浦東

摘要：幼兒時(shí)期是個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展的重要階段。而在這一階段接受的教育對(duì)幼兒性格形成及身心健康成長(zhǎng)都發(fā)揮著非常重要的作用。在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中，幼兒園教育受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，幼兒園教育改革也逐漸提上了日程。基于此，在新課程改革背景下，教師應(yīng)及時(shí)將信息技術(shù)這一新型教學(xué)方式運(yùn)用到幼兒園教育中，并通過(guò)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)模式及教學(xué)手段的優(yōu)化與完善，促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：教育信息化;幼兒園教學(xué);實(shí)踐和創(chuàng)新

引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)變得更加便捷、智能、科學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)前教育信息化有其獨(dú)特性，它立足于幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特征，運(yùn)用于幼兒園教育的各個(gè)方面，旨在實(shí)現(xiàn)幼兒教育的便捷化、現(xiàn)代化、科學(xué)性、實(shí)用性和高效性。因此，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中整合利用信息技術(shù)，其本質(zhì)是以信息技術(shù)作為教育教學(xué)輔助工具，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。值得注意的是，信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，并不單單是配置有機(jī)房、配備電腦，而是為幼兒創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境;也不是以幼兒掌握信息知識(shí)的多少，來(lái)衡量幼兒園教育信息化發(fā)展水平，而是利用適宜、有效的教育方式，發(fā)展幼兒的信息素養(yǎng)。對(duì)教師而言，不是考量其對(duì)信息技術(shù)的掌握情況，而是側(cè)重于正確和充分地利用信息資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)的契機(jī)，使得每堂課變得更加生動(dòng)有趣、新穎獨(dú)特。以下是筆者在幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略探索。

1信息技術(shù)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

小班幼兒年齡小，他們更易受外部環(huán)境的影響。因此，在活動(dòng)中，教師首先要多利用信息技術(shù)的生動(dòng)性與快捷性，使孩子的注意力集中得更快，能積極參與活動(dòng);然后再用夸張的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，使幼兒增加一些表演的形式及內(nèi)容，為幼兒后面的表演奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在音樂(lè)活動(dòng)“青蛙大嘴巴”中，教師利用小青蛙的課件，吸引了幼兒的注意力，使幼兒很自然地模仿青蛙的叫聲及動(dòng)作;筆者又用相同的和不同的青蛙課件，引導(dǎo)幼兒對(duì)比發(fā)現(xiàn)形象上的不同，進(jìn)而自然地演唱出了青蛙不同的聲音：一種快些唱、一種慢些唱;表現(xiàn)出了不同的動(dòng)作：一個(gè)動(dòng)作快、一個(gè)動(dòng)作慢。又如在音樂(lè)活動(dòng)“小鴨洗澡”中，教師先給孩子們放映了一個(gè)小鴨子的動(dòng)畫(huà)故事，使孩子們進(jìn)入到角色中去，然后又用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自由地模仿小鴨子洗澡的動(dòng)作。在孩子們模仿的過(guò)程中，教師來(lái)扮演鴨媽媽，用夸張的肢體動(dòng)作與孩子們共同表演。孩子們看到教師的加入更加興奮，紛紛圍到教師的身邊，有的模仿教師，有的與教師交流……在整個(gè)過(guò)程中，孩子們很自然地進(jìn)入角色，很自然地模仿，很自然地大膽表現(xiàn)。

2實(shí)施信息化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)前教師隊(duì)伍的構(gòu)建

教師扮演著幼兒園教學(xué)組織者、設(shè)計(jì)者與實(shí)施者的角色，其專業(yè)素養(yǎng)水平直接影響著幼兒園教學(xué)質(zhì)量及信息化教育的發(fā)展進(jìn)程。因此，在教育信息化的背景下，教師應(yīng)注重發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)，具備更高的信息素養(yǎng)和更熟練的計(jì)算機(jī)操作技能。因此，教師應(yīng)積極參與幼兒園組織的信息素養(yǎng)方面的專業(yè)培訓(xùn)，以此實(shí)現(xiàn)自身信息素養(yǎng)的提升。教師還應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展線上學(xué)習(xí)或線上互動(dòng)交流，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒，從而提高自身的教研能力。

3鼓勵(lì)幼兒自主動(dòng)手操作，突破教學(xué)重難點(diǎn)

每一次教學(xué)活動(dòng)都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，信息技術(shù)可以讓靜態(tài)的知識(shí)變得動(dòng)態(tài)化，讓抽象的知識(shí)具體化，讓單維的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)，更有效地推進(jìn)幼兒的思維能力發(fā)展。信息技術(shù)的交互功能，使教學(xué)形式不再局限于傳統(tǒng)的口耳相傳和實(shí)物操作，而是通過(guò)技術(shù)手段將內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簞?dòng)手操作的過(guò)程，突出了幼兒的學(xué)習(xí)主體地位。例如，在幼兒美術(shù)活動(dòng)“高高的長(zhǎng)頸鹿”主題繪畫(huà)中，筆者立足教學(xué)實(shí)際以及幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，精心制作多媒體課件，充分利用信息技術(shù)的影音動(dòng)感結(jié)合等方式，展現(xiàn)出身材高挑的長(zhǎng)頸鹿在廣闊的草原上走來(lái)走去，尋找茂密的高枝樹(shù)葉，邊玩耍邊啃食的情景，讓幼兒欣賞到了高矮不一的長(zhǎng)頸鹿。在幼兒觀察的過(guò)程中，教師適當(dāng)暫停視頻畫(huà)面，將長(zhǎng)頸鹿的身體結(jié)構(gòu)特征展開(kāi)來(lái)寫(xiě)，對(duì)長(zhǎng)頸鹿各個(gè)部位放大化和多圖片對(duì)比，讓幼兒臨摹描繪，并充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行自由繪畫(huà)，畫(huà)出各種優(yōu)雅可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿。在“高高的長(zhǎng)頸鹿”的延伸課程中，教師設(shè)置了音樂(lè)游戲的表演環(huán)節(jié)，隨著音樂(lè)的變化，幼兒情不自禁做出各種動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿優(yōu)雅的身姿和嬉戲的場(chǎng)景，表達(dá)了他們對(duì)長(zhǎng)頸鹿的喜愛(ài)以及對(duì)音樂(lè)的感受。在此次活動(dòng)中，美麗的色彩滿足了幼兒視覺(jué)的需要，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)滿足其聽(tīng)覺(jué)的需要，他們從中觸景生情，不僅獲得了知識(shí)技能、啟發(fā)了創(chuàng)造力，而且促進(jìn)健全人格的發(fā)展?？梢?jiàn)，信息技術(shù)可以將不易于被幼兒理解的難點(diǎn)部分做定格處理、分解演示或反復(fù)顯示，化深?yuàn)W為淺顯，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，使幼兒樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)有成效，幫助幼兒開(kāi)拓思維，加深對(duì)事物的理解，進(jìn)而突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，增強(qiáng)教育效果。

4打造幼兒園信息化教學(xué)共享平臺(tái)

為了滿足部分幼兒園雖然有采用信息化教學(xué)的想法，但是并不知道該如何有效地開(kāi)展信息化教學(xué)的問(wèn)題，以及實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園幼兒能夠享受信息化教學(xué)所帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)信息化教學(xué)平臺(tái)帶來(lái)的便利，還可以打造幼兒園信息化教學(xué)的共享平臺(tái)，讓更多的幼兒享受到信息化教學(xué)的成果。所謂的幼兒園信息化教學(xué)共享平臺(tái)，其實(shí)就是一種同步課堂，通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，讓不同地點(diǎn)幼兒園的幼兒能夠在同一時(shí)刻學(xué)習(xí)同一課件的知識(shí)內(nèi)容，這不僅能夠解決信息資源分配不平衡的問(wèn)題，還能夠給不同地區(qū)的幼兒園提供溝通交流的機(jī)會(huì)，為我國(guó)幼兒園信息化教學(xué)的發(fā)展作出重大的貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著當(dāng)前時(shí)代的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活中的各個(gè)領(lǐng)域。在幼兒園發(fā)展階段，信息化的教學(xué)方法也會(huì)得到進(jìn)一步推廣。作為新時(shí)期的幼兒園教師，我們不僅需要學(xué)習(xí)信息化教學(xué)模式，采用信息化教學(xué)方法，還要不斷提高自己的信息化素養(yǎng)，讓自己有更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能夠采取形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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