李春華

摘要：近年來，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行業(yè)發(fā)展迅速，國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各大院校掀起了英語課程教育改革的熱潮，以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的國(guó)際化人才。中職院校作為社會(huì)各行業(yè)人才的培養(yǎng)基地，為各行各業(yè)輸送了一大批專業(yè)型、應(yīng)用型人才。伴隨著經(jīng)濟(jì)改革的深入，市場(chǎng)需要中職院校提供更多的復(fù)合型人才，對(duì)中職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提出了更高要求。英語課程作為中職教學(xué)中一門公共基礎(chǔ)課程，設(shè)立的目的為培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯能力，從而進(jìn)行高效的社交和工作。該文對(duì)開展中職英語課程教學(xué)改革的必要性進(jìn)行研究，探索英語課程教學(xué)改革策略，以期中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué);學(xué)生;職業(yè)核心素養(yǎng)

引言

時(shí)代的快速發(fā)展，推進(jìn)了我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展迅速，中職教育因其獨(dú)特的人才培養(yǎng)方式為基礎(chǔ)崗位提供了大量的技術(shù)人才，但其畢業(yè)生在就業(yè)中存在的一系列問題使得其教育模式難以適應(yīng)新時(shí)代的需求。為此，文章探討了如何在英語教學(xué)中提升中職生的職業(yè)核心素養(yǎng)，并提出了相關(guān)策略，以期為中職生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一定依據(jù)。

1培養(yǎng)職業(yè)核心素養(yǎng)的重要性

隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，對(duì)中職教育學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的需求逐步提高。首先，中職學(xué)生在求職和工作時(shí)常常因?qū)W歷而被質(zhì)疑職業(yè)能力和素養(yǎng)，社會(huì)和市場(chǎng)更傾向于學(xué)歷更有優(yōu)勢(shì)的求職者、受教育程度更高的畢業(yè)生。中職畢業(yè)生在學(xué)歷方面本身就處于相對(duì)不占優(yōu)勢(shì)的地位，必須通過極高的職業(yè)能力和核心素養(yǎng)來證明自身價(jià)值，在有機(jī)會(huì)的時(shí)候表現(xiàn)自己的職業(yè)能力和核心素養(yǎng)，而不是因?yàn)閷W(xué)歷和能力均不夠高而在求職時(shí)屢屢碰壁。其次，職業(yè)能力和核心素養(yǎng)的顯著提升可以增強(qiáng)中職學(xué)生的自信，能夠讓中職學(xué)生在求學(xué)和求職、工作時(shí)用自身優(yōu)秀的職業(yè)能力和核心素養(yǎng)證明自己，打破社會(huì)的質(zhì)疑。最后，作為學(xué)生，在中職教育階段的核心目的就是獲取技能，職業(yè)能力和核心素養(yǎng)代表著中職學(xué)生受教育的結(jié)果和中職教育的最終成果。由此可見，培養(yǎng)出中職學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)不但是其受教育的成果展示，更能有效地幫助其相信自己、認(rèn)同自己，進(jìn)而在求職時(shí)被更廣泛地接受和信任，獲得更高的社會(huì)認(rèn)可，職業(yè)核心素養(yǎng)的形成對(duì)中職教育和中職學(xué)生的發(fā)展都有著長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

對(duì)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的需求是中職學(xué)生求職創(chuàng)業(yè)時(shí)必然要面對(duì)的問題。我國(guó)高度重視就業(yè)問題，擴(kuò)大就業(yè)將是國(guó)家今后長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注的重點(diǎn)之一。中職教育因其自身特點(diǎn)，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)都比較在意畢業(yè)之后就業(yè)前景問題，中職學(xué)生大多迫切需要通過職業(yè)技能學(xué)習(xí)之后迅速就業(yè)以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升自身社會(huì)地位和改善家庭條件的人生追求。中職教育作為由青年學(xué)生向?qū)I(yè)從業(yè)者轉(zhuǎn)變的過渡階段，中職學(xué)生是相對(duì)較為特殊的群體，通過職業(yè)訓(xùn)練和培養(yǎng)職業(yè)核心素養(yǎng)幫助他們最終走向社會(huì)。各個(gè)不同行業(yè)和崗位對(duì)專業(yè)能力的要求雖然不同，但是都要求從業(yè)者具備基本的職業(yè)核心素養(yǎng)。所以中職教育必須要在教育過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的職業(yè)修養(yǎng)和純粹的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛本職工作的職業(yè)精神，倡導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身背負(fù)的社會(huì)責(zé)任。對(duì)于中職學(xué)生來說，想要實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的職業(yè)理想，就必須具備優(yōu)秀的職業(yè)核心素養(yǎng)，擁有快速適應(yīng)崗位需求、掌握職業(yè)尖端技術(shù)的能力，快速成長(zhǎng)為行業(yè)骨干，保證自身迅速穩(wěn)定發(fā)展。

2中職英語教學(xué)中職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

2.1加強(qiáng)意識(shí)教育，轉(zhuǎn)變中職英語教師的傳統(tǒng)觀念

教學(xué)理念是指引教學(xué)發(fā)展方向的核心，轉(zhuǎn)變中職英語教師的教學(xué)觀念是英語教學(xué)改革的前提。加強(qiáng)意識(shí)教育，能夠明確中職教學(xué)走向科學(xué)的教學(xué)方向，引導(dǎo)中職英語教學(xué)不走彎路、不走老路。重視中職英語教學(xué)，將學(xué)生的職業(yè)方向和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使得學(xué)生的英語知識(shí)能夠在工作中充分利用，對(duì)于幫助學(xué)生就業(yè)具有重要意義。

2.2改變教學(xué)方式，構(gòu)建中職公共英語的評(píng)價(jià)體系

中職英語的教學(xué)目的在于增加學(xué)生英語詞匯和語法等基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，達(dá)到職場(chǎng)中基本的信息傳遞、溝通交流、人際交往等目的。中職英語的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該要從學(xué)生的職業(yè)需求和興趣出發(fā)，改變教學(xué)方式，提高學(xué)生英語知識(shí)習(xí)得能力。中職學(xué)?？梢栽O(shè)置職場(chǎng)模式的口語交流、寫作競(jìng)賽、演講辯論、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)和互評(píng)等多元化評(píng)價(jià)體系，從而促使學(xué)生在創(chuàng)新課程活動(dòng)中獲得知識(shí)，并且能始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)新教學(xué)方式的改變，不僅能在交流和競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.3增加教學(xué)內(nèi)容，貼近職場(chǎng)發(fā)展的客觀需求

中職院校英語課程的安排，需要更貼近學(xué)生專業(yè)的要求和職場(chǎng)的需求，不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識(shí)的教授。中職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的職業(yè)訴求，以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向增加教學(xué)內(nèi)容。例如，英語教師可以安排禮儀課程，以餐桌禮儀、見面禮儀、介紹禮儀、應(yīng)聘禮儀等方面為模擬環(huán)境，為學(xué)生提供在職場(chǎng)環(huán)境下的語言使用環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語實(shí)用性的掌握。另外，教師還可以安排課程要求學(xué)生使用英語進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)歷編輯、英文書信書寫、英語自我介紹等，提高學(xué)生的語言組織能力和使用水平。

2.4增強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造能力過硬的師資隊(duì)伍

工欲善其事，必先利其器。要想學(xué)生英語知識(shí)技能的提高，一支能力素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍是必要前提。中職英語教師雖然都具有天然的英語專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，有扎實(shí)的英語功底，但是對(duì)中職院校教育的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，出現(xiàn)英語課程內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生職業(yè)需求脫節(jié)。因此，增強(qiáng)中職英語師資隊(duì)伍建設(shè)，提高其對(duì)中職教育的認(rèn)識(shí)，幫助其了解中職英語教育目的和專業(yè)特征，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。例如，中職院校要鼓勵(lì)英語教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解學(xué)生專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)需求，盡可能運(yùn)用到教學(xué)過程中，將英語教學(xué)與職業(yè)需求相結(jié)合。

結(jié)束語

職業(yè)核心素養(yǎng)在中職生的職業(yè)生涯發(fā)展中具有重要意義，因此英語教師可通過在英語課堂中融入專業(yè)知識(shí)來幫助中職生提升職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生更好地掌握職業(yè)技能，鍛煉學(xué)生在工作中的應(yīng)變能力，建立職業(yè)自信。

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