楊曉明

摘? 要：初中階段是數(shù)學突破的重要時期，由于初中時期孩子們的邏輯思維處于深入挖掘的狀態(tài)，對數(shù)學這一對歸納概括、判斷推理能力要求較高的學科有較高要求，因此數(shù)學教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維，活躍課堂氣氛，引導學生積極參與到數(shù)學課堂中，改變數(shù)學枯燥單調(diào)乏味的刻板印象，提升初中數(shù)學課堂的上課效率。本文就如何有效提高初中數(shù)學課堂教學效率進行簡要概述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;提高效率;課堂教學

前言

初中階段的學生思維有了進一步的突破，在小學基礎上對一些抽象的數(shù)學定理迅速理解或者產(chǎn)生深刻記憶方面有一定進步，但課堂上也表現(xiàn)得學習積極性不高，常常在課下逃避數(shù)學作業(yè)。具體的一些提高課堂效率的方法和技能都有一個前提，即在新課標改革情況下，改變以往的數(shù)學教學過程中，以數(shù)學教師為主的課堂模式，增加師生之間的良性互動，將學生作為課堂主體來看待，以提升學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。另一方面數(shù)學作為靈活性較強的一門學科，在初中階段的學習當中，可以針對一些生活中可以實際應用數(shù)學的場景進行模擬，使學生對于數(shù)學公式或定理有更深刻的理解。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式較為單一，教師需要更為豐富有趣的教學方法來提高教學效率。同時數(shù)學作為應用性很強的一門學科，學生將數(shù)學知識生硬的記下，而無法在做題時靈活運用，那也不能說是已經(jīng)掌握，只有當學生在課堂中興趣盎然，在課下積極運用所學知識解決問題，如此才算是將提高數(shù)學課堂效率落到實處。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，適應個性化教學要求

按照新課標立德樹人的根本要求，創(chuàng)新教學方式，轉(zhuǎn)變教學理念，都是為適應新時期教學的個性化需求。這里要重點強調(diào)想要提高數(shù)學課堂的上課效率，首先要做到思想的轉(zhuǎn)變，課堂教學是由教師和學生兩個部分組成，其課堂的重點應當始終放在學生身上，探究如何淡化強硬的教學方式，將新型教育科技融入課堂，吸引學生在課堂獨立自主地表達意見。例如教師在講《中心對稱圖形》一課時，培養(yǎng)學生的動手能力，提前讓學生準備好直尺，先在上課前讓學生自由的以生活中常見的對稱圖形為參照物畫出圖，然后展開小組討論中心對稱圖形的基本特征。在整個教學期間，教師做到以學生獨立思考問題為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的動手能力，大膽放手讓學生在自由討論中進行思想的碰撞，培養(yǎng)學生的上課積極性。個性化教學是指針對不同基礎的學生，將作業(yè)任務布置難度分層化，以達到提高學生積極性的目的。

二、循序漸進，基于已學知識完善教學策略

在九年義務教育階段，必須要考慮到這一時期孩子的性格特征發(fā)展變化，能夠做到因材施教，在不違背孩子發(fā)展規(guī)律的基礎之上完成數(shù)學素質(zhì)教育。而在初中階段，特別在即將步入高中的初三，學生除了學習一部分新知識以外，最主要的是對于以前學過的知識進行一個回顧，將知識點串聯(lián)起來形成知識集束，牢牢儲存在大腦中，為適應高中階段更為復雜的數(shù)學學習任務夯實基礎。數(shù)學的知識點前后銜接較為緊密，在學習許多新知識之前，對于相關(guān)聯(lián)的已學知識進行回顧是必不可少的步驟。例如在教學《弧長和扇形面積》這一課時，教師可以基于學生前面已學的圓的有關(guān)性質(zhì)的基礎知識，組織學生探索扇形的形狀特征，然后組成小組討論弧長和扇形的計算公式的推導。這種將新知識轉(zhuǎn)化成已學知識的化歸過程，不僅可以激發(fā)學生的思想活力，而且有助于使學生養(yǎng)成獨立思考推理的學習習慣，在觀察和比較已學的圖形知識基礎之上，找到新舊知識之間的聯(lián)系，學會化歸、模型的數(shù)學思想比直接教授學生數(shù)學公式對其數(shù)學能力的提升有更大幫助。

三、建立激勵機制，提高學生課堂理論學習的效率

基于初中階段的學生自尊心較強的特點，許多學生在數(shù)學成績不如人意的情況下還可能產(chǎn)生逆反心理，不僅打擊學習積極性，還會對教師的教學進度有所影響。因此在初中階段，數(shù)學教師要針對不同基礎的學生建立起一套獎勵激勵機制，使每個學生都能通過縱向的比較共同進步。教師對每個學生的進步予以鼓勵，不斷樹立學生的自信心，除了傳統(tǒng)教育方法中的口頭表揚以外還可以設立一些進步獎品。教師也可以將學生歷年的成績抽調(diào)出來，找出在初中階段的各個時期學生的薄弱點在哪里，因材施教，給不同基礎的學生制定不同的學習計劃和目標，同時發(fā)現(xiàn)學生的長處，給予學生前進的動力。在上課期間，因為時間的限制不能對每一個學生進行提問，在這時就要清楚整個班級大多數(shù)學生的疑點難點予以及時解決。

四、結(jié)束語

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！睌?shù)學課堂效率的提升是一個需要教師長期實踐研究的過程，教師要制定周密的教學計劃，學習多種靈活的教學方法，與時代共進步。初中數(shù)學是許多理工科類學科學習的基礎，如果地基沒打牢，那對未來更為復雜的高等數(shù)學就更難入手，因此要注重在初中階段培養(yǎng)學生良好的數(shù)學興趣。在上述提升上課效率的實踐方法中，數(shù)學教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學方法和手段，循序漸進地為學生奠定良好的數(shù)學基礎。在數(shù)學課堂中，教師應當以學生為中心建立一個良好的主動學習思考的課堂氛圍，鍛煉學生的數(shù)學綜合能力，唯有時刻將每個學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提升放在心上，不斷改良自身教學方法，才能讓學生在未來更大的學習任務的完成中獲得主動權(quán)。

參考文獻：

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