王華

摘 要：在當(dāng)下的高校體育教育的大環(huán)境下，我國(guó)各個(gè)大學(xué)體育教師對(duì)于體育教育工作的重視程度也普遍有所提升，以期能夠?yàn)榇髮W(xué)生今后參與體育鍛煉活動(dòng)創(chuàng)造更加有利的條件，并不斷加強(qiáng)與完善大學(xué)生的健康觀念和體育觀念。但是，就目前大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況而言，廣大大學(xué)體育教師依舊面臨著不少問(wèn)題?；诖?，本文將圍繞大學(xué)體育教學(xué)中終身體育意識(shí)的培養(yǎng)為主題展開(kāi)分析，希望對(duì)廣大大學(xué)體育教師的教育工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教育;終身體育意識(shí);大學(xué)生;培養(yǎng)策略

在教育教學(xué)領(lǐng)域中，不論哪一個(gè)學(xué)段、哪一所學(xué)校，體育都是必須要開(kāi)設(shè)的一門課程。體育課程之所以會(huì)在所有學(xué)校的教學(xué)中進(jìn)行設(shè)立，其目的就是為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之余放松自身緊繃的神經(jīng)，并借助體育鍛煉加強(qiáng)學(xué)生的心理、身體素質(zhì)。體育作為大學(xué)教育體系中的重要組成，大學(xué)體育課程更應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉、加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、為學(xué)生健康成長(zhǎng)與未來(lái)負(fù)責(zé)的作用。所以，大學(xué)體育教師要在重視體育理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能傳授的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生了解終身參與體育鍛段煉的重要性[1]。

一、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)

在學(xué)生參與大學(xué)課程知識(shí)的教育過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的重視程度，對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，也應(yīng)當(dāng)維持頭腦發(fā)展與身體發(fā)展的平衡性。但就目前大學(xué)體育課程的實(shí)際教學(xué)情況而言，由于每一名大學(xué)生都是一個(gè)與眾不同的個(gè)體，其自身的興趣偏好、擅長(zhǎng)領(lǐng)域、身體條件也存在諸多不同。所以，在進(jìn)行體育知識(shí)的教學(xué)的過(guò)程中，教師若想要培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)，就需要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)方式，允許大學(xué)生根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，教師則要不斷觀察大學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)內(nèi)容、體育技能等諸多方面的興趣變化，通過(guò)實(shí)際教學(xué)或者課余時(shí)間，不定期的向大學(xué)生灌輸終身體育意識(shí)，對(duì)大學(xué)生的自我運(yùn)動(dòng)管理產(chǎn)生一定的引導(dǎo)作用，進(jìn)而逐漸加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，為培養(yǎng)大學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)知識(shí)理論學(xué)習(xí)

在大學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)工作中，理論知識(shí)的傳授往往比運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能更加重要。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的傳授，那么大學(xué)生就會(huì)失去鍛煉目的。相反，如果教師能夠在教學(xué)的過(guò)程中向大學(xué)生傳授正確、科學(xué)、系統(tǒng)的體育理論知識(shí)，大學(xué)生就能夠在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中獲得充分的理論指導(dǎo)，不僅有效的提升了學(xué)習(xí)效率，更加快速、優(yōu)質(zhì)的掌握了相應(yīng)體育技能，并能有效應(yīng)用到實(shí)際的體育鍛煉、體育競(jìng)賽等活動(dòng)中。

不僅如此，教師通過(guò)不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的體育理論知識(shí)教育，更能夠讓大學(xué)生充分的了解一些維持身體健康的有效方法，對(duì)終身體育意識(shí)產(chǎn)生更加明確的認(rèn)知。以“網(wǎng)球”項(xiàng)目教學(xué)為例，筆者會(huì)在教育教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生講述一些該項(xiàng)目的發(fā)展歷史、四大公開(kāi)賽對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)生涯的影響等內(nèi)容。如此一來(lái)，大學(xué)生對(duì)這一項(xiàng)目的了解程度就會(huì)更加深刻，甚至部分大學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生將網(wǎng)球作為自己終身參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目意愿，進(jìn)而起到培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)的效果。

三、提升教師教學(xué)水平

對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，各個(gè)階段的教育都是由學(xué)生和教師構(gòu)成的，教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，所以教師教學(xué)水平的高低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響是很大的[2]。首先，身為大學(xué)體育教師，在教育教學(xué)中如果想要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，就要不斷提升自身的教學(xué)水平，并且在教學(xué)的過(guò)程中不斷加強(qiáng)自身的終身體育意識(shí)，以身作則，使學(xué)生耳濡目染的受到影響。其次，提升教師自身的教學(xué)水平，也需要教師在自己任教的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上下足功夫，通過(guò)高水平的體育技能與扎實(shí)的體育理論知識(shí)積累對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極影響，并結(jié)合相關(guān)校本體育課程不斷調(diào)整教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，如此才能讓大學(xué)生在潛移默化中形成終身體育意識(shí)。

四、建立完善考核機(jī)制

在我國(guó)的大學(xué)教育中，幾乎所有的課程對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核體系都是由“平時(shí)成績(jī)+考試成績(jī)”的模式構(gòu)成，體育課程也是如此。但是從實(shí)際的教學(xué)中來(lái)看，這種考核方式并不適合體育教育，這種考核機(jī)制也過(guò)于形式化，同時(shí)也不能讓大學(xué)生更加系統(tǒng)的掌握體育理論知識(shí)和相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)技能，更無(wú)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)產(chǎn)生幫助。因此，身為大學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)改變大學(xué)生體育課程的考核機(jī)制，從多個(gè)方面、多個(gè)角度對(duì)大學(xué)生在一學(xué)期或者某一體育項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核。如以“排球”教學(xué)為例，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，除了要考慮到學(xué)生在這一學(xué)期的出勤情況外，還可以增設(shè)考核項(xiàng)目，如顛球、發(fā)球、傳球、接球等等?；蛘邽閷W(xué)生設(shè)計(jì)不同體育項(xiàng)目比賽，觀察學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

總而言之，大學(xué)體育教學(xué)中要想向?qū)W生滲透終身體育意識(shí)，教師可以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)以上四個(gè)方面入手，結(jié)合各種不同的教學(xué)方法展開(kāi)相關(guān)體育知識(shí)的教學(xué)工作，如此才能夠取得更好的教學(xué)效果，讓大學(xué)生真正的擁有終身體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]周廣鋒.學(xué)校體育目標(biāo)對(duì)大學(xué)生終身體育意識(shí)的影響分析[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（36）.

[2]羅黑英.論新時(shí)代大學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（35）.