祁麗霞

摘 要：在小學(xué)教育工作中，家校共育模式的開展已經(jīng)成為十分普遍且科學(xué)的形式。對(duì)于家庭及學(xué)校雙面教育效果的提升有著同步的促進(jìn)作用。本文將通過(guò)多項(xiàng)措施的應(yīng)用和落實(shí)，針對(duì)小學(xué)教育階段家校共育問(wèn)題及策略進(jìn)行全面分析及探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;家校共育;問(wèn)題;策略

【中圖分類號(hào)】G626? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）14-0010-03

Research on the problems and strategies of home-school co-education in

primary education

QI Lixia （ Nanjie Primary School， Xifeng District， Qingyang City， Gansu Province，China）

【Abstract】In primary education， the development of home-school co-education model has become a very common and scientific form. It has a synchronous promotion effect on the improvement of the double-sided education effect of home and school. This article will comprehensively analyze and explore the problems and strategies of home-school co-education in the primary education stage through the application and implementation of a number of measures.

【Keywords】Primary education; Home-school co-education; Problem; Strategy

1.重視家校共育平等理念的樹立

通過(guò)家校共育教育模式，全面提升小學(xué)階段教育效果的具體方案及策略分析過(guò)程中，教師要依據(jù)實(shí)際情況全面探索目前階段家校共育教育模式運(yùn)行過(guò)程中的常見問(wèn)題，以此作為核心和基礎(chǔ)探索科學(xué)且針對(duì)性地解決改善措施，以此達(dá)到進(jìn)一步完善家校共育教育體系，全面實(shí)現(xiàn)家校共育教育效果的發(fā)展目標(biāo)。家校共育教育理念及教育模式具體落實(shí)的根本意義在于全面提升家庭及學(xué)校之間的關(guān)聯(lián)性，以相同的教育目標(biāo)促進(jìn)完善家庭及學(xué)校教育工作效果，無(wú)論是在基礎(chǔ)文化教育或是思想道德教育方面，均要以共同的發(fā)展目標(biāo)和教育理念作為核心條件，以此達(dá)到根本的教育目的。但是，根據(jù)目前階段小學(xué)家校共育教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，缺乏家校共育的平等理念是十分常見的問(wèn)題。為了全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展效果，家庭與學(xué)校之間要以平等和諧的教育理念作為核心基礎(chǔ)，從而保障雙方教育工作的一致性及完善性特點(diǎn)。例如，在以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的家校共育教育方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)校教師及家長(zhǎng)之間要以平等的溝通模式進(jìn)行交流和互動(dòng)，充分保障其出發(fā)點(diǎn)和教育目標(biāo)的一致性特點(diǎn)?；ハ嗯浜媳舜说慕逃顒?dòng)方案，在積極交流及溝通過(guò)程中全面分析學(xué)生的實(shí)際情況，以此保障互相信任和理解，促進(jìn)提升家校共育教育工作質(zhì)量。因此，加強(qiáng)重視在小學(xué)階段家校共育教育工作中以平等理念構(gòu)建完善的教育方案，是全面提高家庭及學(xué)校教育工作效果的重要基礎(chǔ)條件。

2.完善家校共育溝通及交流平臺(tái)

小學(xué)階段家校共育教育模式在具體開展過(guò)程中，家長(zhǎng)與教師之間的溝通和交流工作至關(guān)重要。實(shí)現(xiàn)高效教育目標(biāo)便要以多元的家?；ネê徒涣髂Ｊ阶鳛榛A(chǔ)條件，一方面為了幫助家長(zhǎng)及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)校教育的基本目標(biāo)和教育方法，另一方面可以促使教師及時(shí)掌握學(xué)生在家庭環(huán)境中的基本情況，從而保障家校共育教育模式的順利實(shí)施及科學(xué)開展。根據(jù)以往教育體系中家校共育教育模式的溝通途徑進(jìn)行分析，教師和家長(zhǎng)通常以電話交流模式為主。而現(xiàn)代信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺(tái)的不斷完善背景下，家長(zhǎng)與教師之間的溝通途徑和溝通渠道已經(jīng)逐漸拓展和完善。全面完善及構(gòu)建科學(xué)化及合理性的家校溝通交流平臺(tái)，是促進(jìn)提高家校共育教育效果的重要基礎(chǔ)條件。首先，為了充分保障家校共育溝通交流平臺(tái)構(gòu)建的科學(xué)性及有效性特點(diǎn)，可以充分借助針對(duì)性的教育平臺(tái)進(jìn)行交流和互動(dòng)，將學(xué)生每天的基本情況及教育情況通過(guò)線上溝通途徑準(zhǔn)確傳遞，幫助教師及家長(zhǎng)雙方及時(shí)了解學(xué)生基本信息。比如，學(xué)?？梢猿浞纸柚畔⒒涣髌脚_(tái)“釘釘”的線上溝通途徑與家長(zhǎng)進(jìn)行積極互動(dòng)和交流，不僅可以通過(guò)準(zhǔn)確及時(shí)的方式將學(xué)生的作業(yè)及在校情況及時(shí)交流，同時(shí)可以通過(guò)線上溝通的途徑，準(zhǔn)確溝通學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)情況。此類平臺(tái)的構(gòu)建，對(duì)于家校共育教育模式發(fā)展效率的提高起著極強(qiáng)促進(jìn)作用。

另外，為了進(jìn)一步完善家校共育溝通及交流平臺(tái)，可以加強(qiáng)運(yùn)用家長(zhǎng)委員會(huì)等途徑進(jìn)行積極溝通和交流，一方面為了提高家校共育教育效率，另一方面可以有效降低教師的工作壓力。因此，充分結(jié)合家校共育教育模式，完善溝通及交流平臺(tái)，是促進(jìn)強(qiáng)化家校溝通效果，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)教育水平的有效措施。

3.構(gòu)建全面化家校共育發(fā)展方案

全面提升小學(xué)教育階段，家校共育教育工作效果要全面探究，目前家校共育教育工作過(guò)程中的主要問(wèn)題。根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析，當(dāng)前小學(xué)教育體系中家校共育教育模式欠缺全面性是需要重點(diǎn)關(guān)注和解決的關(guān)鍵問(wèn)題所在。教育工作本身具備較強(qiáng)的復(fù)雜性和綜合性特點(diǎn)，在家庭與學(xué)校密切合作及交流過(guò)程中，充分體現(xiàn)教育模式的全面性特點(diǎn)是至關(guān)重要的基礎(chǔ)條件，同時(shí)是保障教育工作明確性目標(biāo)及合理性規(guī)劃的基本措施。為了充分改善小學(xué)教育體系中，家校共育教育模式欠缺全面性特點(diǎn)的問(wèn)題，可以充分結(jié)合家庭及學(xué)校兩個(gè)角度進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)科學(xué)且全面性的家校共育發(fā)展方案，突出體現(xiàn)家校共育教育模式的根本意義及開展目標(biāo)，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生核心素質(zhì)修養(yǎng)的教育目的。首先，家校共育教育模式中，以家庭為核心的教育方案構(gòu)建期間，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)充分了解基本教育理念和針對(duì)性教育發(fā)展目標(biāo)，促使家長(zhǎng)分別結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及心理健康等，多角度完善家庭教育策略，推動(dòng)提升家庭教育全面化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果。例如，家校共育教育模式中，家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通和交流過(guò)程要以積極互動(dòng)的模式作為基礎(chǔ)條件，全面掌握學(xué)生的基本興趣方向，從而通過(guò)科學(xué)的溝通方法，與其進(jìn)行互動(dòng)和交流。? ?最后，以學(xué)校為背景的家校共育教育模式開展過(guò)程中，教師需要充分整合學(xué)生的家庭背景情況，全面探索具體教育方向，保障教育工作的全面性及完整性，更要結(jié)合學(xué)生的家庭環(huán)境及綜合能力水平角度，探索全面性的家校共育發(fā)展策略。05A7D34F-21C0-4C70-9041-69A3881DC2B2

4.強(qiáng)調(diào)以生為本的家校共育策略

以生為本教育理念是當(dāng)前階段教育背景中常見的教育模式和基本教育手段。其根本設(shè)計(jì)意義在于重視以學(xué)生基礎(chǔ)情況作為核心，保障教育工作的完整性、針對(duì)性特點(diǎn)。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)教育階段中家校共育教育策略的具體實(shí)施情況進(jìn)行分析，其中存在著未能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，構(gòu)建針對(duì)性家校共育策略的問(wèn)題。由于教師所負(fù)責(zé)的學(xué)生過(guò)多、工作壓力過(guò)大等綜合因素影響，很多教師以統(tǒng)一的家校共育策略，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生。這種方式的運(yùn)用缺乏較強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)于很多學(xué)生而言無(wú)法起到良好的促進(jìn)作用。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視將以生為本的教育理念融入家校共育教育策略中，通過(guò)分層教育方法，將不同情況的學(xué)生合理劃分，從而保障家校共育策略落實(shí)的針對(duì)性及具體性特點(diǎn)。在此過(guò)程中，教師可以分別結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況及家庭主要監(jiān)護(hù)人等角度設(shè)計(jì)分層家校共育方案，從而促進(jìn)提升家校共育工作落實(shí)效果。例如，針對(duì)家庭背景相對(duì)復(fù)雜、直接監(jiān)護(hù)人并非父母的小學(xué)生而言，家校共育模式便要將其進(jìn)行合理劃分，以針對(duì)性的溝通方式和教育模式構(gòu)建具體家校共育策略。這樣不僅可以促使其監(jiān)護(hù)人掌握科學(xué)的教育理念，解決大部分隔代教育問(wèn)題，同時(shí)可以促進(jìn)全面提升家校共育模式的開展效率，使其科學(xué)完善的形式呈現(xiàn)。因此，進(jìn)一步完善小學(xué)家校共育教育模式的具體方案設(shè)計(jì)期間，將生本理念突出體現(xiàn)，結(jié)合分層教育策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，是促進(jìn)全面提升家校共育發(fā)展效果的有效措施。

5.建立合理化家校共育發(fā)展目標(biāo)

以家校共育模式強(qiáng)化小學(xué)教育工作效果的具體方案構(gòu)建過(guò)程中，加強(qiáng)重視以合理化角度構(gòu)建相關(guān)教育目標(biāo)是非常重要的基礎(chǔ)條件。依據(jù)目前階段小學(xué)家校共育模式進(jìn)行分析，教育目標(biāo)欠缺全面性是其中存在的主要問(wèn)題所在。很多教師及家長(zhǎng)并未掌握全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，不能通過(guò)多角度構(gòu)建家校共育教育策略，進(jìn)而導(dǎo)致其教育效果不是十分理想的問(wèn)題出現(xiàn)。對(duì)此，可以綜合小學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行全面探究，分別結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力及思想情感多個(gè)方面構(gòu)建家校共育教育策略，保障教育工作效果及質(zhì)量的全面提高。例如，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生構(gòu)建家校共育教育方案過(guò)程中，教師要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合多元教育目標(biāo)構(gòu)建家校共育教育方案。幫助學(xué)生分別在學(xué)校及家庭學(xué)習(xí)環(huán)境中潛移默化地提升綜合素質(zhì)修養(yǎng)，使學(xué)生可以分別在家庭和學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中完善認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力，并構(gòu)建正確的思想價(jià)值觀念。因此，充分結(jié)合多元教育發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建家校共育教育方案，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效方法。

6.靈活運(yùn)用多元化家校共育方法

通過(guò)家校共育教育方法強(qiáng)化小學(xué)階段教育工作效果的具體方案設(shè)計(jì)期間，教師要重視完善教學(xué)方案設(shè)計(jì)，體現(xiàn)家校共育教育模式的根本意義。根據(jù)以往及當(dāng)前階段小學(xué)家校共育教育模式進(jìn)行分析，教學(xué)方法欠缺靈活性是需要加強(qiáng)改善的關(guān)鍵問(wèn)題所在。很多家長(zhǎng)雖然可以通過(guò)積極的態(tài)度與教師進(jìn)行溝通和交流，但是在具體教育過(guò)程中并不能靈活運(yùn)用多元教育手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。對(duì)此，教師及學(xué)校要充分整合多元家校共育教育方法，通過(guò)多項(xiàng)措施，幫助家長(zhǎng)全面掌握靈活性教育方法的運(yùn)用模式，以此提高家校共育教育質(zhì)量。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織家長(zhǎng)委員會(huì)的方式進(jìn)行溝通和互動(dòng)，促使家長(zhǎng)委員會(huì)參與至家庭及學(xué)校之間的溝通過(guò)程中，這樣不僅可以充分將多元家校共育教育方法靈活運(yùn)用，同時(shí)可以進(jìn)一步豐富家庭及學(xué)校之間的溝通途徑，推動(dòng)全面提高家校共育教育工作效果。與此同時(shí)，學(xué)校要適當(dāng)給予家長(zhǎng)委員會(huì)中不同成員及角色相關(guān)權(quán)利，充分體會(huì)家庭委員會(huì)的基本構(gòu)建作用和意義。此外，通過(guò)家庭委員會(huì)完善多元家校共育教育方法的過(guò)程中，可以充分利用家庭互助小組的方式，體現(xiàn)教育模式的靈活性，運(yùn)用效果使家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通和交流。這種方式的完善運(yùn)用可以幫助家長(zhǎng)在積極溝通和交流過(guò)程中，全面了解其他家庭教育情況及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，從而保障教育方法設(shè)計(jì)及應(yīng)用的靈活性特點(diǎn)，避免家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中以固化思維模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

7.加強(qiáng)開展家校共育中的家訪工作

家訪工作一直是小學(xué)教育階段教師與家長(zhǎng)溝通的重要途徑和關(guān)鍵措施所在。與其他溝通方式相比而言，家訪模式的運(yùn)用不僅可以促進(jìn)提升家長(zhǎng)及教師之間的信任程度，幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生在家庭環(huán)境中的主要信息及情況，同時(shí)可以幫助家長(zhǎng)和教師在面對(duì)面溝通及交流過(guò)程中全面分析學(xué)生教育工作過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題，構(gòu)建合理化的教育策略，從而保障家校共育教育模式的順利開展。

除此之外，教師對(duì)于學(xué)生開展的家訪工作，其主要目的在于幫助家長(zhǎng)及學(xué)生解決其實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生具體情況落實(shí)針對(duì)性教育目標(biāo)。比如，針對(duì)小學(xué)階段高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行家校共育教育模式的過(guò)程中，教師即可根據(jù)學(xué)生的具體情況組織開展家訪工作方案，對(duì)于逐漸走向青春期的高年級(jí)學(xué)生而言，其心理健康發(fā)展情況是需要加強(qiáng)重視的重要探索方向所在，同時(shí)是家校共育教育工作過(guò)程中的主要教學(xué)目標(biāo)所在。教師可以通過(guò)家訪工作全面探索學(xué)生的心理健康發(fā)展?fàn)顩r及家庭背景成因?qū)W(xué)生帶來(lái)的多方面影響，從而為家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人提供具體化且針對(duì)性的教育策略。

8.全面提升教師溝通及交流能力

家校共育教育模式的重點(diǎn)及核心在于家庭及學(xué)校之間的溝通和交流，這對(duì)于主要責(zé)任教師的溝通能力及綜合素養(yǎng)要求較高。教師不僅要全面掌握科學(xué)的教育方法及合理的家校共育教育方案，更要以良好的交流能力與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和互動(dòng)，幫助家長(zhǎng)充分了解科學(xué)教育理念的落實(shí)方法，同時(shí)可以在良好的溝通過(guò)程中全面探索具體且針對(duì)性的教育方案。除此之外，全面提升教師綜合素質(zhì)水平同樣十分重要。要在專業(yè)素養(yǎng)及綜合能力水平較強(qiáng)的基礎(chǔ)上，全面提高教師的責(zé)任意識(shí)，使其真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，完成家校共育教育目標(biāo)。對(duì)此，學(xué)校及相關(guān)教育部門可以通過(guò)組織開展家校共育專題培訓(xùn)課程的方式，提升相關(guān)教師的交流能力和溝通水平。例如，可以通過(guò)學(xué)區(qū)進(jìn)行合理劃分，在固定時(shí)間范圍內(nèi)，將學(xué)區(qū)內(nèi)相關(guān)教師進(jìn)行綜合組織和培訓(xùn)，使教師全面了解科學(xué)性的溝通方法及具體化的交流方式，同時(shí)要促使教師全面掌握家校共育對(duì)于整體教育工作帶來(lái)的多方面積極影響作用。與此同時(shí)，全面構(gòu)建教師培訓(xùn)方案的過(guò)程中可以促使教師之間進(jìn)行積極交流和互動(dòng)，進(jìn)一步探索其他教師在家校共育工作過(guò)程中所運(yùn)用的科學(xué)方法與有效策略，以此達(dá)到強(qiáng)化教師溝通能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。

綜上所述，進(jìn)一步完善小學(xué)教育階段中家校共育教育模式落實(shí)效果，需要充分探索其具體實(shí)施過(guò)程中的多方面問(wèn)題，從而構(gòu)建針對(duì)性的改善策略和發(fā)展方向，進(jìn)而推動(dòng)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，完善家校共育教育效果的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐英俊. 微信互動(dòng)平臺(tái)支持下的小學(xué)家校共育策略研究[J]. 現(xiàn)代教育，2018（04）.05A7D34F-21C0-4C70-9041-69A3881DC2B2