有多個(gè)足球班級同時(shí)上課，或者有其他項(xiàng)目的體育課占用足球場，甚至還會有課堂之外的學(xué)生在足球場上進(jìn)行練習(xí)，相應(yīng)的都會減少足球教學(xué)使用的面積，影響到足球場的正常教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣下降。同樣，隨著時(shí)間的流逝，足球場地也會慢慢破損。在高校中，足球場很少可以得到有效的保養(yǎng)和維修，長此以往，場地的質(zhì)量也會受到損害，影響到學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣。

（四）校園足球氛圍的影響

在我國義務(wù)教育階段和高中階段，學(xué)生主要進(jìn)行文化課教育，對于足球運(yùn)動(dòng)了解的知識有限。早期的接觸有利于學(xué)生對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣的產(chǎn)生，然而在我國高等教育階段之前，學(xué)生對于足球知識了解極度缺乏，不利于學(xué)生對足球產(chǎn)生興趣。所以當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高校時(shí)，選擇足球項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)的人數(shù)較少。進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的人較少，不利于校園足球氛圍的開展，也難以吸引到學(xué)生加入當(dāng)中。既缺少前期對足球的接觸，又缺少校園足球的氛圍吸引，長此以往，形成了惡性循環(huán)，制約了學(xué)生對足球興趣的產(chǎn)生。

三、對提高高校足球教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建議

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師在教學(xué)活動(dòng)期待學(xué)生所能達(dá)到的目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)可以清晰地讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)過程中需要完成什么，如何才能完成。當(dāng)學(xué)生完成目標(biāo)時(shí)，會收獲滿足感、幸福感，激發(fā)起對足球?qū)W習(xí)的興趣。教師在長期的授課當(dāng)中不僅要制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要制定長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，最終形成終身體育的意識。

（二）教學(xué)方法多樣化

提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，教師在授課過程中采取的方法、手段非常重要。采用多媒體教學(xué)，線上線下教學(xué)相結(jié)合的方式，觀看足球比賽視頻、欣賞優(yōu)秀球星集錦，加深學(xué)生對足球的了解和喜愛，進(jìn)而督促自己向球星學(xué)習(xí)，完善自己的個(gè)人技術(shù)和技能；將游戲教學(xué)法引入到課堂當(dāng)中，現(xiàn)在高校中大學(xué)體育足球教師多數(shù)用的還是傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)較為枯燥，游戲具有趣味性，是激發(fā)學(xué)生興趣最好的方式之一，其不僅可以豐富教學(xué)手段，還可以緩解課堂枯燥氣氛；足球課不同于專業(yè)隊(duì)足球訓(xùn)練，是為了爭金奪銀。足球課開展的目的是使學(xué)生身體健康，保持一定的運(yùn)動(dòng)量，最終形成終身體育的意識，而陳舊的足球練習(xí)方法枯燥、無趣，不利于高校學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中，將陳舊的足球練習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使其趣味化，會有利于足球運(yùn)動(dòng)在高校的推廣，會讓更多的學(xué)生覺得足球有趣、好玩，也更容易參與進(jìn)來。

（三）提高教師綜合素質(zhì)

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)也在不斷地發(fā)展，足球知識也在不斷地更新，教師的綜合素質(zhì)也應(yīng)不斷提高。教師自身能力的強(qiáng)大是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，教師能力強(qiáng)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力，吸引學(xué)生向教師學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在高校足球教師普遍存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法單一、足球知識更新不及時(shí)等問題，作為一名高校教師，應(yīng)該擁有豐富的理論知識、扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)、正確的思想道德政治素質(zhì)和科學(xué)文化知識，只有自身的綜合素質(zhì)提高，自己才能有底氣，才能將知識傳授于人。

（四）完善基礎(chǔ)設(shè)施

在我國高校，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施近些年已得到良好的改善，但仍有部分學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施存在問題。如：足球場地質(zhì)量不合格；場地?cái)?shù)量不足；教學(xué)器材陳舊、數(shù)量不足等問題。基礎(chǔ)設(shè)施是保障學(xué)生正常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)設(shè)施不完善，既會影響教學(xué)的正常開展，也影響學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣。因此，各高校應(yīng)積極完善基礎(chǔ)設(shè)施，不僅僅是足球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，也包括其他體育項(xiàng)目或者學(xué)科類教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，給予學(xué)生學(xué)習(xí)最大的保障。除此之外，有條件的高校應(yīng)完善多媒體教學(xué)等硬件設(shè)施，通過視頻的播放和講解可以讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等知識，將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合在一起。

（五）豐富校園足球文化

校園足球氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)境因素。學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化的重要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。建設(shè)校園足球社團(tuán)是豐富校園足球文化的不二選擇，足球社團(tuán)可在校園內(nèi)開展以“足球”為主題的各種活動(dòng)，如：大學(xué)生足球聯(lián)賽、大學(xué)生足球知識問答競賽等活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，了解足球，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)足球的興趣。其次，高校足球隊(duì)的建設(shè)也是推廣足球的重要途徑之一。高校足球隊(duì)可參與校外比賽，通過成績的取得，讓更多的人了解學(xué)校足球隊(duì)，了解足球，進(jìn)而產(chǎn)生足球興趣。

四、結(jié)語

高校足球教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到的影響因素是多方面的，包括學(xué)生對足球的參與度、教師對足球教學(xué)的投入、教學(xué)條件和校園足球氛圍等影響因素。為提升學(xué)生在高校足球教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法多樣化、提高自身綜合素質(zhì)，同時(shí)還需完善基礎(chǔ)設(shè)施和豐富校園足球文化。提升學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，這對于足球課程在高校中的開展至關(guān)重要，這不僅可以推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)在高校的普及，還可以使學(xué)生形成終身體育意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。