施澤琴 李強(qiáng)

摘要：學(xué)生的創(chuàng)造力是一種顯性智慧和隱性覺醒力的雜合體，是學(xué)習(xí)和生活過程中通過學(xué)習(xí)后自然生發(fā)出的一種無可替代的學(xué)習(xí)力，這是一種能讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中主動(dòng)建構(gòu)框架和實(shí)現(xiàn)情緒體驗(yàn)的最直接體現(xiàn)形式，在初中生物課堂教學(xué)中，隱藏著許多激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的密碼，需要我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游時(shí)慢慢去探尋，去發(fā)現(xiàn)，而這個(gè)過程正是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和智慧凸顯的關(guān)鍵。在國家“雙減”政策落地、實(shí)驗(yàn)操作參與初中生物學(xué)業(yè)水平考試的今天，如何發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維就是一個(gè)急需解決的問題，在初中生物課堂教學(xué)中尋找到學(xué)生創(chuàng)造性思維的生發(fā)點(diǎn)就是叩響創(chuàng)新之門的鑰匙，也是學(xué)生創(chuàng)造性思維的源泉。本文就創(chuàng)造性思維密碼之教材插圖的解讀進(jìn)行了闡述。旨在讓學(xué)生通過創(chuàng)造性思維密碼的獲得和解讀，在生物課堂教學(xué)中愉快的徜徉，找到能打開自己的創(chuàng)新之門的鑰匙，探尋到屬于自己的創(chuàng)造性思維密碼，構(gòu)建自己創(chuàng)造性思維的小屋，不斷提升自己的初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，膽大心細(xì)，細(xì)致觀察，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的描述，學(xué)會(huì)正確的悅納自己，看到自己身上散發(fā)出的種種美好及錘煉出最出彩的自己。

關(guān)鍵詞：教材解讀;創(chuàng)造性思維;密碼

教材插圖的解讀，能讓讓學(xué)生的思維方式更多樣，思維空間更發(fā)散，特別是創(chuàng)造能力較強(qiáng)的學(xué)生更能找到努力的方向和動(dòng)力;教材插圖是聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的關(guān)鍵橋梁;學(xué)會(huì)識(shí)圖，就是學(xué)會(huì)從知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)中探尋到核心素養(yǎng)的考查形式，是學(xué)生在整合有形資源的過程中生發(fā)出的創(chuàng)造性思維滌蕩的源泉;解讀教材插圖，就是在課堂徜徉的過程中探尋創(chuàng)造性思維密碼的旅程，這是一段智慧之旅，更是一段自我價(jià)值重建的美好體驗(yàn)。

密碼一、解讀教材插圖，驅(qū)動(dòng)學(xué)生智慧錦囊的生成

初中生物是一門積趣味性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、探究性和實(shí)踐性的學(xué)科，而初中生的好奇心和想象力正處于一個(gè)爆棚的狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生領(lǐng)到課本時(shí)，都會(huì)先領(lǐng)略其中的風(fēng)采，最直觀的就是課本插圖透露出來的點(diǎn)滴信息，正是這點(diǎn)滴信息匯聚成了學(xué)生心中奔騰的知識(shí)海洋，在知識(shí)的海洋中徜徉，并努力的向著想要的方向成長，不斷澆灌自己創(chuàng)新的小花，不錯(cuò)過任何一朵小花展顏的樣子，不錯(cuò)過任何一個(gè)思維萌芽的關(guān)鍵，這就是教材插圖解讀的要義，也是初中生物教學(xué)的重要組成部分。

在學(xué)習(xí)“綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物”這一內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生就感恩植物的無私和偉大，覺得自己以后一定要保護(hù)環(huán)境、珍惜資源和糧食，不辜負(fù)植物的無私饋贈(zèng)，這些內(nèi)容說明學(xué)生的想象力是無窮的，也是值得被期待的。這種期待是潤物無聲的，是一種能于無聲的教育中滲透到學(xué)生靈魂最深處的接納，是一種潛移默化的人格魅力，是師生間最融洽的體現(xiàn)，也是學(xué)生思維能力被塑造的軟化劑和保鮮劑。

密碼二、依托教材實(shí)驗(yàn)插圖解讀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、敢于質(zhì)疑、勇于探究、規(guī)范操作的精神

初中生物學(xué)是一汪清泉，而生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作是這一汪清泉的泉眼，這是一種柔然的流淌和超然的奮進(jìn)，正是通過實(shí)驗(yàn)操作過程，讓學(xué)生養(yǎng)成了細(xì)致入微的觀察、科學(xué)規(guī)范的操作、嚴(yán)謹(jǐn)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是一些探究性極強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生在操作過程中聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和所掌握的生物學(xué)知識(shí)，循序漸進(jìn)，真正的做到學(xué)以致用。在分析巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)的過程中，顯性的能力塑造主要是會(huì)找出實(shí)驗(yàn)的變量，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，隱性的智力發(fā)展是要學(xué)會(huì)從巴斯德的實(shí)驗(yàn)過程中體會(huì)到敢于質(zhì)疑、勇于探究的精神，這是一種讓學(xué)生思想上真正獲得有效體驗(yàn)的教育，更是創(chuàng)造力飛速發(fā)展的最佳途徑。

密碼三、在解讀教材插圖中，讓繁雜的知識(shí)點(diǎn)變得簡單、易學(xué)

體循環(huán)和肺循環(huán)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，靠記憶冗長的課本知識(shí)來區(qū)分兩條途徑對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說是比較困難的，可以根據(jù)教材插圖“血液循環(huán)示意圖”編制情景劇-----紅細(xì)胞歷險(xiǎn)記來進(jìn)行突破。其中還可以根據(jù)學(xué)生的喜好加以修飾和雕琢。如有的學(xué)生就給紅細(xì)胞加了白細(xì)胞和血小板兩個(gè)助手，讓復(fù)雜的循環(huán)途徑這一知識(shí)點(diǎn)在輕松愉悅的氛圍中得到了突破。不但弄清楚了體循環(huán)和肺循環(huán)的過程和聯(lián)系，還明確了各種營養(yǎng)成分在此過程中所經(jīng)歷的變化。這是一種知識(shí)的質(zhì)變，更是一種思維的軟化。

密碼四、解讀教材插圖，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣

在學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的組成及功能時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過解讀消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖來理解消化和吸收的關(guān)系，并能正確解讀每一個(gè)消化器官的位置和功能，進(jìn)一步明確細(xì)嚼慢咽的科學(xué)道理。營養(yǎng)膳食寶塔的解讀，讓學(xué)生明確了正在生長發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期應(yīng)該多吃富含蛋白質(zhì)的食物，要以糖類為主要的供能物質(zhì)，要少吃油脂類食物。呼吸道的組成及功能的解讀，讓學(xué)生正確理解了佩戴口罩的作用及為什么咳嗽打噴嚏時(shí)不能對(duì)著他人，這些是良好的飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的前奏，也是關(guān)鍵，最終會(huì)內(nèi)化成為學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的重要部分。

密碼五、通過解讀教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生深刻把握知識(shí)內(nèi)涵，撥動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新之弦

在生物和生物圈這一單元的首頁，同學(xué)們通過解讀教材上繪制的地球、山林、海洋、城市四副美麗無比的插圖及豐富多姿的海洋生物、來來往往的車輛、奇形怪狀的巖石，涔涔流淌的小溪。在思想意識(shí)形態(tài)上就有了一個(gè)重要的建構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生一探究竟的好奇心和想象力，帶著這些問題開始進(jìn)入多彩的生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是一種直觀體驗(yàn)到內(nèi)化生長的順其自然，也是創(chuàng)新能力生發(fā)的基點(diǎn)。

密碼六、教材插圖解讀中的生命教育

生命教育首先要培養(yǎng)青少年健康的心理和堅(jiān)強(qiáng)的意志，生命教育也要讓青少年學(xué)會(huì)與他人及社會(huì)的和諧。在生物教學(xué)中，要讓學(xué)生知道他們只是整個(gè)社會(huì)中的一員，是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，對(duì)社會(huì)既要有所索取，又要有所奉獻(xiàn)。在“保護(hù)生物的多樣性”這一節(jié)教學(xué)的過程中，通過講述生物多樣性面臨威脅的幾個(gè)原因讓學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到人類在與自身和諧，與他人和諧的同時(shí)，更要尊重自然、愛護(hù)自然，像善待自己和家人一樣善待自然，與自然和諧相處。用積極健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和挫折，選擇健康的生活方式，合理膳食，合理宣泄，按時(shí)作息，堅(jiān)持適當(dāng)勞動(dòng)，改變不良行為，學(xué)習(xí)健康知識(shí)，正確對(duì)待友誼，培養(yǎng)自尊、自愛、自信、寬容的品德。樹立偉大的夢(mèng)想，在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路途中，完善自己、珍愛生命，實(shí)現(xiàn)生命的美好，共筑生命的和諧，讓生命之樹結(jié)出成功的果實(shí)，讓青春的生命激情飛揚(yáng)！

密碼七、解讀教材插圖，實(shí)現(xiàn)學(xué)科遷移

在復(fù)習(xí)“人類的起源和發(fā)展”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在解讀森林古猿生活場景復(fù)原圖和四種現(xiàn)代類人猿的配圖過程中，可以聯(lián)系歷史學(xué)科中的智人、能人、山頂洞人、北京人等來進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的遷移和理解;在學(xué)習(xí)“兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育”這一內(nèi)容時(shí)，可以通過解讀宋代詩人趙師秀的《約客》“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”為我們展現(xiàn)了一幅美好的畫卷，既有詩意的棲居，也有生物的生殖和發(fā)育的描述，在解讀的過程中，既能領(lǐng)略語文古詩詞的韻味，又能重點(diǎn)識(shí)記青蛙的生殖和發(fā)育特點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的衍生和拓展。在學(xué)習(xí)“細(xì)菌”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算細(xì)菌分裂后產(chǎn)生的數(shù)量時(shí)需要用到數(shù)學(xué)中的指數(shù)計(jì)算這一知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行知識(shí)遷移的過程中，發(fā)散了學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)整合，最終都成為了學(xué)生思維寶庫中重要的一部分。

在理解插圖與教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘插圖的內(nèi)涵和外延，使課外知識(shí)和課本知識(shí)密切聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的建立和創(chuàng)造性能力的構(gòu)建搭建一個(gè)最佳的平臺(tái)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用插圖學(xué)習(xí)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際鞏固知識(shí)，對(duì)獨(dú)立分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較、歸納和綜合，在頭腦中形成新的知識(shí)脈絡(luò)。這是一筆寶貴的財(cái)富，更是讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到思維的快樂和思考的魅力的最佳平臺(tái)，是打開創(chuàng)新之門的鑰匙，叩響學(xué)生創(chuàng)造性思維的密碼，發(fā)現(xiàn)的過程就是一個(gè)解密的過程，是樹立學(xué)生理想和達(dá)成目標(biāo)的過程，是不斷生發(fā)想象力的過程，是學(xué)生思維在創(chuàng)新之弦上跳動(dòng)的樂章，是學(xué)生自我演繹美妙動(dòng)聽的樂曲時(shí)的自我陶醉，是對(duì)自我能力的肯定，是樹立自信和守望理想的燈塔，指引著學(xué)生在創(chuàng)新之路上不斷前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《初中生物教材》（人教版）