唐淑玲

摘要：“雙高”建設(shè)的指引下，在高等教育體系建設(shè)過(guò)程中，為高效實(shí)現(xiàn)全面的深化教育創(chuàng)造了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而思政課程與課程思政的育人模式能夠?qū)崿F(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展，同時(shí)也是高校落實(shí)的育人職責(zé)的關(guān)鍵。因此，在“雙高”建設(shè)背景下，構(gòu)建協(xié)同育人模式需要通過(guò)加強(qiáng)對(duì)“協(xié)同育人”理念的深入挖掘，將整個(gè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)育人的重要作用。本文就“雙高”建設(shè)背景下，思政課程與課程思政協(xié)同育人的路徑展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：雙高;思政課程;課程思政;協(xié)同育人

高校的思政教育是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)性的工程，只有將思政課程與課程思政相結(jié)合才能將思政課順利的開(kāi)展。隨著新高校課程改革的不斷深入落實(shí)，思政育人已經(jīng)成為目前高校提升育人質(zhì)量的重要措施。通過(guò)構(gòu)建思想政治教育一體化的發(fā)展策略，使協(xié)同育人能夠發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。在“雙高”建設(shè)背景下，有效的提升高校育人的實(shí)效性。下面就深入研究實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的路徑，從而促進(jìn)高校育人體系的創(chuàng)新體系的健康發(fā)展。

一、思政課程與課程思政協(xié)同育人的重要性

黨的十九大以來(lái)，對(duì)于高校學(xué)生的思政教育有了進(jìn)一步的高要求，要求高校要從根本上將立德樹(shù)人的教育理念放在首位。同時(shí)，高校擔(dān)負(fù)著未來(lái)國(guó)家棟梁的教育任務(wù)，要切實(shí)的把學(xué)生的三觀教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和理想信念教育作為重點(diǎn)教育目標(biāo)。并且要學(xué)生的每個(gè)課程中充分的體現(xiàn)出課程思政的主導(dǎo)思想，全面的認(rèn)識(shí)到這個(gè)政治問(wèn)題。更要將課程思政教學(xué)理念應(yīng)用到全面性的育人模式中，要盡可能的使各類(lèi)課程與思想政治教育課形成協(xié)同的效果，把立德樹(shù)人作為根本的教育任務(wù)新理念。通過(guò)完善課程思政與思政課程協(xié)同育人機(jī)制，并深入探究?jī)烧咧g的密切聯(lián)系，盡量的做到兩者之間的互相協(xié)同合作發(fā)展的重要作用，將兩個(gè)課程之間的局限性全面的打開(kāi)，從而真正意義上符合教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求。在“課程思政”教育理念進(jìn)行改革之后，可以將不同類(lèi)別的課程與思想政治教育進(jìn)行有效的融合發(fā)展，能夠在很大程度上使學(xué)生在自主進(jìn)行自然規(guī)律的探索，并且能夠充分意識(shí)到社會(huì)歷史規(guī)律復(fù)雜性和蘊(yùn)含的規(guī)律，進(jìn)一步的豐富學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。使“課程思政”的改革思想能夠促進(jìn)人與自然與科學(xué)的結(jié)合，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合型人才的目標(biāo)發(fā)展。

二、思政課程與課程思政協(xié)同育人的路徑

（一）加強(qiáng)思政課程與課程思政協(xié)同育人的意識(shí)

在“雙高”建設(shè)背景下，高校要充分的將立德樹(shù)人的理念充分體現(xiàn)出來(lái)，積極的轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)模式，要立足于高校的特色和辦學(xué)宗旨，全面的發(fā)揮各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)高校教師的協(xié)同育人認(rèn)知和意識(shí)。教師不僅要向?qū)W生講授課程知識(shí)，還要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德、正確的人生觀念和人生道理等方面教育的責(zé)任。除此之外，教師在進(jìn)行思想政治道德教育的過(guò)程中，首先教師自身要具備思政教學(xué)的知識(shí)和教學(xué)能力，要積極的提升個(gè)人的道德素養(yǎng)，進(jìn)而提高立德樹(shù)人的意識(shí)，要盡可能的做好教師的本職職責(zé);其次，要樹(shù)立全學(xué)生、全過(guò)程和全教育的理念，要盡可能的對(duì)育人過(guò)程中存在的錯(cuò)誤觀念進(jìn)行糾正，并將正確的世界觀與理性思維方面的培養(yǎng)策略相結(jié)合，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，進(jìn)一步的提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)和分析以及解決能力;最后，要提升教師對(duì)課程思政的專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)育人能力。將思政課程與課程思政的協(xié)同育人的作用充分的展現(xiàn)出來(lái)，這其中的關(guān)鍵在教師挖掘課程思政資源的能力，還有對(duì)課程思政的教學(xué)實(shí)踐能力。因此，教師自身要加強(qiáng)對(duì)思想政治理論的深入學(xué)習(xí)，并要加強(qiáng)教師自身對(duì)思政教育理念的全面認(rèn)知和意識(shí)，從而將思政理論知識(shí)有效的轉(zhuǎn)化為思政教育獨(dú)樹(shù)一幟的體系，將其充分的融入到專(zhuān)業(yè)課程中，更好的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課程育人的效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展得到更好的理想效果。

（二）加強(qiáng)對(duì)高校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)形成協(xié)同育人體系

高校教師在進(jìn)行育人教育的過(guò)程中，需要具備的基本素質(zhì)就是保障思政課程與課程思政協(xié)同育人的重要部分。雖然目前各大高校專(zhuān)業(yè)課的教師教授的學(xué)科內(nèi)容的不同，并且應(yīng)用的教學(xué)理念和教學(xué)方法也有所不同，但對(duì)于育人的目標(biāo)和責(zé)任卻是保持一致的，都是為了培養(yǎng)新時(shí)代的德智體美勞綜合性的高素質(zhì)人才。因此，高校需要加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度，這樣才能從根本上使思想政治教育組建成強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)，從而形成協(xié)同育人的優(yōu)秀師資力量。同時(shí)，對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)課的教師，要積極的加強(qiáng)自身的教育意識(shí)，校方可以適當(dāng)?shù)呐e辦定期的思想政治方面的教育培訓(xùn)或交流座談會(huì)等，在提升教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平同時(shí)還能全面的了解和認(rèn)同高校的思想政治教育目標(biāo)，積極的接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)思想的熏陶，進(jìn)一步的提升教師自身的職業(yè)素養(yǎng)及政治敏感度。

（三）構(gòu)建思政課程與課程思政的課堂教學(xué)新模式

思政課的教師要充分發(fā)揮教育的主動(dòng)性，教師通過(guò)創(chuàng)新教育課堂的模式和方法，在課堂中為學(xué)生營(yíng)造“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)新模式。例如：教師根據(jù)思政課程內(nèi)容，針對(duì)性的選擇課程資料，讓學(xué)生針對(duì)課程的內(nèi)容在課堂中發(fā)揮自己的想象力和理解能力，站在教師的角度或思想政治的角度，在課堂中通過(guò)不同辯論方法，將自己的想法表達(dá)出來(lái)。這樣的育人方式能夠充分的發(fā)揮思政課程育人的關(guān)鍵作用，教師通過(guò)重視學(xué)生思想的正確觀念教育，從而使學(xué)生更能深刻理解思政理論課的針對(duì)性和實(shí)用性，讓學(xué)生用馬克思主義最新理論充實(shí)頭腦，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作起到良好的指導(dǎo)作用。為了更好的推動(dòng)高校思政課程帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程協(xié)同育人。高校通過(guò)座談會(huì)、專(zhuān)題研討會(huì)等方式加強(qiáng)教師之間的溝通，加深專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)課程思政的理念認(rèn)知，真正的思政與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)課程的統(tǒng)一性，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步的提升教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在“雙高”建設(shè)背景下，高校思政教育改革是社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的前提。通過(guò)學(xué)生提供思政精神和價(jià)值教育，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供指引，這是高校教師的使命與責(zé)任。有效推動(dòng)思政課程與課程思政的有效結(jié)合，才能更好的實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

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