朱佩賢

摘 要：目前，在新課改的背景下，我國初中語文教學的改革得到了學校及教師的重視，教師在做出相應的創(chuàng)新及轉變的同時，打破以往不知變通教學理念的制約，不斷優(yōu)化語文課堂的教學模式及教學內容，實施各種行之有效的創(chuàng)新型的教學策略，開拓出有利于初中學生學習的教學改革之路，為語文教學實現高效性發(fā)揮有力的推進作用。

關鍵詞：新時期;初中;語文教學;高效課堂

前言

初中的語文教師為了推進自身教育教學質量得到更大程度的提升，使學生的綜合語文素養(yǎng)不斷增強，有效實現課堂的高效性，不斷研究課堂教學中出現的各種問題，并針對自身的教學現狀深入探索解決問題的有效途徑，基于新課改的需求，為推進語文課堂教學的全面革新，實施與時俱進的教學措施，從而達到學生高效學習語文知識的目標。

一、科學規(guī)劃教學設計，整合教學資源

初中語文教師在課前規(guī)劃科學合理的教學設計是整個課堂教學的基礎，教學設計的合理性和可行性對推動語文教學的有效開展具有非常大的影響作用。教師根據自身的教學目標明確教學重點，為實現高效的語文課堂教學奠定堅實的基礎。首先，教師在備課的過程中應仔細研究教材內容，對教材中的課文知識進行深入研讀，并且對作者的文章寫作意圖及結構框架進行解析，深挖教材內容對學生語文學習的有利價值，并根據各個不同階段的教材進行科學化的處理，使其變得更加簡便易懂，更為符合學生現有的興趣特點及發(fā)展規(guī)律，從而更好地開發(fā)及整合相關教學資源。其次，掌握學生學情，在課程開始之前，教師應考慮到全體學生實際的學習及發(fā)展特點，充分掌握學生的學習需求及學習中出現的障礙，并在教學實踐中采取有針對性的教學方法，對學生加以正向引導，使其對知識的理解及吸收更加容易。

二、合理設計問題情境，激發(fā)探究興趣

課堂提問教學情境對于各個學科教學活動的有效開展具有很好的促進作用，課堂提問環(huán)節(jié)的合理設計能夠高效提升學生語文學習的注意力，調動學生探究語文知識的更大動力，使整個課堂教學的效率更高。因此，語文教師在課堂實踐教學中應展現自身的創(chuàng)造能力，根據實際的教學內容，設計更多妙趣橫生的問題，使學生在設置的問題中逐漸打開學習思路，并推進學生的學習興趣得到有效激發(fā)。比如，教師在帶領學生學習《桃花源記》的課文知識時，在課堂教學開始時提出與課文有關問題：“同學們，有誰聽到過桃花源記的故事，你們想象當中的桃花源是什么樣的？”學生在網絡、電視、書籍上都看過桃花源的故事，因此，在切入新課的時候，教師可以引導學生帶著對本文作者寫作意圖的探究欲望去閱讀以及學習文章內容，對整個文章的字詞、句子、段落大意等進行深入探索及分析，同時，結合課文注釋對整篇文章的內容進行理解及掌握，教師在學生學習過程中提出更多的與課文有關的問題：“作者在文章中描寫了怎樣的一幅畫面，文中的人物都在做什么？作者寫這篇文章的意圖是什么？”教師引出這些更深層次的問題，有效引導學生對教學內容進行深度解析，促進學生思維能力及創(chuàng)造能力得到進一步提升。

三、設計生活化教學情境，貼合學生生活

教師在以往的語文課堂教學中對學生基礎知識的學習過分強調，讓學生通過系統的學習來達到積累語文基礎知識的目的。在新時期的背景下，語文學科的課堂教學不應過于封閉，教師的教學態(tài)度應更具有開放性及創(chuàng)新性，并更為貼合學生的生活實際，打造高效性的課堂教學，為學生創(chuàng)設更為輕松、積極的課堂氛圍，使學生在探究語文知識的過程中增強語文綜合應用語文的能力，運用多種手段有效拓展教學內容，融合學生的生活實際，使學生學習語文的動力不斷增強。比如，教師在帶領學生學習《斑羚飛渡》這篇課文時，為了有效引導學生對人和動物之間的關系進行深入思考及分析，學會如何善待生命，教師將班羚飛渡的情景結合生活實際進行解析，使學生對文中描寫的情節(jié)所表現出的勇于犧牲、顧全大局、充滿智慧的精神內涵進行深入探討及理解，讓學生結合自己的生活經驗暢談自己的感受。教師接下來進行總結，引導學生深刻認識到生活中應對生命充滿敬畏并與大自然和諧共處的真諦。教師在教學中運用多媒體課件為學生展示教材相關的直觀畫面，使學生受到更大的觸動及感染，進而有效促進自身教學實現高效性。

四、注重課堂教學反思，完善自身教學

教學反思作為教師對自身的教學進行深入探究及總結的行為應得到更大程度的重視，教師深刻審視自己的教學設計及教學實踐中存在的不足之處，反思導致這些問題及課堂教學無法實現高效性的原因，并找出更好的解決辦法，使自身在每一次的教學活動反思中總結經驗及教訓，做到揚長避短、創(chuàng)新求變。同時，教師需增加自身教學內容及教學模式的多樣性，以調動學生語文學習的積極性為目的，對教材進行深入探究，對初中語文教學創(chuàng)新性的元素及動態(tài)進行分析，總結適合學生的形式多樣的教學手段，加強與學生之間更加緊密的溝通及交流，積極做好教學反思，把握教學方向，順利推進自身教學的有效開展，最終，在教學上獲得更大的提升。

五、總結

總而言之，在新時期教育改革的推動下，初中的語文教學應以高效課堂作為根本目標，從根源上推動語文教學改革的發(fā)展，不斷探索各種豐富的教學手段，以適應教學改革新的要求，立足于實際的教學內容，運用靈活多變的教學方法，從根本上激起學生學習語文的更高興趣，同時，科學設置教學目標及教學評價，進而促進學生的學習取得更加顯著的效果，加強對課堂教學經驗進行有效的反思及總結，有效推動自身的教學達到更為高效的目的，進而為初中語文教育教學的發(fā)展及進步奠定堅實的基礎。

參考文獻

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