楊懿瓊

摘 要：音樂教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要渠道。在初中合唱教學(xué)實(shí)踐中，教師要以合唱美學(xué)為導(dǎo)向進(jìn)行教育籌劃和設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮合唱訓(xùn)練的教育力量，為學(xué)生打造具備音樂美感的合唱教育活動(dòng)。本文圍繞基于學(xué)校美育視角的初中音樂合唱教學(xué)開展策略展開論述，針對(duì)學(xué)校社團(tuán)初中合唱教學(xué)的形式進(jìn)行嘗試，并且在美育的視角下，促使初中學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)模式中培養(yǎng)審美感知。并提出結(jié)合初中合唱訓(xùn)練的技術(shù)要求，以小組合作的形式強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教育力量，有階段地進(jìn)行審美評(píng)價(jià)等策略，達(dá)到學(xué)校美育的教育需求。

關(guān)鍵詞：初中;音樂;合唱;學(xué)校美育

【中圖分類號(hào)】G633.951? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）13-0107-03

The Development Strategy of Junior High School Chorus Training Based on the Perspective of School Aesthetic Education

YANG Yiqiong? （Haibin School， Economic and Technological Development Zone， Zhangzhou Merchants Bureau， Zhangzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】Music education is an important channel for schools to implement aesthetic education. In the practice of chorus teaching in junior high schools， teachers should carry out educational planning and design based on chorus aesthetics， give full play to the educational power of chorus training， and create chorus education activities with musical aesthetics for students. This paper focuses on the development strategy of music chorus teaching in junior high school based on the perspective of school aesthetic education， and tries the form of junior high school chorus teaching in school clubs. Combined with the technical requirements of junior high school chorus training， it is proposed to strengthen students' learning ability in the form of group cooperation， give full play to the educational power of information technology， and conduct aesthetic evaluation in stages to meet the educational needs of school aesthetic education.

【Keywords】Junior high school;Music; Chorus; School aesthetic education

蔡元培先生曾有言：以美育代宗教?？梢?，美育不僅能夠豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)，也能夠幫助學(xué)生建立美學(xué)感知的意識(shí)、能力與健全的綜合素養(yǎng)。為了充分發(fā)揮音樂美學(xué)的力量，教師在初中音樂教學(xué)中開展合唱訓(xùn)練，要對(duì)初中生合唱技術(shù)訓(xùn)練的基本要求進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情、生理心理特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，憑借信息技術(shù)的輔助教學(xué)，與小組合作的學(xué)習(xí)形式，引領(lǐng)學(xué)生參與訓(xùn)練。接下來，教師將結(jié)合合唱訓(xùn)練中的美育引領(lǐng)進(jìn)行詳細(xì)敘述。

1.建立學(xué)生的合唱審美感知

天地有大美而不言，萬物有明法而不說。美學(xué)是哲學(xué)的一個(gè)分支，主要是研究審美活動(dòng)、探究人與世界審美關(guān)系的一項(xiàng)審美學(xué)科。音樂的審美是指音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流。以及對(duì)不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。學(xué)校合唱教學(xué)作為美育的窗口，對(duì)于有效提高學(xué)生的音樂審美感知能力和音樂素養(yǎng)，一直承擔(dān)著重要的角色。學(xué)校的美育工作不僅要讓學(xué)生從表層感受音樂的情感情緒，更要讓學(xué)生從心理和思想層面認(rèn)識(shí)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。因此，在美育的視角下，結(jié)合初中生的生理心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的熱情，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的審美情趣，幫助學(xué)生提高音樂審美感知和核心素養(yǎng)，就顯得尤為重要。合唱是一種以集體演唱多聲部的聲樂藝術(shù)之一，以其特有的表現(xiàn)力和感染力在音樂的世界里絢麗多彩、魅力無限。音樂教師的職責(zé)是幫助學(xué)生建立音樂的審美感知。在教學(xué)中，教師要通過合唱教育的實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)，幫助學(xué)生深入感受合唱作品中的和聲美、和諧美，引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)欣賞與品鑒中有效達(dá)成合唱審美感知能力。合唱藝術(shù)是美的化身，在當(dāng)今，合唱教學(xué)在學(xué)校遍地開花，北京、上海、深圳、廈門多地的學(xué)校合唱團(tuán)體更是名聲遠(yuǎn)播。這些學(xué)校合唱團(tuán)演唱的作品更是多樣化，風(fēng)格跨越古典、現(xiàn)代、原生態(tài)，作品更是中外古今大交融，合唱團(tuán)的風(fēng)格各具特色，有的主打流行風(fēng)，有的主打藝術(shù)風(fēng)，大大拓寬了學(xué)生的審美視野，豐富了學(xué)生的審美感知。這些優(yōu)秀的合唱團(tuán)走出校園，走進(jìn)大眾的人群，成了傳播合唱之美的使者?？v觀合唱作品，古今中外，古典現(xiàn)代，優(yōu)秀的作品數(shù)不勝數(shù)，合唱形式更是多種多樣，有同聲合唱類（童聲合唱、男聲合唱、女聲合唱）與混聲合唱。大部分的學(xué)校合唱團(tuán)都是女生居多，而初中生處在變聲期，尤其是男聲。在定位初中合唱類型時(shí)，應(yīng)首先考慮的是同聲類的合唱，男聲可以用較為特殊聲部或用假聲參與到女聲的合唱中來。對(duì)作品的選擇上，作品主題應(yīng)選擇積極向上、藝術(shù)性強(qiáng)的，技術(shù)難度應(yīng)遵循先易后難，從內(nèi)容選擇上應(yīng)該從貼近生活、或是傳唱度較高的曲子入手，循序漸進(jìn)，漸漸達(dá)到提升思想藝術(shù)高度的藝術(shù)修養(yǎng)。

2.多形式分小組合作的練習(xí)

合唱是一種合作的藝術(shù)美學(xué)展示形式，只有使學(xué)生建立互相幫助的意識(shí)和默契，才能夠強(qiáng)化學(xué)生的合唱訓(xùn)練參與效果。在學(xué)校社團(tuán)開展初中合唱教學(xué)，首要的是進(jìn)行技術(shù)性的訓(xùn)練，技術(shù)為音樂情感服務(wù)。初中的合唱主要成員為初一、初二學(xué)生，程度差異較明顯，有的已經(jīng)有小學(xué)的合唱經(jīng)驗(yàn)，有的是白紙一張，恰逢初中學(xué)生處在變聲期階段，聲帶還在生長變化，還未穩(wěn)定，他們的聲音相對(duì)比較細(xì)小、聲帶也比較脆弱，尤其是變聲期明顯的男孩子，就更不好控制了。因此，合唱教學(xué)必須遵循科學(xué)合理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，幫助他們建立正確的歌唱狀態(tài)，通過多種多樣的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)習(xí)效率。教師還可以小組為單位，組織學(xué)生互相幫助、共同學(xué)習(xí)。

（1）分聲部小組合作

教師可以要求學(xué)生分聲部進(jìn)行小組合作。每一個(gè)聲部都有其獨(dú)特的演唱內(nèi)容，而分聲部練習(xí)能夠使學(xué)生在本聲部中互相幫助、共同進(jìn)步，促使學(xué)生結(jié)合本身部的演唱技巧和方法取得理想的訓(xùn)練成果。只有保證每一個(gè)聲部完成小組合作訓(xùn)練，才能夠在后續(xù)的共同合作中快速實(shí)現(xiàn)良好的多聲部合唱效果。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生參與《蒲公英》這首童聲合唱曲的排練時(shí)，要求學(xué)生以自己所在聲部為基準(zhǔn)參與小組合作，每個(gè)聲部設(shè)聲部長，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。在第一聲部練習(xí)中，注重高音的通透和流動(dòng)性，尤其是g2、 a2的音，這個(gè)高度有的學(xué)生覺得比較困難，通過小組互助，效果能得到改善;在第二聲部練習(xí)中，注重音高的準(zhǔn)確度與穩(wěn)定。第三聲部，注重低音高唱的保持，共鳴腔的穩(wěn)定。在學(xué)生正式練習(xí)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)分聲部小組合作能夠取得良好的合作效果。接下來可以進(jìn)行各聲部的互相傾聽，如第一聲部與第二聲部的配合，第二聲部與第三聲部的配合等。

（2）分基礎(chǔ)小組合作

在訓(xùn)練中，教師可以結(jié)合學(xué)生的聲樂藝術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行合理安排和小組分配，保證每一個(gè)小組中都包含有基礎(chǔ)學(xué)生和無基礎(chǔ)學(xué)生。在此過程中，有基礎(chǔ)的學(xué)生能夠從聲樂藝術(shù)專業(yè)層面對(duì)無基礎(chǔ)的同學(xué)提供幫助，而無基礎(chǔ)學(xué)生能夠在小組合作中積極觀察、模仿、學(xué)習(xí)他人的發(fā)聲基礎(chǔ)和技巧，更高效地完成合唱訓(xùn)練。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生參與《蒲公英》這首童聲合唱曲的訓(xùn)練過程中，結(jié)合學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)，將學(xué)生分成了五個(gè)小組，每一個(gè)小組當(dāng)中都包含有基礎(chǔ)的學(xué)生和沒有聲樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、但是對(duì)聲樂合唱充滿興趣的學(xué)生。接著，教師在分基礎(chǔ)小組合作中要求有基礎(chǔ)的學(xué)生通過歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏、和聲技巧等方面與沒有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以先會(huì)帶動(dòng)后會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中共同進(jìn)步、共同成長。

3.用信息技術(shù)輔助合唱技術(shù)訓(xùn)練的開展

在初中合唱社團(tuán)的教育實(shí)踐過程中，教師要通過信息技術(shù)為學(xué)生營造先進(jìn)化、科技化的教育平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生積極地評(píng)鑒合唱訓(xùn)練，取得理想的實(shí)踐效果，在信息技術(shù)的輔助下實(shí)現(xiàn)合唱能力的穩(wěn)步提升。

（1）微課助力合唱教學(xué)

在信息時(shí)代，越來越多的網(wǎng)絡(luò)教育資源可以被教師在教育活動(dòng)中利用。在合唱訓(xùn)練中，教師可以通過微課吸引學(xué)生的注意力，憑借微課中的精良視頻和專家的講解，深入淺出的合唱教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，微課雖然時(shí)間較短，但是其教學(xué)內(nèi)容卻頗具針對(duì)性，教師可以結(jié)合學(xué)生在合唱中存在的技巧問題加以微課展示，憑借微課中的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生糾正合唱演唱問題，提升合唱演唱技巧。更為重要的是，微課的展示能夠有效降低學(xué)生的畏難情緒，強(qiáng)化學(xué)生的合唱參與效果。比如，在氣息控制上的問題上，教師通過日常教育講解和演示的呼吸，學(xué)生是看不到的，只能感受，有些學(xué)生理解不了，也運(yùn)用不來。這時(shí)，教師可以利用網(wǎng)上資源或者制作微課，讓學(xué)生觀看呼吸系統(tǒng)的工作原理，直觀地看到呼吸系統(tǒng)肌肉群、氣息控制、和聲帶的運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生糾正合唱訓(xùn)練問題，提升學(xué)生的技巧的掌握效果。

（2）日常訓(xùn)練混合開展

合唱團(tuán)訓(xùn)練時(shí)間較為有限，僅僅依靠線下合唱訓(xùn)練，往往無法為學(xué)生營造一個(gè)良好、持續(xù)的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師通過信息技術(shù)資源開展混合式教學(xué)，要求學(xué)生通過線下合唱團(tuán)訓(xùn)練和線上自主練習(xí)兩種形式，強(qiáng)化自己的合唱演唱技巧。日常訓(xùn)練的混合式開展，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)持續(xù)的訓(xùn)練氛圍，促使學(xué)生及時(shí)地將合唱團(tuán)學(xué)習(xí)的演唱技巧應(yīng)用在自己的家庭練習(xí)中;且如果學(xué)生忘記了自己在合唱團(tuán)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)的演唱技巧，能夠憑借線上教育資源的隨時(shí)查看，進(jìn)一步強(qiáng)化自己的知識(shí)掌握，實(shí)現(xiàn)合唱演唱技巧的查漏補(bǔ)缺。教師在引領(lǐng)學(xué)生參與強(qiáng)弱控制的合唱技巧練習(xí)的時(shí)候，通過線下合唱團(tuán)訓(xùn)練幫助學(xué)生詳細(xì)地理解強(qiáng)弱規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合樂譜進(jìn)行觀察和反復(fù)練習(xí)。為了強(qiáng)化學(xué)生在課后的練習(xí)效果，教師就通過混合訓(xùn)練的開展，為學(xué)生推送合唱訓(xùn)練中強(qiáng)弱技巧的把握要點(diǎn)，要求學(xué)生在回家后結(jié)合這些線上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和跟練。同時(shí)，結(jié)合線上教育平臺(tái)的后臺(tái)利用，教師能夠了解學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況，且能夠憑借學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長和反復(fù)觀看點(diǎn)，了解學(xué)生在強(qiáng)弱控制中存在的疑難問題，以便教師更有針對(duì)性地開展后續(xù)的線下訓(xùn)練。

（3）線上平臺(tái)檢查作業(yè)

為了不耽誤合唱團(tuán)中初中生的學(xué)業(yè)，教師每周開展合唱訓(xùn)練的時(shí)間只有兩到三次。因?yàn)闀r(shí)間有限，所以教師無法一一查看學(xué)生的合唱訓(xùn)練效果。這種情況的存在，容易導(dǎo)致學(xué)生存在合唱演唱問題沒有及時(shí)反饋。因此，教師可以積極利用信息技術(shù)線上平臺(tái)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的、一對(duì)一互動(dòng)氛圍，促使學(xué)生在線上平臺(tái)中反饋?zhàn)约旱淖鳂I(yè)。而教師能夠結(jié)合學(xué)生的作業(yè)反饋，了解學(xué)生的合唱技巧進(jìn)步程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合唱演唱中存在的問題和不足，加以針對(duì)性的糾正。在每一次完成合唱團(tuán)訓(xùn)練之后，教師都開放線上互動(dòng)平臺(tái)，要求學(xué)生將自己結(jié)合本次訓(xùn)練內(nèi)容的訓(xùn)練成果，以聲樂表現(xiàn)的形式進(jìn)行視頻、音頻錄制，并將其上傳到線上平臺(tái)中與教師進(jìn)行共享。教師則會(huì)在課余時(shí)間及時(shí)查看學(xué)生的作業(yè)反饋，通過這種檢查作業(yè)的回課形式，為學(xué)生營造一個(gè)有來有往的師生互動(dòng)氛圍。線上作業(yè)檢查不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)訓(xùn)練習(xí)慣，還能夠使學(xué)生以最好的狀態(tài)完成聲樂展示，而教師會(huì)對(duì)學(xué)生的聲樂歌唱問題進(jìn)行糾正。

4.合唱教學(xué)過程的審美評(píng)價(jià)

在合唱訓(xùn)練過程中，教師要通過豐富的審美評(píng)價(jià)，為學(xué)生營造良好的美學(xué)引領(lǐng)，促使學(xué)生在感受音樂藝術(shù)美感的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人魅力的進(jìn)一步強(qiáng)化。還要在社團(tuán)訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和成長給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不可泛泛而談，而要結(jié)合學(xué)生的具體成就進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在教育評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己的不足，感受到自己的進(jìn)步。首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的合唱演出，肯定學(xué)生的付出與成長，幫助學(xué)生意識(shí)到自己需要再接再厲的地方，促使學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長和團(tuán)隊(duì)默契的強(qiáng)化;其次，結(jié)合學(xué)生的比賽過程進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，通過其藝術(shù)美學(xué)的呈現(xiàn)效果、比賽風(fēng)貌的美感表現(xiàn)等層面，為學(xué)生營造立體化的教育評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在取得長足進(jìn)步的過程中，建立個(gè)人自信與團(tuán)隊(duì)自信，進(jìn)一步完善合唱訓(xùn)練中的審美評(píng)價(jià)。另外，教師可以將評(píng)價(jià)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己互評(píng)，結(jié)合自己合唱演出以及在合唱學(xué)習(xí)中的不足之處進(jìn)行自查、自評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生站在客觀的角度評(píng)價(jià)自己需要改進(jìn)的地方。而為了樹立學(xué)生的自信心，教師也要讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己優(yōu)秀的一面或是進(jìn)步的地方，這樣才能在反思與激勵(lì)的幫助下促使學(xué)生合唱技能的提升。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生之間互評(píng)，通過自己的角度對(duì)他人進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。比如，可以是身邊的同學(xué)，也可以是自己小組的組員，還可以是自己熟悉或是感覺進(jìn)步最大的同學(xué)等，通過一件小事或是一個(gè)閃光點(diǎn)對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)然可以是不足的一面，也可以是優(yōu)秀的一面。要引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)缺點(diǎn)、心態(tài)、努力程度和團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，這樣才能使評(píng)價(jià)教學(xué)更加真實(shí)有效，才能讓學(xué)生在教師評(píng)價(jià)、自評(píng)和互評(píng)過程中明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，并找到提升自己合唱能力的方法。

綜上所述，音樂藝術(shù)是世界上最美的語言，也是教師引領(lǐng)學(xué)生體悟藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)美育感知的重要途徑。為了取得理想的教育效果，教師要針對(duì)初中生合唱技術(shù)訓(xùn)練進(jìn)行合理安排，通過信息技術(shù)中微課、混合式訓(xùn)練、線上平臺(tái)作業(yè)檢查等教育手段，為學(xué)生營造豐富多樣的合唱訓(xùn)練環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]林靜.淺談初中生合唱訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)與反思[J].考試周刊，2021（62）.