王霞

摘要：在經(jīng)濟時代的不斷發(fā)展中，多媒體技術(shù)得以廣泛推廣，為人們的學(xué)習(xí)、工作、社會活動提供了很大便利。新課程改革后，小學(xué)語文教師應(yīng)用多媒體教學(xué)法，來為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文知識，構(gòu)建完整的知識體系，并進一步提升認知水平、思維靈活性。多媒體教學(xué)過程精彩紛呈，對于小學(xué)生有著巨大的吸引力，他們的注意力高度集中，學(xué)科成績進步明顯，積累下豐富經(jīng)驗，不斷完善自我，將擁有越來越多的發(fā)展機會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體教學(xué);實踐探索

引言：語文教師充分認識到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢作用，把控好教學(xué)節(jié)奏，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)好語文知識，找到正確的發(fā)展方向，并樹立起正確的人生、價值觀和世界觀，語文課堂的師生矛盾不復(fù)存在，整體教學(xué)質(zhì)量會有顯著提高。小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在精彩紛呈的教學(xué)氛圍中，積極思考相關(guān)問題，熟練掌握知識技能，得以語文思維的充分活躍，不再處于被動狀態(tài)，而進入理想化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更容易達到學(xué)以致用的目的，發(fā)現(xiàn)語文課程的魅力。

1、小學(xué)語文課堂多媒體教學(xué)的價值

1.1有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

小學(xué)階段，學(xué)生的認知水平有待提升，尚未產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、全面發(fā)展的意識，無法完成高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，容易陷入思維困境，浪費時間做無用功。此時，語文教師應(yīng)用多媒體教學(xué)法，開展有效的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步強化學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、思考能力等，師生關(guān)系很和諧，育人計劃的貫徹落實，可以變得異常順利[1]。多媒體技術(shù)的課堂應(yīng)用，有著動態(tài)化的教學(xué)優(yōu)勢，小學(xué)生受到啟發(fā)，得到引導(dǎo)，不論是閱讀還是寫作，都將有豐富的收獲。慢慢增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)信心，他們在之后的學(xué)習(xí)活動中，會有令人驚喜的出色表現(xiàn)。

1.2有利于學(xué)生思維能力的提高

由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，學(xué)生的思維能力還處于形象思維能力的階段，利用多媒體教學(xué)能夠讓小學(xué)生從圖像、聲音等方面對語文知識有更好的理解，能夠促進小學(xué)生的思維能力的不斷發(fā)展，讓小學(xué)生能夠在輕松愉快的情景下對知識有更好的掌握。對一些高年級的小學(xué)生來說，在教學(xué)中主要培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力，對小學(xué)生的語言文字進行訓(xùn)練。同時要加強教師與學(xué)生之間的溝通交流，從而讓學(xué)生在溝通中不斷發(fā)散思維，促進小學(xué)生的不斷成長，從而彌補多媒體所不能帶來的效果。

1.3有利于學(xué)生實踐能力的發(fā)展

語文課程在小學(xué)教育中是重要的課程之一，與人們的現(xiàn)實生活之間有著密切的聯(lián)系，同時語文課程具有較強的實踐性。語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系起來，語文教學(xué)的實踐就是對教學(xué)的不斷練習(xí)，教師利用多媒體進行教學(xué)能夠方便學(xué)生更好的進行隨堂訓(xùn)練，有助于小學(xué)生對語文知識更好的進行掌握，促進小學(xué)生語文成績的不斷提升。在課下的時候，教師為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的視頻對學(xué)生進行不斷的引導(dǎo)，同時開展一些實踐活動，從而讓學(xué)生更好的掌握語文知識，促進小學(xué)生不斷發(fā)展。

1.4有利于學(xué)生寫作水平的提升

小學(xué)教師在利用多媒體進行教學(xué)的時候，能夠讓小學(xué)生更好的融入特定的情景，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過更加直接生動的圖像、視頻能夠更好的為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，能夠調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，同時，能夠更好的激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，讓學(xué)生的寫作素材不斷豐富，不斷提高學(xué)生的寫作能力，能夠讓學(xué)生的作文更加生動形象。

2、小學(xué)語文課堂多媒體教學(xué)的實踐

2.1營造良好氛圍，推進課堂教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，使各種新興的科技手段逐漸打破時空的界限，無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，都起到了更好的推進作用。所以教師通過多媒體技術(shù)的引入，不僅可以更好的構(gòu)建積極、民主的課堂環(huán)境，也在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的過程中，推進語文課堂教學(xué)的圓滿開展。如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版三年級語文上冊《海濱小鎮(zhèn)》課文內(nèi)容時，本節(jié)課需要學(xué)生在了解文章重點詞句的同時，可以感受作者筆下海濱小城的美麗，并通過對作者描寫事物獨特的觀察方式，更好的通過對文章的閱讀，感受其所表達的熱愛家鄉(xiāng)情感。為了使學(xué)生可以充滿學(xué)習(xí)熱情，教師將實現(xiàn)準(zhǔn)備好的有關(guān)海濱小城的圖片和視頻，利用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生，使其通過課件的觀看，不僅可以更好的對文章描繪景象有更深刻的了解，也能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好激起學(xué)習(xí)熱情。

2.2創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，注入新的活力

小學(xué)語文教師需對多媒體技術(shù)進行更為合理的利用，或播放一段有趣的故事，或配樂一首進行課文朗讀，或運用一些精彩的圖片和視頻，為學(xué)生創(chuàng)造出更適宜于學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生能夠在情景之中結(jié)合故事、配樂、圖片或視頻來對課文的情景進行更為直觀的感知，令學(xué)生能夠更好地對課文進行理解。例如，小學(xué)教師在教授到某篇課文的時候，就可以播放一些與課文內(nèi)容高度關(guān)聯(lián)的視頻，運用視覺和聽覺的刺激來讓學(xué)生獲得更好地感覺體驗，令學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以成功喚醒，使學(xué)生獲得更好地學(xué)習(xí)感受及體驗，此時多媒體教學(xué)才會被注入一股新的活力。

2.3進行課件展現(xiàn)，豐富展現(xiàn)形式

想要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂知識學(xué)習(xí)的積極性，教師在制作多媒體課件時，也需要與學(xué)生的年齡特點進行融合，通過對課件展現(xiàn)形式的豐富，達到快速吸引學(xué)生關(guān)注目光的目的[2]。如針對人教版教材寓言類文章的講解，如《亡羊補牢》、《狐假虎威》、《拔苗助長》，教師可以將課文內(nèi)容以動畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其通過視頻的觀看，不僅可以對文章內(nèi)容有更好的理解，也可以很好的提升學(xué)習(xí)積極性;對于人物類文章的講解，如“少年閏土”、“司馬光”等課文時，教師則可以收集作者或主人公的故事，拓展學(xué)生知識視野的同時，保證教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體教學(xué)是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識而服務(wù)的，也是知識傳遞的重要途徑之一，能進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維靈活性、能力水平、主體優(yōu)勢等，功能強大，優(yōu)勢突出，因此，廣泛推廣價值頗高。語文教師應(yīng)繼續(xù)利用多媒體技術(shù)，開展高效化教學(xué)，培育大批高素質(zhì)人才，使其融入社會，滿足整個社會的人才需求。

參考文獻：

[1]李會云.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].百科論壇電子雜志，2021（02）1379.

[2]何小琴.淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2021（23）92-92.