羅艷蓉

摘 要：毋庸置疑課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的組成，其對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有著重要的作用，想要學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，只是通過(guò)課本中的文章是不夠的。依靠大量的課外閱讀就，能夠讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化的精華，獲取中華文化中的智慧，去認(rèn)識(shí)到不同文化的多樣性，一定程度上從中吸收有益的養(yǎng)分。本文首先闡述了小學(xué)高年級(jí)課外閱讀的重要性，然后分別從科學(xué)設(shè)置教學(xué)方式，給予高效指導(dǎo)、根據(jù)讀物，指導(dǎo)學(xué)生掌握“三讀法”等方面，探討了小學(xué)高年級(jí)課外閱讀的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：高年級(jí);課外閱讀;指導(dǎo)

一、小學(xué)高年級(jí)課外閱讀的重要性

首先是能拓寬學(xué)生的眼界，有學(xué)者的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的閱讀量超過(guò)書(shū)本幾倍，才能逐漸的提升語(yǔ)文能力。在閱讀不同的課外讀物中，學(xué)生能夠了解到豐富的知識(shí)，在閱讀中甚至可以穿越時(shí)空的界限，去發(fā)現(xiàn)很多不可思議的事情，還能夠在閱讀中和古人交流，在思想上得到陶冶。其次課外閱讀還能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，針對(duì)性的提升課外閱讀量，能讓學(xué)生的個(gè)性更健康，去多涉獵一些經(jīng)典的課外書(shū)刊、名著，能夠讓人的思想接受熏陶，去雕琢個(gè)人的個(gè)性、品質(zhì)，從而有利于人的心理品質(zhì)更加完善。反觀那些每天采取題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)身邊的事漠不關(guān)心、冷淡的人，他們的個(gè)性通常會(huì)很內(nèi)向、怪癖，所以有必要多去提升學(xué)生的閱讀量，要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性更好的發(fā)展，從而讓他們能夠擁有更強(qiáng)的適應(yīng)能力。然后是閱讀能提升學(xué)生的智力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀量大的學(xué)生他們不僅眼界開(kāi)闊、思維靈敏，而且還有著很強(qiáng)的寫(xiě)作能力。課外閱讀一方面能豐富知識(shí)、培養(yǎng)品德，另一方面還能訓(xùn)練學(xué)生的智力，由于課外閱讀包括了感知、思考、想象等心智活動(dòng)，并且還有需求、動(dòng)機(jī)、積極性等的滲透，因此課外閱讀還能提升心理素質(zhì)和提升智力。

二、小學(xué)高年級(jí)課外閱讀的有效指導(dǎo)策略

（一）科學(xué)設(shè)置教學(xué)方式，給予高效指導(dǎo)

首先是可以營(yíng)造良好的閱讀情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的熱情。目前隨著多媒體在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)大家也非常熟悉了，可是怎樣把課外閱讀和信息技術(shù)教學(xué)來(lái)融合呢？第一可以去精心的設(shè)計(jì)課件，把課外閱讀的內(nèi)容通過(guò)形象直觀的動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二是去利用好設(shè)問(wèn)的方法，在故事講述到關(guān)鍵部分時(shí)，可以設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)繼續(xù)閱讀的方式來(lái)找到答案，然后讓學(xué)生補(bǔ)充完剩下的故事內(nèi)容，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的積極性，一定程度上能發(fā)展其良好的閱讀習(xí)慣。

其次是要去設(shè)計(jì)好閱讀計(jì)劃，對(duì)于不一樣年齡的學(xué)生而言，他們?cè)诶斫?、接受能力方面存在著差異，因此要去為其挑選能滿足其需求的讀物。針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們比較適合名著、傳記等，在挑選好具體的書(shū)籍后，要引導(dǎo)學(xué)生去制定可行的閱讀計(jì)劃，比如要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間讀完一本書(shū)，一天要大概讀多少頁(yè)，這樣在完成閱讀計(jì)劃后，能夠堅(jiān)持實(shí)施計(jì)劃目標(biāo)，日積月累，從而循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的閱讀量和閱讀能力。

然后是要對(duì)閱讀行為進(jìn)行良好的激勵(lì)。于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使是微不足道的眼神鼓勵(lì)，還是一句贊賞的話語(yǔ)，都能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。例如可以在班級(jí)中開(kāi)展課外閱讀評(píng)比，對(duì)于優(yōu)勝者要在展板上進(jìn)行小五角星的表?yè)P(yáng)，同時(shí)還可以組織閱讀競(jìng)賽，比一比誰(shuí)能夠把文本復(fù)述的最完整、最好，對(duì)獲勝者可以給予筆記本、文具盒等獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）根據(jù)讀物，指導(dǎo)學(xué)生掌握“三讀法”

首先是瀏覽性的泛讀。針對(duì)一些通俗簡(jiǎn)單的讀物、書(shū)籍報(bào)刊，可以使用瀏覽法，就是快速翻看來(lái)掌握其大概內(nèi)容，也可以借助標(biāo)題、目錄等，以期望在短時(shí)間內(nèi)得到想獲取的信息?？墒菫g覽不意味著只是大略的了解，實(shí)際上是通過(guò)聚集學(xué)生的精神，讓其更有針對(duì)性的進(jìn)行了解，這往往更適合在一些簡(jiǎn)單的報(bào)刊、讀物中。

其次是探求性的速讀，一些情況下讀書(shū)是去解決特定的問(wèn)題或者任務(wù)，如果是基于尋找問(wèn)題答案的目標(biāo)，這就可以去進(jìn)行探求性的速讀，在有限的時(shí)間從海量的內(nèi)容中找到符合的信息，這樣能夠極大的提升閱讀效率。面對(duì)著當(dāng)下快速發(fā)展的信息社會(huì)，信息不僅傳播速度快，而且傳播的方式也很豐富，想要去很好的進(jìn)行適應(yīng)，就需要做到課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)略讀、瀏覽所作出的要求。

然后是品味性的精讀，對(duì)一些經(jīng)典的課外名著和值得學(xué)習(xí)的作品，就要去認(rèn)真的品讀，去仔細(xì)的感悟作品的立意構(gòu)想，去鑒賞其中的好詞好句，就像是在品味美味的食物一樣，需要用味蕾慢慢品嘗，這樣才可以把作品中的內(nèi)容，最大程度的轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)體系。對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，要去精讀教材中的文本內(nèi)容，要好好地感悟妙詞佳句，掌握文本中的實(shí)質(zhì)和所蘊(yùn)含的感情，一定程度上把文章讀熟讀透。

三、結(jié)語(yǔ)

毋庸置疑課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的組成，其對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有著重要的作用，依靠大量的課外閱讀就，能夠讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化的精華，獲取中華文化中的智慧，去認(rèn)識(shí)到不同文化的多樣性，一定程度上從中吸收有益的養(yǎng)分。首先可以去精心的設(shè)計(jì)課件，把課外閱讀的內(nèi)容通過(guò)形象直觀的動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;其次還可以組織閱讀競(jìng)賽，比一比誰(shuí)能夠把文本復(fù)述的最完整、最好，對(duì)獲勝者可以給予筆記本、文具盒等獎(jiǎng)勵(lì)。

參考文獻(xiàn)

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