摘? ? 要：掌握文化語(yǔ)境有利于外語(yǔ)學(xué)習(xí)和跨文化交際。電影藝術(shù)作為生動(dòng)的文化形式，是了解語(yǔ)言文化的捷徑。俄羅斯經(jīng)典影視資料既能體現(xiàn)其電影藝術(shù)的高水準(zhǔn)，也能生動(dòng)地反映其社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育等情況。文章以俄語(yǔ)專業(yè)本科階段的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，將俄語(yǔ)影視資料中的語(yǔ)言、文化和文學(xué)等知識(shí)融入課堂教學(xué)，以達(dá)到提升教學(xué)效果、探索影視藝術(shù)與教學(xué)有效結(jié)合的目的。

關(guān)鍵詞：俄羅斯電影;語(yǔ)言文化學(xué);俄語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）06-0070-03

俄語(yǔ)教學(xué)除了教授學(xué)生俄語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是使其掌握語(yǔ)言交際能力。將文化背景、政治、歷史和地理知識(shí)與語(yǔ)言知識(shí)相融合，能有效提升語(yǔ)言應(yīng)用能力。俄羅斯電影藝術(shù)自蘇聯(lián)時(shí)期迅速發(fā)展，以戰(zhàn)爭(zhēng)題材、俄羅斯文學(xué)名著的改編見(jiàn)長(zhǎng)，對(duì)全方位展現(xiàn)不同時(shí)期俄羅斯的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活意義重大。將俄羅斯影視素材運(yùn)用到教學(xué)中，將課堂知識(shí)與影視素材中的語(yǔ)言文化、文學(xué)知識(shí)等有機(jī)融合，能有效提升課堂趣味性和有效性。文章將俄羅斯影視作品融合到俄語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，如“俄羅斯文學(xué)”“俄羅斯語(yǔ)言國(guó)情學(xué)”“俄語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)”“口譯”等課程，是探索素材選取、課堂呈現(xiàn)和提升課堂效果的有效途徑。

一、俄語(yǔ)教學(xué)中的影視藝術(shù)素材應(yīng)用范圍及效用

語(yǔ)言文化學(xué)是綜合性學(xué)科，是研究語(yǔ)言和文化相互關(guān)系的學(xué)科，將語(yǔ)言和文化作為本體進(jìn)行研究，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)研究民族文化，對(duì)語(yǔ)言能力和跨文化交際都有促進(jìn)作用[1]。電影藝術(shù)是現(xiàn)代科技與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物[2]。電影是現(xiàn)代綜合的藝術(shù)形式，既能反映文化，也能反向影響文化。藝術(shù)教育是外語(yǔ)教育中的特殊一環(huán)，是教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用更高級(jí)別的要求，通過(guò)外語(yǔ)應(yīng)用來(lái)欣賞藝術(shù)作品進(jìn)而提升語(yǔ)言技能藝術(shù)鑒賞力。

將影視素材應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)是一種有效的課堂教學(xué)模式。如在“俄羅斯語(yǔ)言國(guó)情學(xué)”課程中，在基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)中穿插影視語(yǔ)言文化學(xué)知識(shí)，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的域外文化視野，增加對(duì)語(yǔ)言對(duì)象國(guó)的多維度了解，更有利于提升課堂趣味性。增加以語(yǔ)言文化知識(shí)為導(dǎo)向、以語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用為側(cè)重點(diǎn)、以文化審美為附加效應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)效果顯著。

一方面，影視資料作為文化藝術(shù)的重要一環(huán)，對(duì)俄羅斯經(jīng)典影視資料進(jìn)行分類研究，對(duì)于研究俄羅斯電影歷史、俄羅斯當(dāng)代電影發(fā)展，以及俄羅斯文化藝術(shù)有重要意義。另一方面，以課堂教學(xué)過(guò)程的實(shí)施應(yīng)用為主要目標(biāo)，將影視素材與課型、課程內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)于實(shí)際教學(xué)實(shí)施從學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成到學(xué)習(xí)方法、素材研究都有良好的實(shí)踐操作意義。在“一帶一路”倡議下，引進(jìn)優(yōu)秀的俄羅斯影視資料對(duì)加強(qiáng)中俄文化交流、擴(kuò)大學(xué)術(shù)視野具有積極意義。

二、多種課型俄語(yǔ)教學(xué)與影視藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合——實(shí)踐應(yīng)用課程設(shè)計(jì)

（一）內(nèi)容—目標(biāo)—方法：影視素材與多種課型俄語(yǔ)教學(xué)的有效“嫁接”方法

一是以“俄羅斯文學(xué)”“俄羅斯語(yǔ)言國(guó)情學(xué)”“俄語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)”“口譯”等主要課型為課程設(shè)計(jì)對(duì)象;二是主要以俄羅斯經(jīng)典影視資料為研究素材，其中包括俄羅斯經(jīng)典的電影和電視劇素材，如《莫斯科不相信眼淚》《西伯利亞的理發(fā)師》《烈日灼身》《這里的黎明靜悄悄》《戰(zhàn)爭(zhēng)天堂》《辦公室的故事》《爸爸的女兒們》《葉卡捷琳娜二世》等。教師針對(duì)不同課型選取合適的影視資料進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生不同課型所要求的文學(xué)素養(yǎng)，以及語(yǔ)言國(guó)情、口語(yǔ)交際和翻譯等實(shí)操能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和重點(diǎn)是應(yīng)用策略和實(shí)踐需求。一方面是課堂運(yùn)用的實(shí)踐。將俄羅斯經(jīng)典影視資料作為最生動(dòng)靈活的語(yǔ)料對(duì)教學(xué)的組織和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施進(jìn)行有效結(jié)合，選取其中有代表性的影視片段，將該片段與課堂教學(xué)有效結(jié)合。此外，課堂的組織策略和程序應(yīng)在呈現(xiàn)出影視資料的同時(shí)達(dá)到課程目標(biāo)和課程效果。比如，針對(duì)低年級(jí)的“俄語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)”課程則應(yīng)該選取語(yǔ)速適中、內(nèi)容簡(jiǎn)單且趣味性強(qiáng)的片段進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。另一方面是文化傳播的廣義層面，在“一帶一路”合作倡議下，俄羅斯作為我國(guó)重要的戰(zhàn)略合作國(guó)家，研究俄羅斯經(jīng)典影視資料也是中外文化交流的一部分。

影視素材與俄語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的“嫁接”應(yīng)該是一種有機(jī)結(jié)合的方式，而并非簡(jiǎn)單意義上的“放電影”。按照“內(nèi)容—目標(biāo)”導(dǎo)向，以課型為基礎(chǔ)的有效“嫁接”，要求對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)將影視素材對(duì)照課堂實(shí)際需求進(jìn)行有效的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。遵循“素材—內(nèi)容—目標(biāo)”3個(gè)方面進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。首先，注重分類原則：面對(duì)眾多影視素材，搜集俄羅斯影視素材，以及電影背景文化資料和電影臺(tái)詞等視頻、音頻和文本信息，以文獻(xiàn)整理的思路進(jìn)行分門別類。其次，“文獻(xiàn)整理”的深入環(huán)節(jié)是進(jìn)行“個(gè)案探究”：參照不同課程的課程目標(biāo)，根據(jù)影視資料的特點(diǎn)有側(cè)重點(diǎn)地選取內(nèi)容，并與課程內(nèi)容相結(jié)合。課堂設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)是實(shí)踐應(yīng)用，即怎樣將電影素材有效“嫁接”到課堂教學(xué)中。遵循“行動(dòng)研究法”，將分類加工好的影視素材，通過(guò)多媒體等教學(xué)手段以“素材—問(wèn)題—應(yīng)用”為主線呈現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中。

（二）課堂的設(shè)計(jì)分析與實(shí)操應(yīng)用舉例

首先，對(duì)俄羅斯經(jīng)典影視資料的述評(píng)與鑒賞。俄羅斯眾多經(jīng)典影視資料除了電影本身豐富的情節(jié)和內(nèi)容、思想內(nèi)涵，以及影視制作技巧和技術(shù)之外，影視作品本身蘊(yùn)含著豐富的俄羅斯本土社會(huì)文化，尤其是反映一定時(shí)代歷史背景的文化、歷史和風(fēng)土人情等內(nèi)容。比如，在對(duì)同一部影視作品的分析過(guò)程中可以摘錄針對(duì)“語(yǔ)言國(guó)情”“聽(tīng)力和口語(yǔ)”，以及“文學(xué)”等不同的片段。

俄羅斯不同歷史時(shí)期的影視資料題材與形式不同。蘇聯(lián)時(shí)期獨(dú)特的文化背景造就了早期經(jīng)典影視資料，俄羅斯聯(lián)邦成立之后多元化文化影響下的影視藝術(shù)趨近于西方市場(chǎng)，如《西伯利亞的理發(fā)師》《戰(zhàn)爭(zhēng)天堂》等。這都為諸如“俄羅斯語(yǔ)言國(guó)情學(xué)”和“俄羅斯語(yǔ)言文化”等以歷史、文化為基點(diǎn)的課程教學(xué)應(yīng)用提供了良好素材。例如，1999年在俄羅斯上映的俄、法合拍的極具好萊塢特色的影片《西伯利亞的理發(fā)師》就是一個(gè)很好的例子[3]。從宏觀構(gòu)圖上看，這確實(shí)是一部鴻篇巨制，其中廣闊的西伯利亞大森林的廣角視圖十分震撼。影片中有不小篇幅在呈現(xiàn)俄羅斯傳統(tǒng)“謝肉節(jié)”的狂歡場(chǎng)景，場(chǎng)面十分熱烈[4]。伏特加、面包圈、茶炊、太陽(yáng)餅、雪橇、三套車等俄羅斯獨(dú)特的文化符號(hào)一一呈現(xiàn)，在盡情領(lǐng)略俄羅斯傳統(tǒng)民族文化的同時(shí)體會(huì)俄羅斯民族的性格特征。此外，影片中的人物形象和性格特征也是一大亮點(diǎn)。

俄羅斯文學(xué)藝術(shù)享譽(yù)世界，經(jīng)典小說(shuō)作品被數(shù)次搬上熒屏，這為文學(xué)藝術(shù)發(fā)展提供了絕佳的途徑。如《這里的黎明靜悄悄》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《高加索的俘虜》等經(jīng)典之作。文學(xué)經(jīng)典與影視的結(jié)合不僅對(duì)于文學(xué)本身發(fā)展具有巨大促進(jìn)作用，也為俄羅斯文學(xué)課堂教學(xué)提供了多種解讀文學(xué)作品的途徑。

其次，對(duì)以上影視資料進(jìn)行分類整理和教學(xué)應(yīng)用分類。俄羅斯電影按照歷史時(shí)期、內(nèi)容題材、聲像效果等分為不同的類型。例如，《西伯利亞的理發(fā)師》明顯歸為愛(ài)情電影;《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是一部文學(xué)改編電影，屬于戰(zhàn)爭(zhēng)題材;電視劇《爸爸的女兒們》則屬于情景喜劇;《莫斯科不相信眼淚》內(nèi)容上屬于個(gè)人成長(zhǎng)的勵(lì)志題材[5]，時(shí)間分期上則屬于蘇聯(lián)電影。將各種不同類型的影視資料按照類型劃分之后與目前本科教學(xué)階段課程分類結(jié)合應(yīng)用。在目前本科教學(xué)中以不同年級(jí)和不同課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，以俄語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)為依托，進(jìn)行素材分類應(yīng)用。例如，針對(duì)低年級(jí)注重口語(yǔ)和發(fā)音的語(yǔ)音聽(tīng)力的“俄語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)”課程，著重呈現(xiàn)語(yǔ)速稍慢、發(fā)音清晰，偏重口語(yǔ)和簡(jiǎn)單句的影視聲像資料，同時(shí)要有趣味性的俄羅斯文化知識(shí)的講解，如《爸爸的女兒們》《辦公室的故事》等;針對(duì)高年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)、聽(tīng)力基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)的“高級(jí)俄語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)”課程，宜采取語(yǔ)境復(fù)雜多變的資料，并且注重影像資料背后的歷史、文學(xué)和文化知識(shí)的傳授，如由俄羅斯文學(xué)改編的電影和其他經(jīng)典影片;針對(duì)“俄羅斯語(yǔ)言文化”課程采取多段節(jié)選富含文化國(guó)情知識(shí)的資料，并同時(shí)訓(xùn)練聽(tīng)力、口語(yǔ)和發(fā)音;針對(duì)“俄羅斯文學(xué)”課程宜采用電影改編原聲資料，注重文學(xué)作品內(nèi)涵的表達(dá)，以及人物形象的塑造。目前大學(xué)生思想政治教育不斷推進(jìn)，對(duì)于影片中蘊(yùn)含的人生價(jià)值選擇、勵(lì)志題材等可以多方面結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，成為大學(xué)生思想政治教育進(jìn)課堂的良好示例。

最后，影視資料與課程結(jié)合的有效實(shí)施途徑與方法。如前所述，對(duì)影片的分類和對(duì)電影本身蘊(yùn)含的各方面內(nèi)容的研究是具體應(yīng)用的前提和條件。研究影視資料應(yīng)用于課堂的方法重在研究課型與實(shí)際教學(xué)需要。在課前需要掌握一定的影片剪輯技巧，或者識(shí)別好所選擇的片段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。所謂影視資料的應(yīng)用并非簡(jiǎn)單地在課堂上放映一部影片，而是需要注重影視聲像與課程的有機(jī)結(jié)合。影片的選取應(yīng)注意節(jié)選片段，以“知識(shí)點(diǎn)講授—影視片段插播—分析、提煉影片精髓—檢查課堂效果”的模式進(jìn)行，具體節(jié)選的片段要與課上的時(shí)間分配相吻合，切忌大段的單純播放影片。

三、影視素材教學(xué)應(yīng)用的案例實(shí)操與實(shí)效測(cè)度

教師對(duì)俄羅斯經(jīng)典影視資料進(jìn)行分類解析，以語(yǔ)言文化學(xué)視角對(duì)影視素材進(jìn)行闡釋，應(yīng)掌握一定的電影和電視劇剪輯技巧，對(duì)課堂目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容熟練掌握，備課的過(guò)程注重影視聲像與課程的有機(jī)結(jié)合。教師針對(duì)不同年級(jí)的、不同的課型，要選取不同的資料進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

以具體示例形式呈現(xiàn)影視素材與課堂的有效結(jié)合，如以“俄羅斯語(yǔ)言國(guó)情學(xué)”課堂的實(shí)施過(guò)程為例，章節(jié)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容是俄羅斯的節(jié)日和傳統(tǒng)文化知識(shí)。教師在課前的PPT資料中對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和呈現(xiàn)，運(yùn)用多媒體軟件截取《西伯利亞的理發(fā)師》中的第14～20分鐘片段，將其插入到PPT之中，或者以超鏈接的形式植入PPT。針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)選取的這部分影視片段是對(duì)俄羅斯“謝肉節(jié)”的傳統(tǒng)文化從歷史淵源、節(jié)日過(guò)程、風(fēng)俗習(xí)慣和當(dāng)今特色等方面進(jìn)行提煉。首先，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)、解決問(wèn)題等以PPT的形式進(jìn)行課堂展示，然后以“問(wèn)題—探究”模式讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看影片節(jié)選;其次，以小組討論的形式讓學(xué)生總結(jié)觀影感受并回答問(wèn)題，具體呈現(xiàn)俄羅斯“謝肉節(jié)”的節(jié)日特色。教師在與學(xué)生的互動(dòng)中作補(bǔ)充說(shuō)明，并同時(shí)展示本節(jié)課的知識(shí)體系，最后，對(duì)問(wèn)題做出點(diǎn)評(píng)，然后通過(guò)隨堂測(cè)驗(yàn)的形式檢查課堂教學(xué)效果。在觀影過(guò)程中教師主導(dǎo)課堂節(jié)奏，可以隨時(shí)暫停影片播放，提示學(xué)生注意細(xì)節(jié)和文化知識(shí)點(diǎn)的攝取。同時(shí)需要注意的是，影片的呈現(xiàn)是片段式、知識(shí)性，切忌大篇幅地播放電影，畢竟電影素材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體和畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，并不是全部?jī)?nèi)容。所以讓學(xué)生在觀影意猶未盡時(shí)轉(zhuǎn)換到課堂思維仍然需要一定的課堂把控技巧。

對(duì)于課堂效果的評(píng)價(jià)也需要根據(jù)不同的課型設(shè)置不同的方法。針對(duì)“俄羅斯語(yǔ)言國(guó)情學(xué)”的課堂效度測(cè)量主要是語(yǔ)言國(guó)情知識(shí)的識(shí)記，宜采取選擇題的方式進(jìn)行，也可以通過(guò)描述性問(wèn)答環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言國(guó)情知識(shí)的掌握。此外，對(duì)于其他課程的課堂效度測(cè)量，比如低年級(jí)主要是小組討論和口頭匯報(bào)的形式，主要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)。對(duì)于高年級(jí)的聽(tīng)力和口語(yǔ)課堂，如“高級(jí)俄語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)”和“口譯”課程需要堅(jiān)持以聽(tīng)寫(xiě)和復(fù)述等方式完成課堂教學(xué)效果的測(cè)量。影片素材的運(yùn)用是以提升課堂效果為目的，趣味性增強(qiáng)的同時(shí)務(wù)必注重考查環(huán)節(jié)。

當(dāng)然，對(duì)于課堂效果提升，除了精細(xì)化的備課之外，重要的是學(xué)生對(duì)于所學(xué)資料的掌握程度。學(xué)生課前對(duì)電影素材的“預(yù)習(xí)”同樣也有一定的作用，課堂上對(duì)于影視素材的探討和問(wèn)答環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮自主性和發(fā)散思維能力。所以，學(xué)生方面仍然是課堂效果提升的關(guān)鍵一環(huán)，對(duì)于影視素材的“語(yǔ)言文化學(xué)”側(cè)重點(diǎn)的關(guān)注和探討是重點(diǎn)。

文章探討將俄羅斯經(jīng)典影視素材運(yùn)用到不同的俄語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。通過(guò)分類整合俄羅斯經(jīng)典影視資源，將這些素材應(yīng)用到“俄羅斯文學(xué)”“俄羅斯語(yǔ)言國(guó)情學(xué)”“俄語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)”“口譯”等課程的教學(xué)內(nèi)容之中，將影視素材的文化藝術(shù)功能與教學(xué)相結(jié)合，將娛樂(lè)功能融合在課本知識(shí)之中，創(chuàng)造性地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容與手段。課堂實(shí)施步驟和課程內(nèi)容的安排是需要詳細(xì)規(guī)劃和規(guī)范的，對(duì)于提升課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較為有利。但是，面對(duì)不同的課型，具體影視資料的鑒別和節(jié)選、課堂知識(shí)和影視素材的有機(jī)結(jié)合是需要著重研究的內(nèi)容。

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編輯∕李夢(mèng)迪

收稿日期：2021-04-21? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 修回日期：2021-05-27

作者簡(jiǎn)介：韓悅（1985—），女，山東棗莊人，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)外國(guó)文學(xué)所博士研究生，研究方向：比較文學(xué)與跨文化研究、俄羅斯文學(xué)。

基金項(xiàng)目：山東省社科規(guī)劃課題青年項(xiàng)目“俄語(yǔ)世界的儒學(xué)傳播與中國(guó)形象話語(yǔ)建構(gòu)研究”（20DWWJ01）;山東省藝術(shù)教育專項(xiàng)課題“語(yǔ)言文化學(xué)視域下俄羅斯電影藝術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究”（YJ201911197）