李倩然

摘要：現(xiàn)架科底完小教育形勢(shì)嚴(yán)峻，著手解決衛(wèi)生健康問題、設(shè)立校醫(yī)室，解決學(xué)生超負(fù)荷、師資力量嚴(yán)重不足、提升家長(zhǎng)認(rèn)知與提升普通話水平問題已箭在弦上，不得不發(fā)。

關(guān)鍵詞：校醫(yī)室;提升認(rèn)知;超負(fù)荷;師資力量;普通話;教育教學(xué)

就架科底完小近幾年的教育教學(xué)發(fā)展而言，無論是軟硬件設(shè)施的逐步完善，還是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度的相對(duì)改善，或是鮮活思想文化的注入，無疑使得架科底完小教育教學(xué)之路發(fā)展得越來越好?？上啾扔诒镜仄渌麑W(xué)校，更甚于其他外州學(xué)校、外省學(xué)校，架科底完小教育教學(xué)還有一段極長(zhǎng)之路等待著我們?nèi)プ摺６F(xiàn)如今，當(dāng)務(wù)之急便是怎樣拉低差距，提高認(rèn)識(shí)？

既提差距，差距在哪兒？

首先，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)重要與否的認(rèn)知，對(duì)孩子的影響不可小覷。從我到架科底完小任教以來，最深的感受便是家長(zhǎng)的“學(xué)習(xí)無用論”耽誤了孩子的學(xué)習(xí)，耽誤了孩子走出大山，見識(shí)外面世界最好的機(jī)會(huì)。他們是有意要“害”孩子嗎？不！他們同樣和世界上所有父母一樣愛著自己的孩子，哪怕方式并不恰當(dāng)。他們往往想用暴力去幫助孩子，因?yàn)樗麄円詾楸┝δ芙鉀Q一切問題，可永遠(yuǎn)不要懷疑他們的真心。不過，長(zhǎng)久以來日復(fù)一日、年復(fù)一年的安于現(xiàn)狀，沒看到讀書真切能帶來的改變，使他們產(chǎn)生了“讀書無用，還不如讓孩子在家”一類的思想。所以不給低保就威脅學(xué)校不讓孩子來讀書，幫著孩子裝病請(qǐng)假之類的事時(shí)常聽聞（最終在班主任的妥善處理下家長(zhǎng)已將孩子送回校，但仍說明還是有部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位）。

那如何才能改變這一現(xiàn)狀呢？是聽之任之，還是一刀式斬?cái)喾?？都不行！道阻且長(zhǎng)，只有時(shí)間的沉淀能改變這一切。說到底，目光短淺造就了這一現(xiàn)狀。據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，村里出過幾個(gè)大學(xué)就業(yè)生的村子，比村里都是小學(xué)肄業(yè)生的村子，家長(zhǎng)支持孩子學(xué)習(xí)的程度是完全不一樣的。舉個(gè)例子，我班上有個(gè)學(xué)生的哥哥接受過高等教育，現(xiàn)今有著穩(wěn)定的工作，他的家庭真真切切的看到了知識(shí)能改變命運(yùn)的現(xiàn)實(shí)，故對(duì)我班上這位學(xué)生的學(xué)習(xí)極其重視。如若孩子學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，就算工作再忙，放假回家的幾天，她哥哥都要輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。這在外州學(xué)校也許是司空見慣的事情，但在架科底完小可真是極其難得的。

再反觀幫著孩子裝病的家長(zhǎng)，因自家人往往為小學(xué)肄業(yè)生，甚至有從未受過教育者，他們產(chǎn)生了讀幾年書還不是要回家種地的思想。所以要想解決這一棘手問題，如今最有效的解決辦法就是要多宣傳、樹典型。宣傳知識(shí)改變命運(yùn)的真實(shí)例子，將村子里或鄰村通過讀書走出大山的人當(dāng)作典型是最好的辦法。走出村子打過工或?qū)W歷相對(duì)來說較高，讀過初中、高中的家長(zhǎng)更支持孩子的學(xué)習(xí)也是這個(gè)理兒。據(jù)我了解，除去小部分家長(zhǎng)，往往是低年級(jí)的年輕家長(zhǎng)更支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。國(guó)家大力提倡教育的功勞，使得年輕家長(zhǎng)中受過教育的人越來越多，自然也就越來越支持孩子學(xué)習(xí)。受過教育，見識(shí)過外面的世界，思想未被局限，真切的看到讀書的重要性，開始相信知識(shí)，改變命運(yùn)，自然而然就更重視讀書了。

其次，在架科底完小的教育現(xiàn)實(shí)中還有一個(gè)問題嚴(yán)重影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提升—軟硬件設(shè)施并未完全跟上。此處，我便先不提計(jì)算機(jī)、課桌椅等硬件設(shè)施的完善，也不提教師的教育教學(xué)能力的提升必要了。近幾年軟硬件設(shè)施與人才提升認(rèn)知，在教育局與我校的極高重視下正飛速完善，可校醫(yī)室的建立對(duì)于校園教學(xué)提升也同樣重要。

教育部明確言明，配齊配強(qiáng)校醫(yī)對(duì)于開展學(xué)校衛(wèi)生工作，保障師生健康非常重要。近幾年來，教育部要求各級(jí)教育部門和學(xué)校依據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)定，設(shè)立校醫(yī)務(wù)室或衛(wèi)生室，配備合格的校醫(yī)教師。刨除本就不太想讀書、裝病的同學(xué)，還有不少學(xué)習(xí)努力，但因體弱多病不得不隨時(shí)請(qǐng)假回家治療的同學(xué)。一來二去，想學(xué)習(xí)的學(xué)生因頻繁回家治病成績(jī)被影響，越來越跟不上，厭學(xué)情緒隨之而來。我班上有兩個(gè)學(xué)生，父母較通情達(dá)理，也比較支持孩子學(xué)習(xí)，可就是因?yàn)閷W(xué)生每星期至少生病一次以上，漸漸的，這兩個(gè)學(xué)生成績(jī)?cè)絹碓礁簧希瑓拰W(xué)情緒越來越強(qiáng)烈，長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)。據(jù)了解，他們確實(shí)不是裝病，家長(zhǎng)也對(duì)孩子生病影響學(xué)習(xí)的事很著急，但沒有妥善的解決辦法，只能有病治病，先確保孩子健康，再講學(xué)習(xí)。

且先不提我班上的學(xué)生。因鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)部分家長(zhǎng)衛(wèi)生意識(shí)較差，對(duì)孩子衛(wèi)生教育引導(dǎo)不到位，所以身體潰爛等現(xiàn)象在我校學(xué)生中較常見，加之每年水痘等傳染病在大班教學(xué)的學(xué)生中極易傳染，嚴(yán)重影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)。老師不是醫(yī)生，把握不好學(xué)生生病的準(zhǔn)確情況，又怕學(xué)生在校會(huì)加重病情，出現(xiàn)意外，因此不得不給家長(zhǎng)打電話，讓家長(zhǎng)接學(xué)生去醫(yī)院治療。除了少部分特別重視孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，大多數(shù)家長(zhǎng)欲避免麻煩，都選擇一接便是一個(gè)星期，下星期收假才送孩子回校，這在極大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，也極易令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)懶惰心理，因此開設(shè)校醫(yī)室在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校更有必要。

在此，便不得不提到一點(diǎn)。因家里孩子太多，“大孩子帶小孩子”的現(xiàn)象極為普遍，家長(zhǎng)盡不了一個(gè)合格家長(zhǎng)該盡的義務(wù)，只想著守好自己的一畝三分地。孩子剛生下來不久，便給自己的大兒子大女兒們帶，自己外出干活，占了學(xué)生在家本就有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)如何能提升？學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量如何能提升？這是眾人皆知的道理，老生常談的問題。農(nóng)村地區(qū)孩子是否該生那么多？七八個(gè)孩子的農(nóng)村家庭是否真的能教好孩子？“只負(fù)責(zé)生不負(fù)責(zé)養(yǎng)”的思想如何才能改變？這一系列問題都是學(xué)校教育現(xiàn)存問題，也需要鄉(xiāng)政府工作人員幫忙協(xié)助引導(dǎo)家長(zhǎng)。總結(jié)如上，家校共育才能更好促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展！如何提升家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)家校共育，是學(xué)校和政府人員需共同努力的目標(biāo)。

拋開家長(zhǎng)的原因，學(xué)校對(duì)于教育教學(xué)的提升就沒有什么需要改進(jìn)的嗎？并不是！架科底完小被動(dòng)超負(fù)荷容納學(xué)生也給學(xué)校教育帶來了極大的負(fù)擔(dān)。

近年來，隨著一年級(jí)招收的學(xué)生越來越多，與六年級(jí)畢業(yè)學(xué)生人數(shù)失衡，致使學(xué)校學(xué)生人數(shù)逐年呈上升趨勢(shì)。教師沒有地方住，部分學(xué)生還存在兩人睡一張床的現(xiàn)象。超負(fù)荷接收了學(xué)生，除了使教師沒地方住，休息不好使自身無法全力投入教學(xué)中，學(xué)生無法保證一人一床，無法正常休息之外，人數(shù)過多帶來的大班制教學(xué)，也無法使精力有限的教師將關(guān)注點(diǎn)投入到每一位學(xué)生上。從而影響部分學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，班級(jí)學(xué)生數(shù)過多，也不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

想改變這一現(xiàn)狀，便得改為中班制教學(xué)或小班制教學(xué)。班內(nèi)學(xué)生數(shù)30人左右為最佳，既不會(huì)浪費(fèi)教育資源，也不會(huì)致使部分學(xué)生有可趁之機(jī)偷懶開小差?？山處熑藬?shù)極度匱乏，學(xué)生與教師沒地方住等問題又?jǐn)[在面前，所以最好的辦法就只有將部分地異地搬遷點(diǎn)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)到城區(qū)或城郊小學(xué)上學(xué)。教育局有先見之明，先就提出了這一解決舉措，無奈家長(zhǎng)不肯配合。在老家居住習(xí)慣了，不肯搬家等思想盛行于家長(zhǎng)中。這一問題又該如何解決？不過是家長(zhǎng)們習(xí)慣了“被哄著”而已，這一問題可參考前些年蘭坪部分地區(qū)的做法，采取強(qiáng)制措施，或許能解決這一連串麻煩。

普通話是人與人聯(lián)系的紐帶，但普通話同樣也是我校乃至于福貢地區(qū)，所有學(xué)生語文學(xué)習(xí)路上最大的阻礙。語言學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，因此重視普通話對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)也有一定的影響。

眾所周知，架科底完小教育現(xiàn)存問題與教育現(xiàn)狀嚴(yán)峻程度居福貢縣前列，因此以上問題必須要解決。依我鄙見，最先解決的問題應(yīng)該是開設(shè)校醫(yī)室，分流解決學(xué)校人口負(fù)荷問題，師資力量不足也成了架科底完小教學(xué)路上最大的阻礙，解決了這三個(gè)問題便可著手于提升家長(zhǎng)認(rèn)知，提升家長(zhǎng)認(rèn)知不在于一朝一夕，是長(zhǎng)久攻堅(jiān)戰(zhàn)，如若只依賴學(xué)校教師教學(xué)人員是行不通的，還得依靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府工作人員共同助力推進(jìn)工作進(jìn)程，這一持久戰(zhàn)才會(huì)有顯著成效。288E1F88-8C13-417B-B59C-60454995F16A