鮑升莉

摘 要：所謂項目教學法是小學數(shù)學教師在具體的課堂教學中，以項目的形式對相應的基礎知識內(nèi)容進行講解的一種具體教學模式，通過積極地開展項目教學研究，可以對課堂教學中存在的問題進行有針對性的解決，從而激發(fā)學生興趣、促進課程教學效益和質(zhì)量的不斷提升，小學數(shù)學教師要進一步深化對項目教學法的研究和實踐化應用，以更好地發(fā)揮該教學模式的應用價值和應用優(yōu)勢，服務課程教學目標的高質(zhì)量達成。

關鍵詞：項目教學法;小學;數(shù)學;應用;探索

積極地將項目教學法引入到小學數(shù)學課堂教學實施的各個環(huán)節(jié)和模塊之中，對于優(yōu)化課堂教學組織形式，全面提升課堂教學效益和服務每個學生不斷發(fā)展和提升具有積極地促進價值。本文將立足小學數(shù)學課程教學的基本現(xiàn)狀，從以下幾個主要方面著手就項目教學法在小學數(shù)學課程教學中的應用開展討論和研究，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務每個學生的不斷發(fā)展和提高。

一、做好項目教學準備

小學數(shù)學教師是否在具體的項目教學實施之前做了細致化、精準化、全面化和有效化的準備工作，會對后續(xù)的高質(zhì)量項目教學實施產(chǎn)生重要的和直接的影響，而從目前的基本情況來看，部分教師對項目教學前的準備工作認識不到位，導致準備不夠細致化、精準化和全面化，制約著備課效益的提升，需要小學數(shù)學教師積極地認識到項目教學前準備工作的重要性，并進一步提升準備工作的細致性和精準性，為后續(xù)更為高質(zhì)量的項目教學實施打好堅實的基礎。

例如，在講解《負數(shù)》內(nèi)容時，教師要認真對教材內(nèi)容進行分析和研究，并在把握教材教學重難點的基礎上設計具有較強概括性、啟發(fā)性和針對性的主題，還要讓項目教學主題有一定的開放性，如設計以“負數(shù)應用我知道”為主題的項目學習內(nèi)容。同時教師要結(jié)合需要將學生劃分互補性小組，如在小組劃分過程中教師要積極地將學習能力較強的學生和學習基礎薄弱的學生進行小組劃分，并確定不同小組的人數(shù)構成、每個小組的學困生數(shù)量、提高層次學生數(shù)量，真正確確保小組劃分是科學的、合理的與有效的。并積極地明確項目實施的流程、具體的項目任務，如該節(jié)課的項目目標可以設計為：借助項目實踐來促使學生掌握負數(shù)在生活中的具體應用。此外，教師還要積極地項目實施后續(xù)的總結(jié)和評價環(huán)節(jié)進行明確，繼而借助高質(zhì)量的項目教學準備工作為后續(xù)的教學指引方向。

二、強化項目教學實施

積極地強化項目實踐，進一步借助項目實踐來培養(yǎng)學生的專業(yè)化素養(yǎng)，是小學數(shù)學教師強弱化項目教學實施的關鍵與核心所在，小學數(shù)學教師要積極地重視起項目教學實踐環(huán)節(jié)，并在項目實踐環(huán)節(jié)中引導每個學生全面地參與進來，積極地開展實踐開展探究性學習，同時教師要強化對學生的指導，全面地破解學生項目實踐過程中存在的瓶頸，從而真正地借助高質(zhì)量的項目實踐來發(fā)展學生的專業(yè)化素養(yǎng)和專業(yè)化能力。

例如，在講解《條形統(tǒng)計圖》內(nèi)容時，該節(jié)課的項目主題為：在興趣愛好調(diào)查與展示實踐中把握條形統(tǒng)計圖的具體應用。教師可以將學生劃分為不同的小組，并開展項目實踐，各自當采訪者、被采訪者、數(shù)據(jù)記錄者等，一起開展項目實踐，并在實踐過程中積極參與，對所獲取的數(shù)據(jù)進行匯總，并制作成對應的條形統(tǒng)計圖。教師則要積極地注重給予學生引導，教授給學生具體的方法，還要積極地給予學生鼓勵，讓學生在項目實踐中感受條形統(tǒng)計圖的繪制、數(shù)據(jù)讀取和實際應用，進一步強化學生認識，繼而深化對教材內(nèi)容的學習和理解，促進課堂教學效益和質(zhì)量的不斷提升。

三、注重項目學習總結(jié)

積極地強化項目學習后的總結(jié)和歸納，是小學數(shù)學教師破解項目教學瓶頸，鞏固項目學習效果和發(fā)展學生專業(yè)素養(yǎng)的有效渠道，而從目前的情況來看不少教師對項目教學后的總結(jié)與歸納環(huán)節(jié)重視力度不夠高，使得項目教學的效果打了折扣，需要教師積極地重視起項目教學后的總結(jié)與歸納環(huán)節(jié)，并在總結(jié)環(huán)節(jié)中客觀地評價學生的項目學習情況，指引學生的改進方向。

例如，在學習了“負數(shù)應用我知道”為主題的項目內(nèi)容后，教師可以引導學生以小組的方式對項目實踐過程中進行全面化展示和講解，并在展示過程中說說項目實踐中遇到的問題、解決的方法和具體成果，同時教師要結(jié)合學生的展示給予科學化與合理化評價，及時幫助學生分析存在的問題和解決的對策，為學生指引改進的具體方向，繼而真正借助項目教學總結(jié)來促進學生學習效果的鞏固。

綜上所述，積極地探索項目教學法在小學數(shù)學課程教學中的應用方法和應用對策，是小學數(shù)學教師強化課堂教學實施、提升課堂教學效益和服務每個學生不斷發(fā)展和提升的主動選擇。小學數(shù)學教師要進一步結(jié)合數(shù)學課程教學的需要，全面地深化對項目教學法的研究，并在具體的項目教學實踐過程中做好項目教學準備、注重項目教學實踐、強化項目學習總結(jié)等，全面破解項目教學瓶頸，進一步在課堂教學中發(fā)揮項目教學法的應用優(yōu)勢和應用價值，服務課程教學目標的高質(zhì)量和有效化達成。

參考文獻

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