吳應(yīng)軍

摘要：要想有效解決目前初中物理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，就需要讓教師充分認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展的重要性，增強(qiáng)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化情境進(jìn)行教學(xué)的重要性，客觀分析生活化情境教學(xué)與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系，端正自身的物理教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)不僅是增強(qiáng)學(xué)生的物理涵養(yǎng)，更要加強(qiáng)物理教學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能夠應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中的有關(guān)物理問(wèn)題，從而提高物理教學(xué)的應(yīng)用性。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化情境;策略分析

1分析初中物理教學(xué)問(wèn)題

物理作為一門重要學(xué)科，無(wú)論在什么時(shí)候都能派上用場(chǎng)，在社會(huì)中始終占有一席之地。按照教育部門對(duì)物理教學(xué)的規(guī)定，一般在初中階段開(kāi)始進(jìn)行物理的教學(xué)。因此，初中物理教學(xué)可以為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有充分的了解和認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。但從初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，一些初中學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握情況不如人意，甚至不能很好地應(yīng)用物理知識(shí)解決物理問(wèn)題。一些地區(qū)和學(xué)校對(duì)生活化情境在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用并不重視，仍然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方案，認(rèn)為教師講課、學(xué)生接受知識(shí)的物理學(xué)習(xí)模式仍然是最為經(jīng)典、高效的教學(xué)模式，甚至有時(shí)候在教學(xué)中對(duì)具有創(chuàng)新思維的物理教師予以拒絕和否定，認(rèn)為在初中物理教學(xué)課堂中應(yīng)用生活化情境，達(dá)不到提高物理教學(xué)效率的目的，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也不強(qiáng)。

2關(guān)于實(shí)施生活情景教學(xué)的策略

2.1根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，編制教學(xué)方案

初中生正是生命發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生最大的特征就是對(duì)新的東西充滿了好奇心，渴望從內(nèi)心深處去學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的理論教育方法又不能滿足他們的興趣，自然也就不會(huì)讓他們對(duì)物理的研究保持新鮮感，反而會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，教師不能因循守舊，要深刻地意識(shí)到，“理論教學(xué)”并不適合每個(gè)人，而且教育也在不斷地進(jìn)行著變革，因此，理解性記憶越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在教學(xué)中，教師要善于靈活運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。對(duì)某些抽象的知識(shí)，老師可以用大家熟悉的故事來(lái)引出主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)初中物理《摩擦力》這一章節(jié)時(shí)，教師可以聯(lián)想到平時(shí)用筆摩擦頭皮后，再用摩擦過(guò)的筆桿去吸附小紙片時(shí)，紙片可以附著在筆桿上;在下雨天時(shí)，人們會(huì)選擇穿雨鞋，在晴天時(shí)，人們又會(huì)換掉雨鞋，穿上平常的鞋子;在光滑的地面上行走總是容易摔跤，而在凹凸不平的地面上行走，摔跤的概率較小等生活事件。通過(guò)這些日常生活中的小事件來(lái)引出即將要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，從而產(chǎn)生共鳴，讓教師與學(xué)生共同進(jìn)入課堂。

2.2利用生活中小試驗(yàn)提高學(xué)生的參與性

在傳統(tǒng)的課堂中，老師是教學(xué)的主體，其基本形態(tài)是老師講授，而學(xué)生則會(huì)吸收、消化老師所講的知識(shí)。在此過(guò)程中，學(xué)生不能與老師進(jìn)行思想溝通，只會(huì)機(jī)械地接受老師所講的知識(shí)，從而使他們的學(xué)習(xí)熱情降低，從而使他們的物理成績(jī)不佳?，F(xiàn)代物理教室和傳統(tǒng)的物理教室有很大的區(qū)別，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以和教師進(jìn)行思想的溝通，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和探索精神。這樣可以增加物理課堂的學(xué)習(xí)氣氛，從而達(dá)到比較明顯的教學(xué)效果。物理是一門非常實(shí)用的學(xué)科，它要求學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)體驗(yàn)和理解物理的相關(guān)知識(shí)來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《串聯(lián)與并聯(lián)》這一章節(jié)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己先去接觸電路，對(duì)電路的了解有一個(gè)初步的印象，并感受電路串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別，增強(qiáng)對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)學(xué)習(xí)的興趣;在學(xué)習(xí)《摩擦力》這一章節(jié)時(shí)，教師可以拿出一張紙，將紙張的一端放于桌面上，讓其一半留于桌外，空瓶子壓住紙張?jiān)谧烂娴那岸?，然后用最快的速度抽出紙張，就?huì)發(fā)現(xiàn)空瓶子不會(huì)倒下來(lái)。除外，教師還可以把空瓶子倒著放，也就是瓶口朝下壓住紙張，以增加難度。提示：把紙張抽出時(shí)，速度要快一點(diǎn)瓶子才不容易倒下。為了增加趣味性，可以多準(zhǔn)備幾個(gè)空瓶子，然后排成一排分別壓住紙張，幾個(gè)人比賽看誰(shuí)能在30秒內(nèi)抽出最多的紙張而不讓空瓶子倒下。全部讓學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)具有一定難度，教師可以首先演示一遍，然后再讓學(xué)生操作，同時(shí)在旁邊提供幫助或提示，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考和聯(lián)想，進(jìn)而提高教學(xué)效率，促進(jìn)初中物理的快速發(fā)展，為物理行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的綜合性人才。

2.3完善課后作業(yè)生活化，促使學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的掌握

教師在向?qū)W生傳授知識(shí)過(guò)后，除了給學(xué)生布置相關(guān)內(nèi)容的習(xí)題作業(yè)外，還可以將課后作業(yè)生活化，讓學(xué)生回家后制作一些小實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的物理現(xiàn)象，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)加強(qiáng)和鞏固所學(xué)的課堂知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)了大氣壓后，教師可以讓學(xué)生課后自己做一些小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鞏固，比如，拿出一個(gè)裝滿了水的水杯，然后用一張紙將水杯的頂部覆蓋住，再將水杯倒過(guò)來(lái)放置，水不會(huì)漏出，也可以觀察一些老中醫(yī)拔火罐，這些實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象都運(yùn)用了大氣壓的原理。通過(guò)這種課后小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在鞏固理解課堂知識(shí)的同時(shí)，也可以養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣，并且還能提高動(dòng)手能力，遇事可以主動(dòng)去解決，而不是坐以待斃。所以，課后作業(yè)生活化不僅對(duì)提高學(xué)生物理成績(jī)有所幫助，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的生活習(xí)慣和傳輸正確的做人道理也有著很大的幫助。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，物理作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在社會(huì)中的運(yùn)用十分廣泛，初中物理又具有啟蒙意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理思維有著重要意義，學(xué)好初中物理是為將來(lái)高中乃至大學(xué)對(duì)物理的深入研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，意義非凡。因此，學(xué)習(xí)初中物理必須掌握好學(xué)習(xí)方法，將理論知識(shí)生活化則是較好的一種方法。生活化教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式而言的，生活化情境教學(xué)是指，在教學(xué)中采用列舉案例的方法將復(fù)雜的理論簡(jiǎn)單化的一種方法。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以快速地提高物理學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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