魏曉夏

摘要：在目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要強(qiáng)化對(duì)小學(xué)音樂(lè)的道德教育，始終堅(jiān)持立德樹(shù)人，而各個(gè)學(xué)校更要加大對(duì)藝術(shù)的研究力度，不斷推動(dòng)激勵(lì)原則在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透作用，強(qiáng)化各個(gè)教研室的自身建設(shè)，思考在新的教學(xué)環(huán)境下，怎樣才能使音樂(lè)教學(xué)的整體素質(zhì)得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);激勵(lì)性原則;運(yùn)用分析

引言

近年來(lái)，隨著教育體系的不斷調(diào)整，中國(guó)的教育越來(lái)越注重素質(zhì)教育，越來(lái)越多的學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

1論述激勵(lì)性原則的含義

激勵(lì)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)多種途徑和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種激勵(lì)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮其積極性的目的。其實(shí)，激發(fā)式教學(xué)既符合素質(zhì)教育的需要，又能充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，保證激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)和探索的目的。在當(dāng)今的教育背景下，音樂(lè)作為一門新興學(xué)科，其發(fā)展速度相對(duì)較快，與其它學(xué)科相比，它對(duì)學(xué)生的審美和邏輯思考能力都有很大的影響。許多學(xué)生在掌握了音樂(lè)的技巧和本質(zhì)之后，往往會(huì)遇到一些難以排解的教學(xué)壓力。同時(shí)，將激勵(lì)性原則運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，可以最大限度地降低學(xué)生的消極情緒，教師要注意學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大程度的激發(fā)，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和研究中體會(huì)到音樂(lè)的魅力，從而達(dá)到真正的自主性。

2論述激勵(lì)性原則在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的意義

首先，激勵(lì)性原則運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以提高學(xué)生的自信心，使他們大膽地表達(dá)自己。畢竟絕大多數(shù)的小學(xué)生都沒(méi)有太多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們的思維和邏輯都在不斷的發(fā)展，所以老師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)激勵(lì)他們，讓他們積極地去實(shí)踐。激勵(lì)原則是以學(xué)生為中心，因此，在實(shí)施教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要，使其充分發(fā)揮其功能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，激勵(lì)性原則的運(yùn)用可以增強(qiáng)學(xué)生的積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要正確地利用和引導(dǎo)學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。音樂(lè)是小學(xué)的一門非主流學(xué)科，單憑個(gè)人魅力很難激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，因?yàn)椴⒉皇敲總€(gè)孩子和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到這門課的重要意義，因此在孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展中，往往會(huì)被這種誤解所左右。其實(shí)，在教育中，音樂(lè)起著很大的啟迪作用，因此，教師應(yīng)從小學(xué)音樂(lè)教育中，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的藝術(shù)天賦，并在多種實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地提高他們的綜合素養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)的研究，許多天才的成功，都是因?yàn)樗麄儚男∈艿降慕逃?，而音?lè)，則是一種特殊的藝術(shù)，可以讓他們的行為變得更加的優(yōu)雅。因此，激發(fā)式教學(xué)法還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性原則，可以促進(jìn)師生之間的相互發(fā)展和發(fā)展，給教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)無(wú)限的創(chuàng)新空間，因此，教師只要根據(jù)激勵(lì)性原則的實(shí)際需求，明確其在開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)過(guò)程中的具體條件，就可以縮短和學(xué)生之間的聯(lián)系，形成一種良好的師生關(guān)系。畢竟有了老師的鼓勵(lì)，有了老師的支持，他們的成就感也會(huì)變得更強(qiáng)。

3激勵(lì)性原則在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，作為實(shí)現(xiàn)美育的一種主要方式，音樂(lè)教學(xué)更加注重學(xué)生的心理需求和情感體驗(yàn)。教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教育之藝術(shù)，不在傳道之術(shù)，而在啟迪、喚醒、鼓舞。”激勵(lì)原則是我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

3.1激勵(lì)原則在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)音樂(lè)教育中，音樂(lè)教育是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并將其與美育、道德教育相結(jié)合，使學(xué)生在小學(xué)初期就可以掌握一些基本的音樂(lè)知識(shí)。它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的歌唱能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。盡管對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)比較單調(diào)，但可以為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以讓小學(xué)生們養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在遇到比較枯燥的理論知識(shí)時(shí)，要堅(jiān)持鼓勵(lì)式教學(xué)，充分發(fā)揮自己的示范作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。比如，在進(jìn)行教學(xué)前，老師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，為學(xué)生演唱自己的原創(chuàng)作品，使其在感受與激發(fā)中形成良好的音樂(lè)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的激勵(lì)方法可以使同學(xué)們像老師一樣優(yōu)秀，努力學(xué)習(xí)音樂(lè)，用自己的歌曲來(lái)抒發(fā)自己的思想和情感，從而激發(fā)他們的靈感。教師還可以利用理論知識(shí)來(lái)激勵(lì)全體同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽，通過(guò)捕捉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，使他們?cè)诟?jìng)賽中提高自己的音樂(lè)技術(shù)。在課堂上，教師可以通過(guò)比賽來(lái)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，為了讓每個(gè)人都能參加，為了讓每個(gè)人都能參加，老師還會(huì)給他們一些特別的獎(jiǎng)勵(lì)，比如他們最愛(ài)吃的糖果，可以讓他們?cè)谝魳?lè)上更好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

3.2激勵(lì)原則在教師和學(xué)生的互動(dòng)中運(yùn)用

在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，使其充分發(fā)揮音樂(lè)的作用，并通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己的思想感情。透過(guò)目光交流，學(xué)生逐漸感覺(jué)到老師在關(guān)注自己，信任自己，并相信自己的行為。這是無(wú)聲地激勵(lì)學(xué)生的最佳方式。只要老師的目光傳達(dá)了積極的、鼓勵(lì)的情感，那么學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，這不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以讓老師掌握教學(xué)的進(jìn)程，提高教學(xué)的質(zhì)量。

教師應(yīng)在語(yǔ)言上給予鼓勵(lì)。語(yǔ)言激勵(lì)是行為激勵(lì)的一個(gè)有聲基地，它對(duì)與學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)起著不可忽略的激勵(lì)作用。教師要把握好學(xué)生的心理特征，使他們得到老師的肯定和鼓勵(lì)，從而使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更大的興趣。

3.3借范例之力，體現(xiàn)激勵(lì)原則

在小學(xué)生中，榜樣的作用非常大，尤其是小學(xué)生，正處在心理發(fā)展的早期階段，老師們?cè)谶@個(gè)時(shí)期，把一位成功的孩子當(dāng)做自己的偶像，就能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。自古以來(lái)，音樂(lè)界涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的音樂(lè)天才，他們將自己的一生都奉獻(xiàn)給了音樂(lè)，他們的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)自己的理想，比如波蘭的肖邦，柴可夫斯基的浪漫舞蹈大師，他們可以選擇自己的偶像，并鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上述，隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，素質(zhì)教育在各個(gè)學(xué)校中的地位日益凸顯?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)關(guān)注的不只是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是，他們?cè)趯W(xué)校里有沒(méi)有得到身心的發(fā)展，有沒(méi)有德智體美勞全面發(fā)展。音樂(lè)課程作為一門重要的美育和道德教育，能夠促進(jìn)學(xué)生的審美意識(shí)。運(yùn)用激勵(lì)原則，在小學(xué)音樂(lè)課上，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

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