汪俊

摘 要：在國家“雙減”政策的推動下，對學生作業(yè)就更加重視了。在進行初中數(shù)學教學活動時，為了使數(shù)學教學滿足新課改的要求，務必改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，建立新的數(shù)學作業(yè)模式，從而強化學生的自主分析以及處理問題方面的能力，使學生成為具有科學精神和人文精神這兩方面的精神?；诖耍疚某踔袛?shù)學作業(yè)發(fā)揮高效性的措施進行了探究。

關鍵詞：初中數(shù)學;作業(yè)高效性? 策略

在初中每門學科的教學中，新課改對其相關規(guī)定做出具體要求。課上老師講課，學生聽課;課后學生寫作業(yè)，老師批改作業(yè)，是數(shù)學教學中，最傳統(tǒng)的教學模式在于如何通過改進課堂教學，提高課堂教學的質量，怎樣將學生思維能力培養(yǎng)出來，把素質教育全面落實，最終使教學質量得到提高，是教學改革所要強調的方面。然而，在改革數(shù)學教學的同時，改革數(shù)學作業(yè)的任務也是至關重要的。

一、“雙減”助推作業(yè)實效

為了使“雙減”得到良好的效果，就要把傳統(tǒng)的作業(yè)模式改變出來，努力去尋找新的作業(yè)模式，把學生的人文以及科學精神著力培養(yǎng)出來，根據(jù)學生的特點來設計，布置作業(yè)，通過作業(yè)訓練使學生在分析問題和解決問題方面上得到提高。因此，在教學活動中，作業(yè)是其不可或缺的一部分，于此同時，教學活動也不可能脫離作業(yè)而單獨進行。通過作業(yè)，學生鞏固了課堂上的知識，并加以強化從而使其成為自己的能力，教師通過批改作業(yè)可以檢查自己的教學成果，并將學生的不足之處查找出來，所以，作業(yè)輔助了學生學習，也為教師進行教學工作打下了良好的基礎。因此，在“雙減”政策的推動下，教師精心設計的數(shù)學作業(yè)一定會在學生學習中發(fā)揮作用。

二、初中數(shù)學作業(yè)布置策略

（一）塑造良好的學習環(huán)境

在針對復雜的題目時，教師應通過適當?shù)呐e例或者提示等方法輔導學生，或著以分組討論的形式，將學生的共同成果集中起來最終有效的解決問題。教師在批改作業(yè)時，可以根據(jù)學生的作業(yè)情況作出相應的點評，鼓勵性的話語可以激發(fā)學生做作業(yè)的積極性，有必要的情況下，可以進行個別面批。為了將學生的創(chuàng)新精神以及挑戰(zhàn)性培養(yǎng)出來，要把作業(yè)中獨特的、捷徑的方法大力推廣。不要對后進學生有所偏見，要一視同仁，幫助他們彌補學生過程中出現(xiàn)的不足。

（二）把學生的作業(yè)負擔降到最低

教學過程中，要注意不要把課堂教學脫離于課下作業(yè)。教師一定要全身心的投入以提高教學質量。在數(shù)學教學中，同樣一道題，有的教師講得是題目的解析過程;有的教師講的是題目的條理，側重于對題目思想的滲透和方法的點撥，很明顯，后一種教師的方法更符合新課標的標準，要想使這種效果成為現(xiàn)實，教室就應該做到備課認真，嚴格將要求學生在課內所學到的知識和課后所學到的分離出來，要求學生一定把課內所要掌握的知識完全吸收，務必在課上所應該完成的任務全部完成，這樣，在減輕學生的課后作業(yè)負擔的同時，課堂上的教學效率也得到提升。

（三）有層次的布置作業(yè)

客觀現(xiàn)實中，每名學生都會在學習上有所差距。因此，新版《數(shù)學課程標準》中講道，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。所以，教師應注意，在布置課堂作業(yè)時，要考慮到學生之間存在的差異，有層次性、有階梯形的布置作業(yè)，把空間留給學生，讓學生各取所需，根據(jù)自身情況去挑選自己能達到要求的題目，使學生在數(shù)學學習上更加積極主動。比如，在作業(yè)的設計時，可以設置三類題目：A類為基礎題，是針對一部分基礎不太扎實的學生設計的，這部分習題淺顯易懂，緊扣當天學習的新內容，其目的是讓學生鞏固新知識;B類為拔高題，這種題目相對于基礎題有一定的難度，需要學生對概念的深刻理解和靈活運用解題方法;C類是拓展題，這種題目的難度相對于拔高題又高了一個層次，主要針對基礎扎實的學生，這類題有助于培養(yǎng)學生的靈活性思維和多樣性解題的能力。靈活的方式給學生學習拓展了相當大的空間。因此學生針對設置的課程，可以自由的選擇一種題目，也可以選幾種，對學生的不同情況有所幫助。

（四）針對不同情況布置作業(yè)，使作業(yè)更加具有趣味性

由于數(shù)學源于生活，因此生活中體現(xiàn)數(shù)學的例子很常見。通過一些數(shù)學嘗試，我們在生活中遇到的一些實際性問題就會很容易的解決，所以，各種習題冊并不是數(shù)學作業(yè)的最佳選擇，而是源于我們周圍的生活環(huán)境。所以數(shù)學作業(yè)應該更加生活化。在現(xiàn)實生活中找到數(shù)學課題并不難，如“車輪為什么是圓的”，“用不同的方法測量操場上旗桿的高度”，“設計遮陽傘”等等。這些提供給學生的問題來源于生活，學生在課后對問題進行調查，合作研究，整理資料，得出結論。在學生表達能力以及創(chuàng)新能力有所增強的同時，學生對學習也越來越感興趣。另外，要有針對性的布置作業(yè)，課下作業(yè)的作用是對于學生科內所學到的知識，通過作業(yè)來鞏固以及進一步加深。同時，要注意觀察學生學習過程中所出現(xiàn)的誤區(qū)，讓課下作業(yè)引導他們走出誤區(qū)。

（五）作業(yè)形式要豐富多樣

在傳統(tǒng)教學模式中，作業(yè)的形式都是筆答，這也體現(xiàn)在數(shù)學作業(yè)上。但是，這種乏味且單調形式使學生對作業(yè)產生了消極情緒，對于學生在各個方面技能的培養(yǎng)也起到了阻礙作用。因此，在作業(yè)形式上要實現(xiàn)多樣化，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。比如，閱讀教材中的閱讀材料，可以拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生對問題的探索能力，同時也增進了學生對數(shù)學史的了解。還可以補充如實驗、觀察、寫數(shù)學小論文、制作數(shù)學周報這些具有實踐性質的作業(yè)。在傳統(tǒng)的教學活動中，由老師設計章節(jié)檢測題，現(xiàn)在，可以允許學生出題，并作出答案。然后老師從學生所出的題中選出代表學生能力的題目來測試學生，這樣，學生對學習就會有興趣，從而提高了復習效率。

總之，在國家“雙減”政策的推動下，教師要想全面提升初中數(shù)學的教育教學效率，就要以學生為主題，從學生實際出發(fā)，為了讓學生對作業(yè)感興趣，從而自主的完成作業(yè)，教師和學生共同去探索新的作業(yè)模式，來增強學生對數(shù)學學習的興趣，提高作業(yè)完成的效率讓數(shù)學作業(yè)在學習上對學生更加具有幫助性。

參考文獻

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