尹稚英

摘 要：新時期的教育改革對于學(xué)生的道德教育更加重視，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)國家未來的建設(shè)者，離不開良好的德育工作。小學(xué)班主任作為學(xué)生的主要引導(dǎo)者和管理者，積極開展德育工作，是提升學(xué)生道德品質(zhì)的重要渠道。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，論述新時期小學(xué)班主任開展德育工作的有效途徑，希望可以對廣大小學(xué)教育工作者有所助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;教育實踐

德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在新課改不斷深入的背景下，德育教育的重要性日益凸顯。小學(xué)階段是價值觀形成的重要時期，班主任作為學(xué)生在校期間的主要管理者，肩負著做好德育工作的重要職責(zé)。本文結(jié)合具體案例，論述新時期小學(xué)班主任開展德育工作的有效途徑。

一、以身作則，潤物無聲

榜樣的力量是無窮的，以身作則，嚴于律己，成為學(xué)生的人格表率，是小學(xué)生班主任進行德育工作的基礎(chǔ)。很多時候，使學(xué)生在感性上認可教師的行為，效果遠遠好于言語引導(dǎo)。“桃李不言，下自成蹊”，教師應(yīng)該認識到自己的一言一行，都對學(xué)生有著重要的影響。小學(xué)生心智還處于不成熟的階段，對于教師很容易形成依賴和崇拜之情，教師應(yīng)該充分意識到這一點，嚴格規(guī)范自身言行，真正發(fā)揮“傳道授業(yè)解惑”的榜樣作用，通過自身行為不斷正向影響學(xué)生，使學(xué)生形成良好的品德。

比如，在班級的日常管理工作中，平等地與學(xué)生進行交流，避免簡單粗暴的命令式語氣，不可以隨意責(zé)罵或體罰學(xué)生，通過溝通了解學(xué)生的情況，耐心引導(dǎo)學(xué)生解決問題，讓學(xué)生體會到良好的溝通才是解決問題的有效方式。在班級的集體活動中，班主任應(yīng)該主動承擔(dān)任務(wù)，不把臟活累活安排給學(xué)生去做，和學(xué)生一起完成。在和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師的溝通中，有禮有節(jié)，親切自然，讓學(xué)生感受到尊重他人、友善和諧的良好品質(zhì)。

二、日常細節(jié)，潛移默化

良好的道德品質(zhì)不是一朝一日能夠形成的，需要從生活中的點滴細節(jié)做起，不斷完善，才能夠取得良好的結(jié)果。小學(xué)班主任的德育工作，要注重從小事做起，潛移默化，循循善誘，不斷滲透，通過做好一件件小事，不斷積累，使得學(xué)生形成優(yōu)秀的個人品格。

例如，在日常行為中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生禮貌用語，不能說臟話，見到教師和長輩要問好，和同學(xué)交談時也要文明得體，不要隨意打斷別人說話，學(xué)會認真傾聽。對于學(xué)生亂扔垃圾，吐口水等行為要及時制止，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的公德意識。在舉行升旗儀式等群體性活動時，引導(dǎo)學(xué)生遵守秩序，聽從指揮，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。教師還要糾正學(xué)生的儀表儀態(tài)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，坐姿站姿保持端正。另外，在學(xué)生用餐時，也要引導(dǎo)學(xué)生注意個人衛(wèi)生。對于小學(xué)生來說，很多行為習(xí)慣還沒有完全形成，教師在日常生活中的正確引導(dǎo)，具有非常重要的作用。

三、結(jié)合課程，有效滲透

課程教學(xué)是進行小學(xué)生德育工作的重要陣地，很多科目都可以在授課過程中結(jié)合德育工作，特別是像道德與法治這種課程，主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識。語文教材中也有大量內(nèi)容，能夠和個人道德修養(yǎng)聯(lián)系起來。班主任如果是這些科目的任課教師，完全可以在課堂上結(jié)合授課內(nèi)容進行德育工作，班主任如果不是這些科目的任課教師，應(yīng)該和這些科目的教師保持良好溝通，達成推進德育工作的共識，在教學(xué)中進行有效滲透。

例如，道德與法治的課程內(nèi)容，隨著學(xué)生年級的升高會有所變化。對于低年級學(xué)生，主要是教導(dǎo)他們形成良好的生活習(xí)慣，比如注意日常生活中的安全問題，感受大自然，愛護公共環(huán)境等內(nèi)容。對于高年級學(xué)生，主要是教導(dǎo)他們形成更寬闊的視野，比如了解祖國的悠久文化，感受世界上多樣的文化，愛護地球等內(nèi)容。教師在授課過程中，應(yīng)根據(jù)不同階段學(xué)生的特點，有序引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、實踐活動，知行合一

通過實踐活動開展德育工作，是非常有效的方式。對于學(xué)生來說，實踐活動的參與感更強，可以將學(xué)到的知識和實際的生活體驗結(jié)合起來，加深學(xué)生的理解，提升德育效果。教師應(yīng)該通過多種方式開展實踐活動，班級活動和課外活動相結(jié)合，提升學(xué)生的積極性。

教師可以通過各種班級活動開展德育工作，比如在班級中定期評選“個人衛(wèi)生小明星”、“愛護環(huán)境小明星”等稱號，對于那些行為良好，表現(xiàn)出色的學(xué)生給予鼓勵，教師可以設(shè)置適當?shù)莫勂?，進一步調(diào)動學(xué)生的主動性。教師還可以舉行小劇場的活動，設(shè)置不同的情境，比如拾金不昧、幫助老人、愛護環(huán)境等，讓學(xué)生扮演不同的角色，領(lǐng)會什么是應(yīng)該去做的事情，在活動中，不僅可以提升德育工作的趣味性，還能夠讓學(xué)生了解更多的個人道德知識?，F(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都比較大，一旦出現(xiàn)成績下降，教師和家長都比較關(guān)注。班主任在進行德育工作中，遇到這樣的問題，也要強化溝通，找到學(xué)生成績下降的原因，不能簡單粗暴地批評學(xué)生?？傊?，班主任進行德育工作時，加強與學(xué)生的溝通，通過各種方式關(guān)心學(xué)生，才能真正達到德育的目的。

小學(xué)是學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，德育工作是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，應(yīng)該成為小學(xué)班主任的工作重點。通過積極有效的德育工作，使得學(xué)生形成良好的個人品質(zhì)，關(guān)乎學(xué)生的終身發(fā)展。教師應(yīng)該努力提升德育工作的有效性，不斷提升德育管理水平。在具體的教學(xué)實踐中，班主任首先要以身作則，規(guī)范自己的言行，成為學(xué)生的榜樣，通過實際行為影響學(xué)生。教師還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的日常細節(jié)，通過點滴積累，正向引導(dǎo)，潛移默化，不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。班主任應(yīng)該重視相關(guān)課程的教學(xué)效果，結(jié)合道德與法治、語文等課程內(nèi)容，促使學(xué)生建立正確的道德觀念。除了日常教學(xué)工作，班主任還要積極開展實踐活動，增強學(xué)生的參與感，在實踐中感受品德教育，形成正確的價值觀念。教師還應(yīng)該重視和學(xué)生的溝通，對于學(xué)生的問題不要直接進行高壓或批評，應(yīng)該通過親切平等的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，解決學(xué)生的困惑，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理認知。班主任要重視家長在德育工作中的重要作用，加強和家長的聯(lián)系，在家校合作中提升德育工作的效果。

參考文獻：

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