云宇娜 郝淑婷

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)院校教育教學的組成部分，通過教學活動的開展，幫助學生建立職業(yè)認知，引導學生樹立未來的職業(yè)目標，使學生具備符合自身發(fā)展的職業(yè)能力。在當前的教育背景下，德育教育越來越受到重視，對于中職院校而言，二者的結(jié)合有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為學生未來的就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要探討了職業(yè)規(guī)劃在中職德育教育中的滲透方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃;中職院校;德育教育;滲透方法

引言：在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展中，畢業(yè)生就業(yè)難問題日益嚴峻，加之高等教育的普及化發(fā)展，為職業(yè)院校的教育教學帶來了一定的挑戰(zhàn)。職業(yè)規(guī)劃與德育教育都是中職院校教學中的組成部分，職業(yè)規(guī)劃教育是為了引導學生進行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學生的就業(yè)成功率。而德育教育的目的主要是培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，使其能夠在未來的學習和發(fā)展中擁有良好的道德品質(zhì)和文明行為習慣，成為社會主義合格公民。因此，如何在中職德育教育中滲透職業(yè)規(guī)劃，是當前中職院校值得深入探思的課題。

一、職業(yè)規(guī)劃與德育教育的意義

相對來說，中職生是一個比較特殊的群體，他們的年齡較小，還未成年，從未參與過社會工作，并不明確自己的人生奮斗方向，更多的學生是為了通過職業(yè)教育獲得一份“養(yǎng)家糊口”的工作，缺少宏遠的人生理想。這時就需要通過對中職生進行職業(yè)規(guī)劃教育，在職業(yè)規(guī)劃中幫助中職生建立正確的職業(yè)認知，帶領(lǐng)中職生正確了解所學專業(yè)的就業(yè)前景[1]。還可以通過實踐活動，幫助中職生積累就業(yè)經(jīng)驗，將理論與實踐有效的結(jié)合在一起，讓中職生能夠真正了解選擇的專業(yè)課程，從而具備適應當前社會發(fā)展的能力和品格。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，重智育輕德育的育人現(xiàn)象始終存在，不僅制約了中職生的全面發(fā)展，還直接導致社會風氣敗壞、人性自私自利、個人主義盛行，對社會和個人的發(fā)展有著嚴重的不良影響。因此，開展德育教育，能夠為中職生樹立良好的道德典范，使中職生在良好的道德素質(zhì)的引導下，進行就業(yè)和發(fā)展，是提升國民素質(zhì)的基礎(chǔ)。

二、職業(yè)規(guī)劃在中職德育教育中的滲透方法

（一）帶領(lǐng)學生探究所學專業(yè)的發(fā)展前景

由于中職生的年齡較小，在選擇專業(yè)時，不具備較強的獨立自主意識，往往是在教師和家長的建議下，進行專業(yè)的選擇，也有部分學生根據(jù)自身的興趣愛好進行專業(yè)的選擇。但是隨著課程進度的推進和學生年齡的增長，大部分學生會在后續(xù)的學習中對選擇的專業(yè)失去學習興趣，甚至會因為理想與現(xiàn)實的差異產(chǎn)生失望、后悔的情緒，繼而影響學習效率和教學質(zhì)量[2]。為了針對性的解決這一問題，可以在中職生的德育教育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，一方面豐富德育教育內(nèi)容，調(diào)動學生學習的積極性，另一方面帶領(lǐng)學生研究所學專業(yè)的發(fā)展前景，使中職生對所學專業(yè)有清晰的認知，有利于中職生找到自己的奮斗方向，明確自己的人生理想。

（二）尊重學生的人性化職業(yè)信念

每個學生在學習和生活中都是獨立的個體。由于所處的生活環(huán)境、接受的教育理念、個人的性格特點，以及興趣愛好不同，他們的職業(yè)期待與愿望也不盡相同。因此，在職業(yè)規(guī)劃教育中，教師要做的并不是要用同一標準去要求所有的學生，而是要根據(jù)學生的未來職業(yè)規(guī)劃提供個性化的輔導幫助，使每個學生都能明確自己的特長，促使學生實現(xiàn)個性化成長。在德育教育中進行職業(yè)規(guī)劃滲透時，教師要注重方法的選擇，尊重學生的個性化發(fā)展，并善于激發(fā)學生的職業(yè)潛能，鼓勵學生大膽的表達自身的職業(yè)期許，引導學生根據(jù)自身的職業(yè)期許制定針對性的職業(yè)規(guī)劃。例如，針對性格內(nèi)向，容易自卑的學生，教師在德育教育中要以贊揚和鼓勵為主，幫助學生樹立自信心，在增強與學生的互動中，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使其能夠腳踏實地、追求進步、絕不放棄;再如，對于有效崇高職業(yè)理想的學生，教師在滲透職業(yè)規(guī)劃時，要注重“雙創(chuàng)”教育，向?qū)W生講述創(chuàng)業(yè)的基本條件，同時引導學生反思自己的專業(yè)能力、領(lǐng)導能力、規(guī)劃能力等多重能力，引導學生客觀對待自己的創(chuàng)業(yè)理想，有利于提高這類學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功率。

（三）幫助學生制定明確的職業(yè)生涯規(guī)劃

要知道實現(xiàn)自己的職業(yè)理想需要一個長期奮斗的過程，而這一目標的實現(xiàn)離不開科學合理的職業(yè)規(guī)劃。在中職德育教育中滲透職業(yè)規(guī)劃，首先要提高學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視，通常情況下中職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育都是作為選修課開展的，使得大部分中職生忽略了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，沒有積極參加相關(guān)的課堂活動，職業(yè)生涯規(guī)劃意識淺薄，制約了中職生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的提升。在當前的教育發(fā)展中，中職院校要幫助學生提高對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視，引導學生對自身的職業(yè)生涯早思考、早規(guī)劃，整合相關(guān)的教學資源，讓學生借助互聯(lián)網(wǎng)自主瀏覽咨詢信息，使學生了解市場就業(yè)情況，以及所學專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，這樣有利于學生結(jié)合實際，強化創(chuàng)新思維，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，制定明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，更好的確定發(fā)展方向[3]。在與德育教育的融合中，中職學校應立足于中職學生就業(yè)困難的實際，從學生的問題根源出發(fā)，在有效結(jié)合學生實際的基礎(chǔ)上，引導學生制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

除此之外，學校還可以加強對學生的“雙創(chuàng)教育”，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)性個性的人才，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，開創(chuàng)相關(guān)的教育平臺，拓展職業(yè)規(guī)劃與德育教育教學途徑，從而使二者更好的融合在一起。

結(jié)語

綜上所述，中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育要跟上時代發(fā)展的步伐，創(chuàng)新和改革教學模式，采取有效措施引起學生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視，調(diào)動學生學習的積極性。在德育教育中選擇正確的滲透方法，在培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德素養(yǎng)基礎(chǔ)上，引導學生形成端正的職業(yè)認知，強化學生的職業(yè)理想，提高學生的職業(yè)能力，進而緩解畢業(yè)生就業(yè)難的社會問題。

參考文獻：

[1]何睿.職業(yè)規(guī)劃教育在中職德育教育中的滲透策略[A].中國管理科學研究院教育科學研究所.2018年教師教育能力建設(shè)研究專題研討會論文集[C].中國管理科學研究院教育科學研究所：，2018：2.

[2]宮娜娜.職業(yè)規(guī)劃在中職德育教育中的滲透[J].職業(yè)，2018（29）：103-104.

[3]張德潔.淺析中職德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（02）：200-201.