曾金玉

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，逐漸開(kāi)始運(yùn)用了差異化的教學(xué)模式。因?yàn)樵陂L(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)模式中，同學(xué)們的成績(jī)兩極分化非常嚴(yán)重，聰明的學(xué)生一直會(huì)名列前茅，甚至?xí)兊酶觾?yōu)秀，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生也沒(méi)有辦法取得進(jìn)步，一直在倒數(shù)的邊緣徘徊。正因?yàn)檫@樣的兩極分化情況的存在，才出現(xiàn)了差異化的教學(xué)模式，在初中人教版數(shù)學(xué)教學(xué)中被廣泛地應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：差異化教學(xué);人教版初中數(shù)學(xué);運(yùn)用探討

1. 引言

通過(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)看，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的接受程度都是不一樣的，都存在一定的差異性。所以，當(dāng)前提出的差異化教學(xué)是非常有必要去運(yùn)用的，差異化教學(xué)的目的就是可以照顧到每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都可以得到更好的教育，我們都知道知識(shí)可以只看到他的表面，你可以看到他更深處的東西，有些學(xué)生就只能看見(jiàn)他的表面，而有些學(xué)生卻能看到更加深刻的東西，所以采用差異化教育，可以讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生得到不同程度的知識(shí)理解，這樣就可以讓更多的學(xué)生去更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而且差異化教育可以激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，豐富了教師的教學(xué)。下面根據(jù)差異化教學(xué)在初中課堂中的重要作用和該方案接下來(lái)的具體實(shí)施做一些探討。

2. 運(yùn)用差異化教學(xué)的重要性

差異化教學(xué)目前來(lái)說(shuō)是非常重要的，在當(dāng)代的教學(xué)環(huán)境中，一直以來(lái)，教師都比較偏向于學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生，而那些學(xué)習(xí)程度不好的學(xué)生就會(huì)被忽略，從而漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，這對(duì)于我國(guó)當(dāng)代的形式來(lái)看，是巨大的損失，如果教師可以給這些學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生一些建議和鼓勵(lì)，那么我相信這些學(xué)生會(huì)帶來(lái)很大的驚喜，而運(yùn)用差異化教學(xué)正是解決了這個(gè)問(wèn)題，采用差異化教學(xué)，可以讓教師去關(guān)心不同程度的學(xué)生，從而使每個(gè)學(xué)生都可以得到更好的幫助，以及更好的學(xué)習(xí)，這樣也可以方便了教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，有利于教學(xué)方式的創(chuàng)新和進(jìn)步，提高學(xué)生的積極性，從而也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，由此可見(jiàn)，差異化教學(xué)方式勢(shì)在必行。差異化教學(xué)對(duì)于我國(guó)目前的教學(xué)形式來(lái)看也是相當(dāng)重要的。

3. 人教版初中數(shù)學(xué)運(yùn)用差異化教學(xué)的意義

3.1 差異化教學(xué)可以更好的去照顧到不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，教師制定不同的教學(xué)方案去針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)最大化。

3.2 差異化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)的信心，減輕學(xué)生對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)的壓力以及畏懼感，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

3.3 差異化教學(xué)更容易讓教師發(fā)現(xiàn)有數(shù)學(xué)潛力的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

4. 初中人教版數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

4.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式刻板

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)學(xué)科，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，繼續(xù)這樣教學(xué)，那么得到的效果和現(xiàn)在是一樣的，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，教師過(guò)于注重?cái)?shù)學(xué)的課本知識(shí)，提倡讓學(xué)生做筆記，這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分的乏味。所以應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間增加數(shù)學(xué)專項(xiàng)的校園活動(dòng)，從而提高學(xué)生的積極性，也能夠?qū)?shù)學(xué)與生活更好的聯(lián)系在一起，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也提升了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，不再把數(shù)學(xué)當(dāng)做一個(gè)折磨人的東西。

4.2 教室缺乏教學(xué)氛圍

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用。傳統(tǒng)的教學(xué)雖然可以掌握教學(xué)的共性，但是對(duì)于現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)還需要具體的分析，由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)是多樣化的，這是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)所缺乏的東西。數(shù)學(xué)是一個(gè)令人感到乏味的學(xué)科，學(xué)校沒(méi)有注重?cái)?shù)學(xué)方面的校園活動(dòng)，所以達(dá)不到數(shù)學(xué)教學(xué)理想的效果。學(xué)校應(yīng)該多多舉辦一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，全方位的去發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)，更加有效的提供學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

5. 數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展策略

5.1 采用小組的差異化教學(xué)

這樣的教學(xué)模式可以更好的照顧每一類學(xué)生，可以更加有效的制定學(xué)習(xí)方案。達(dá)到最理想的教學(xué)成果，小組教學(xué)還可以提高學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)校的人文關(guān)懷，最大程度的滿足學(xué)生的需求，同時(shí)又減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

5.2 差異化的去布置作業(yè)

對(duì)待不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生要進(jìn)行不同程度的專項(xiàng)作業(yè)，這樣可以達(dá)到留作業(yè)的最大效果，讓學(xué)生可以更加有效率的去處理課堂作業(yè)，從而提高學(xué)生的積極性。

5.3 差異化的去進(jìn)行評(píng)價(jià)

差異化的布置完作業(yè)后，還需要評(píng)價(jià)作業(yè)，在課堂上也需要差異化的去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能只夸獎(jiǎng)學(xué)習(xí)好的卻一直忽略學(xué)習(xí)不好的，要知道學(xué)習(xí)不好的也需要得到贊賞、評(píng)價(jià)以及關(guān)心。

6. 總結(jié)

總而言之我們可以看到，在初中人教版數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用差異化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要且有意義的，教師們應(yīng)當(dāng)充分的去發(fā)揮差異化教學(xué)的作用，充分的去發(fā)現(xiàn)差異化教學(xué)的自身的一些特點(diǎn)，非常負(fù)責(zé)任的去引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)將初中的數(shù)學(xué)教學(xué)引入到生活化一點(diǎn)的教學(xué)模式中，讓學(xué)生不止局限于書(shū)面知識(shí)，更多的運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生體驗(yàn)一下數(shù)學(xué)與日常生活相結(jié)合，提高了教學(xué)效率。差異化數(shù)學(xué)教學(xué)勢(shì)在必行。

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