張穎

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而且小學(xué)語(yǔ)文具有很強(qiáng)的邏輯性?，F(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含了很多思想品德素質(zhì)教育，致力于學(xué)生語(yǔ)文能力的形成和發(fā)展。構(gòu)建良好的課堂氛圍是現(xiàn)在教育改革的要求，教師應(yīng)該遵循其要求，盡最大努力讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到小學(xué)語(yǔ)文課堂中去，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)激情。因此，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的方法進(jìn)行研究，希望能為各位同仁提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)改革;有效方法

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不僅局限于對(duì)成績(jī)的提高，更多的應(yīng)是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的思維能力和認(rèn)知能力相對(duì)不足，加上傳統(tǒng)課堂的枯燥無(wú)趣，容易造成小學(xué)語(yǔ)文課堂效率低的情況。所以提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性是非常有必要的，尤其是改善教學(xué)模式以及加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)與生活的融入，可以讓語(yǔ)文課堂的質(zhì)量和效率獲得顯著提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力

提高學(xué)生的發(fā)散性思維是確保學(xué)生創(chuàng)造性思維能夠獲得良好培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，教師一定要利用多種學(xué)習(xí)模式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，包括知識(shí)拓展、情境創(chuàng)設(shè)以及實(shí)踐觀察等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度、多個(gè)方面以及與生活聯(lián)想進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生從讀寫(xiě)教學(xué)中提升自己的創(chuàng)造性思維。如四年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)中，單元的內(nèi)容主要以動(dòng)物為主，大部分小學(xué)生對(duì)動(dòng)物是非常感興趣的，因此，教師可以在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上提供更多與動(dòng)物相關(guān)的閱讀資料，讓學(xué)生帶著興趣去閱讀。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物，或者利用電子課件展示圖片等形式來(lái)拓寬學(xué)生的眼界，并且讓學(xué)生描寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，或者自己家寵物身上發(fā)生的趣事，結(jié)合學(xué)生的興趣和觀察能力，讓學(xué)生從多種角度來(lái)觀察物體、描寫(xiě)物體，充分體現(xiàn)出學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生的積累能力

積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師所教授的積累方式基本都是以死記硬背或者用筆記錄為主，這樣的積累方式效率極低，而且非常無(wú)聊，很容易讓學(xué)生失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)改善學(xué)生的積累方法，利用學(xué)生的觀察能力和想象能力進(jìn)行積累，確保學(xué)生在積累中也能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，并且運(yùn)用到讀寫(xiě)學(xué)習(xí)中去。例如，在《觀潮》的教學(xué)中，教師可以利用播放視頻的方式讓學(xué)生真正感受到錢(qián)塘江大潮的波瀾壯闊，進(jìn)而讓學(xué)生朗讀課文，找出課文中描寫(xiě)大潮的重點(diǎn)詞匯，然后讓學(xué)生利用畫(huà)畫(huà)的形式把心中的大潮景象畫(huà)出來(lái)，加深對(duì)知識(shí)和文中詞句的印象，進(jìn)而提升學(xué)生的積累能力，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵，不管從人格魅力上還是其學(xué)習(xí)方法上。俗話說(shuō)“態(tài)度決定一切”，學(xué)習(xí)也是一樣的。我們每天都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度要從小學(xué)階段開(kāi)始培養(yǎng)。對(duì)于以上的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師首先指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)作風(fēng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，按照相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)要求去完成作業(yè)，以此來(lái)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)地學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，并且充分利用學(xué)生的思維能力來(lái)展開(kāi)讀寫(xiě)教育。當(dāng)今提倡學(xué)生作為主體，可以自主學(xué)習(xí)。在現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)中并沒(méi)有讓學(xué)生踴躍地參與到學(xué)習(xí)中去，受舊教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教師還是占據(jù)重要位置，并不能引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與到課堂中，而是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。由于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，教師的講課方法依舊比較傳統(tǒng)，所以學(xué)生興趣不高。教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境或者課件。例如，在教學(xué)《傳統(tǒng)節(jié)日》時(shí)，在課前教師可以準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)節(jié)日的課件或者視頻，如春節(jié)的介紹，在課前讓同學(xué)們帶著好奇心去觀看視頻，以此吸引學(xué)生全身心地投入到課堂中去，提高他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。確保學(xué)生的主體性，不僅能夠確保學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性，讓學(xué)生在充滿想象力的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。

五、豐富教學(xué)方式

教師應(yīng)該突破舊的教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，使用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使枯燥的語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出多姿多彩的局面，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《中國(guó)美食》時(shí)，教師就可以借助多媒體信息技術(shù)來(lái)展開(kāi)，教師在課前可以先播放一些關(guān)于美食的視頻，讓學(xué)生去了解中國(guó)美食。豐富教學(xué)手段是創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的重要方法，教師應(yīng)該利用教材內(nèi)容抓住教學(xué)重點(diǎn)，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)以此激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

六、組織多樣的活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)只是其中的一部分，還有一部分是小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)。新課標(biāo)要求教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，組織學(xué)生參加多種課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中開(kāi)闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)，增加實(shí)踐經(jīng)歷等。因此，老師需要組織學(xué)生多參加這種課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)。例如，在教學(xué)《鄧小平爺爺植樹(shù)》時(shí)，老師可以組建一個(gè)比較有意義的課堂，組織大家一起去植樹(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，在植樹(shù)的過(guò)程中去了解植樹(shù)的重要意義。在這個(gè)過(guò)程中讓同學(xué)們明白團(tuán)結(jié)的力量，讓他們知道即使自己貢獻(xiàn)了一點(diǎn)微不足道的力量也是非常有意義的。如此不僅提高了學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，還增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到成長(zhǎng)。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文想要提高課堂有效性，就必須不斷改善教學(xué)方法，確保調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到有效提升。小學(xué)教育是人生教育的啟蒙階段，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著引導(dǎo)作用。所以，我們一定要做好小學(xué)階段語(yǔ)文的教育工作，要做到從小抓起、從小培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合課堂實(shí)際情況，跟隨時(shí)代的步伐，改良自己現(xiàn)有的教學(xué)手段、教學(xué)技巧，才能提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)效率，也能夠讓小學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。

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