蔡婷

摘要：在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)的組織過程中，如何使幼兒充分的融入活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)其熱情，以及積極性的調(diào)動(dòng)，已成為幼兒教師普遍關(guān)注的問題，這其中通過對(duì)游戲教學(xué)法，進(jìn)行一定的運(yùn)用則可以有效地解決這一問題，所以，本文則將對(duì)游戲教學(xué)兒園活動(dòng)中的運(yùn)用方式進(jìn)行一定的探討，希望能夠?yàn)橛變夯顒?dòng)參與積極性的提高，產(chǎn)生一定的積極影響。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒活動(dòng);運(yùn)用

現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)都有了更高的要求。而幼兒園教學(xué)相較于小學(xué)而言其教學(xué)內(nèi)容雖然較為簡單，但卻是實(shí)現(xiàn)幼兒良好行為.習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，所以為了更好地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使其注意力能夠長時(shí)間的有效集中，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)以及活動(dòng)的組織時(shí)教師就可以使用，游戲教學(xué)法來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，如此一來幼兒的學(xué)習(xí)效率就可以得到一定的提高。而為了使游戲教學(xué)法的作用得到充分體現(xiàn)，教師則應(yīng)該對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行了解，更有針對(duì)性地進(jìn)行游戲的安排，以此讓幼兒在課堂中的主體地位得到凸顯，實(shí)現(xiàn)其優(yōu)秀素養(yǎng)的培育。

一、滿足幼兒的心理訴求

作為幼兒一生中最為重要的認(rèn)知階段形成期，幼兒教育內(nèi)容發(fā)揮著重要的教育任務(wù)。在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中，必須結(jié)合游戲這種生動(dòng)的形式，切實(shí)開展合適的幼兒教育，這是現(xiàn)階段幼兒教師面對(duì)的實(shí)際問題。因此，必須結(jié)合幼兒本身年齡較小的實(shí)際，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合游戲這種生動(dòng)的形式，順應(yīng)幼兒身心發(fā)展的實(shí)際特征，吸引幼兒注意力，滲透實(shí)際的教學(xué)要素，幫助幼兒有效地認(rèn)知和探索，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

幼兒園階段是幼兒重要的啟蒙階段，這一階段的幼兒認(rèn)知能力弱，但是卻對(duì)新鮮事物充滿熱情。所以，在教學(xué)過程中，必須尊重這一階段的幼兒的認(rèn)知能力，采用合適教學(xué)手段來進(jìn)行有效地啟蒙，提升幼兒的心智發(fā)展水平。

例如，在進(jìn)行“搶凳子”游戲的時(shí)候，就可以鍛煉幼兒行動(dòng)的敏捷性，同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒的競爭意識(shí)。同時(shí)，結(jié)合固有的規(guī)則感，讓幼兒感受到社會(huì)規(guī)則的約束力。幼兒天性貪玩好動(dòng)，所以游戲教學(xué)是最有效的教學(xué)手段，也是幼兒園教學(xué)中主要的教育方式，必須結(jié)合游戲精神的塑造，提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果。

二、開發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神

在幼兒投身于游戲的過程中，幼兒教師要研究游戲背后的教育意義，不能僅僅為了游戲而游戲，要結(jié)合游戲的開展實(shí)現(xiàn)有效的教育效果，切實(shí)地發(fā)揮游戲?qū)τ變簣@的教學(xué)質(zhì)量起到有效的推動(dòng)作用，從而以幼兒園教學(xué)中的游戲精神作為有效的教學(xué)目標(biāo)，作為主要工作的突破點(diǎn)展開探討。

目前在幼兒游戲教學(xué)過程中，教師必須具有明確的目標(biāo)意識(shí)，要結(jié)合新穎的游戲模式，吸引幼兒加入游戲過程中來，激發(fā)幼兒創(chuàng)造精神。同時(shí)，教師要注重幼兒游戲?qū)嵺`的過程，重視對(duì)幼兒參與度的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒創(chuàng)造精神的培養(yǎng)和追求。所以在課堂上，教師必須保證幼兒參與其中，對(duì)幼兒的游戲?qū)嵺`行為進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)幼兒在游戲過程中表達(dá)出來的歡快情感進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)行有效的游戲情感滲透，達(dá)到情感塑造和品格提升的目標(biāo)。教師還要引導(dǎo)幼兒心中保持游戲本身的美感，從而達(dá)到預(yù)期的美育目標(biāo)。在進(jìn)行“跳格子”游戲過程中，由于幼兒體能發(fā)展能力有限，有些幼兒就會(huì)出現(xiàn)一定的畏難情緒，教師要不斷地鼓勵(lì)，也引導(dǎo)會(huì)跳格子的小朋友互相幫助，大家一起手牽手去挑戰(zhàn)困難。這樣，幼兒就會(huì)不僅僅獲得能力上的進(jìn)步，還逐漸學(xué)會(huì)良好的互助精神，這也是一種游戲品格的有效提升，具有極為重要的實(shí)踐意義。在游戲內(nèi)容的選擇上，幼兒園教師要遵循幼兒教學(xué)開展的初衷，加入更多的教育元素，結(jié)合游戲的傳情達(dá)意，讓愛的涓涓溪流成為課堂的主旋律，讓良好的品德教育潤澤幼兒的心靈。

三、提升幼兒參與的自主性

在課堂教學(xué)過程中，幼兒教師要有效地開展游戲活動(dòng)，就要放手讓幼兒投入實(shí)踐中，避免包辦現(xiàn)象，進(jìn)一步體現(xiàn)幼兒在課堂游戲過程中的主導(dǎo)地位，不斷地結(jié)合有趣的游戲提升其對(duì)幼兒的吸引力，提高孩子的參與積極性，實(shí)現(xiàn)幼兒游戲教育的價(jià)值?，F(xiàn)階段幼兒園游戲教學(xué)中，要扭轉(zhuǎn)幼兒參與度不高的現(xiàn)狀，教師必須結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)幼兒們?cè)谟螒蛑胁粩嗟某砷L和進(jìn)步，進(jìn)而獲得知識(shí)的積累和技能的提升。

在采用游戲教學(xué)的過程中，幼兒園教師必須重視教學(xué)的目的，有效引導(dǎo)幼兒參與游戲中，切實(shí)遵循游戲的主題和設(shè)計(jì)，傳達(dá)給幼兒有效的信息，促進(jìn)知識(shí)融入游戲，以多姿多彩的實(shí)際表現(xiàn)形式，成功引導(dǎo)游戲教學(xué)的順利開展，讓幼兒在歡樂的游戲中提升自身的參與度，并且快速地成長和收獲。因此，在開展游戲的時(shí)候，教師要注意游戲的趣味性，確保學(xué)生興高采烈地參與進(jìn)來，結(jié)合游戲豐富的形式和內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

四、促進(jìn)幼兒的合作意識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)今幼兒的游戲資源不斷的豐富，教師也要與時(shí)俱進(jìn)地開展游戲教學(xué)，對(duì)于策略性游戲可以有效融入，促進(jìn)幼兒在這些游戲中不斷的思考和探索。同時(shí)，教師采用豐富多彩的教學(xué)模式促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化，有效吸引幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒積極參與到其中，對(duì)幼兒產(chǎn)生有效的啟蒙，為幼兒的優(yōu)秀成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在進(jìn)行游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，教師要注重重塑幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的游戲精神，要結(jié)合現(xiàn)代的新資源吸引幼兒，開展豐富的游戲教學(xué)活動(dòng)。教師要仔細(xì)研究游戲方式，結(jié)合合適的游戲方法培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力以及在游戲過程中的合作精神。因此，幼兒教師可以實(shí)施策略性的游戲，滿足幼兒對(duì)于新鮮事物的探究意愿，充分地釋放天性。同時(shí)，教師要結(jié)合游戲的靈活性，從幼兒的意愿出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和合作性，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，最終達(dá)到游戲精神的重塑效果，進(jìn)一步開啟幼兒智慧。

綜上所述，由于幼兒的年齡較小，所以通過使用游戲教學(xué)的方法，就可以在更貼合其性格特點(diǎn)的情況下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高，而為了更好地保證游戲教學(xué)的質(zhì)量，那么教師還應(yīng)該積極地對(duì)游戲開展的方式進(jìn)行探索與創(chuàng)新，將其與幼兒的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行充分結(jié)合，同時(shí)，還要善于對(duì)生活中的各種元素進(jìn)行有效的運(yùn)用，如此一來，就可以使幼兒在一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)過程中，更健康地實(shí)現(xiàn)自身的成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許佳瑩.建構(gòu)有術(shù)，指導(dǎo)有方——幼兒園戶外建構(gòu)游戲的組織和指導(dǎo)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（04）：16-17.

[2]李瑩.生態(tài)學(xué)視野下幼兒園自然教育活動(dòng)組織策略研究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（04）：96-97.

[3]馬欣悅，楊寧.幼兒園冒險(xiǎn)性游戲：理論意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境及實(shí)施路徑[J].體育學(xué)刊，2021，28（02）：125-130.9CE57EE5-9CD4-447C-9F62-D2E66BC63E7F