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        論強(qiáng)化理想信念教育在技工院校思政課建設(shè)中的核心地位

        2022-06-11 16:52:34任曼
        職業(yè) 2022年10期
        關(guān)鍵詞:理想信念教育技工院校核心

        任曼

        摘 要:本文從理論和現(xiàn)實(shí)需要的層面明確思政課建設(shè)的核心是理想信念教育,指出要發(fā)揮黨組織、課程改革和專業(yè)建設(shè)、輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍、學(xué)生社團(tuán)等的作用,多措并舉強(qiáng)化理想信念教育在思政課建設(shè)中的核心地位。

        關(guān)鍵詞:技工院校? ? 理想信念教育? ? 思政課建設(shè)? ? 核心

        課? ? 題:本文系2020年度山東省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)科研課題“理想信念教育在技工院校思政課建設(shè)中的核心地位研究”(項(xiàng)目編號(hào) RSJY2020-Y023)的中期研究成果。

        一、正確認(rèn)識(shí)理想信念教育在思政課建設(shè)中的核心地位

        在技工院校的思政課建設(shè)中,應(yīng)把對(duì)學(xué)生的理想信念教育作為核心內(nèi)容。思政課的首要任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念,堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想。

        《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出,要把理想信念教育放在首位。《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》指出,要推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化,完善青少年理想信念教育齊抓共管機(jī)制。

        在現(xiàn)實(shí)層面,思政課作為宣傳和貫徹黨的指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念,培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、價(jià)值觀和人生觀的專門課程,其功能不僅在于向?qū)W生傳授理論知識(shí),而且要通過價(jià)值引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的理想信念,引導(dǎo)學(xué)生形成向上向善的價(jià)值觀念,塑造學(xué)生符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道德品質(zhì),這一性質(zhì)決定了思政課要把對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育作為自身的首要任務(wù),也決定了“培養(yǎng)什么樣的人,如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一重大問題能否順利解決。

        二、強(qiáng)化理想信念教育在思政課建設(shè)中的核心地位的現(xiàn)實(shí)緊迫性

        新時(shí)代,技工院校要完成“為黨育人、為國育才”的時(shí)代使命,就要進(jìn)一步加強(qiáng)思想引領(lǐng),形成精神合力,使學(xué)生在價(jià)值觀念和行為表現(xiàn)上符合新時(shí)代對(duì)青年人的要求。

        筆者針對(duì)技工院校教師群體和學(xué)生群體進(jìn)行了個(gè)別訪談和問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)技工院校的思政課建設(shè)在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)形式等方面相對(duì)滯后,對(duì)學(xué)生的理想信念教育不同程度地存在形式化、表面化問題。

        其中,72%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)思政課沒有興趣,43%的學(xué)生表示沒有明確的理想信念,68%的學(xué)生認(rèn)為思政課對(duì)自己世界觀、人生觀、價(jià)值觀的影響不大。

        技工院校內(nèi)部對(duì)院系和教師的考核中思政課建設(shè)實(shí)效和學(xué)生理想信念養(yǎng)成的考核占比小,導(dǎo)致各部門、院系和教師對(duì)思政課建設(shè)重視程度不夠,對(duì)自身在“三全育人”體系中的作用定位不明確。

        三、多措并舉強(qiáng)化理想信念教育在思政課建設(shè)中的核心地位

        在課程思政的大背景下,要將思想政治教育貫穿于技工院校教育教學(xué)的全過程,探索全方位、全過程、全員參與思政課建設(shè),多措并舉強(qiáng)化學(xué)生理想信念教育,以此達(dá)到在思政課建設(shè)中強(qiáng)化理想信念核心作用的目的。

        (一)發(fā)揮黨組織在思政課建設(shè)中的領(lǐng)航作用,強(qiáng)化理想信念教育

        《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》明確指出,堅(jiān)持把思想政治工作作為開展高校黨的建設(shè)的重要抓手,把立德樹人成效作為檢驗(yàn)高校黨的建設(shè)工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于技工院校而言,立德樹人的成效表現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生具有堅(jiān)定的理想信念,具備高超的專業(yè)技能,能夠立大志、明大德、擔(dān)大任,成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

        因此,技工院校黨組織的根本任務(wù),就是要把落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和全面落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制結(jié)合起來,牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán),著力做好思想政治工作,推進(jìn)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè),使技工院校學(xué)生在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上符合國家發(fā)展要求。簡(jiǎn)而言之,要將思政課建設(shè)工作,特別是學(xué)生理想信念教育成效納入技工院校各級(jí)黨組織的主體責(zé)任。

        技工院校黨委要發(fā)揮在意識(shí)形態(tài)上的領(lǐng)航作用,明確“三全育人”工作導(dǎo)向,主動(dòng)謀劃,多方調(diào)度,積極開展立德樹人根本任務(wù)“大學(xué)習(xí)大討論大落實(shí)”,努力推進(jìn)“三全育人”綜合改革,加快推進(jìn)實(shí)施黨員領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系班級(jí)和聯(lián)系學(xué)生制度,深入推進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作,確?!叭恕背蔀槿熒乃枷牍沧R(shí)和行動(dòng)自覺。

        (二)發(fā)揮課程改革和專業(yè)建設(shè)在思政課建設(shè)中的核心作用,強(qiáng)化理想信念教育

        加強(qiáng)課程內(nèi)容改革,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,加強(qiáng)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的思政課程群建設(shè),統(tǒng)籌做好思政課程和課程思政建設(shè)。充分用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,將理想信念教育、工匠精神、勞動(dòng)教育、勞模精神等列入人才培養(yǎng)方案,把思想政治教育融入人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)、全過程。推動(dòng)思政課與專業(yè)基礎(chǔ)課相結(jié)合,突出理想信念元素,強(qiáng)化課程滲透,圍繞地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,促進(jìn)專業(yè)群建設(shè),編制完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案,實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政協(xié)同育人,占領(lǐng)教育主渠道,在知識(shí)傳授過程中強(qiáng)調(diào)主流價(jià)值引領(lǐng)。

        積極推動(dòng)思政課教學(xué)形式改革創(chuàng)新,不斷探索學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)方法,采用“晨讀”思政、“思政金課”“專題教學(xué)”“沉浸式體驗(yàn)”等模式,廣泛推行網(wǎng)課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式,突出鮮明的政治性和時(shí)代性,深化馬克思主義中國化最新理論成果教育和理想信念專題教育,做到先進(jìn)性和趣味性相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在了解歷史中明確理想,在了解時(shí)事政治中堅(jiān)定理想,在了解世界發(fā)展大勢(shì)中踐行理想,著力激發(fā)學(xué)生的情感共鳴、家國情懷和堅(jiān)強(qiáng)意志。

        (三)發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任在思政課建設(shè)中的關(guān)鍵作用,強(qiáng)化理想信念教育

        輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分,是高等學(xué)校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。在技工院校學(xué)生管理工作中,班主任和輔導(dǎo)員直接承擔(dān)著教育管理學(xué)生的工作任務(wù),其行為模式和價(jià)值理念將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此,輔導(dǎo)員、班主任在技工院校立德樹人工作中具有重要作用,建設(shè)一支具有自覺“育德意識(shí)”和較強(qiáng)“育德能力”的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍是加強(qiáng)思政課建設(shè)中不容忽視的重要環(huán)節(jié),是確保理想信念教育取得實(shí)效的關(guān)鍵要素之一。

        當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的新空間,也成為技工院校教育教學(xué)和學(xué)生日常管理的重要平臺(tái)。要探索建立由輔導(dǎo)員、班主任、思政課教師為主要力量的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍,通過微博、微信、抖音等平臺(tái),弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,堅(jiān)定理想信念,組織開展各種宣傳教育活動(dòng),構(gòu)建線上線下結(jié)合的互動(dòng)教育機(jī)制,營(yíng)造全方位育人氛圍。

        要不斷以評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘等措施明確輔導(dǎo)員、班主任的工作導(dǎo)向,將學(xué)生政治表現(xiàn)和理想信念表現(xiàn)列入操行評(píng)定,納入輔導(dǎo)員、班主任考核成績(jī),激勵(lì)輔導(dǎo)員、班主任不斷提高育德意識(shí)。以崗前培訓(xùn)、專業(yè)能力大賽、思政課教科研活動(dòng)、聽課評(píng)課等方式不斷提高輔導(dǎo)員、班主任自身的政治修養(yǎng)和理論水平,進(jìn)而提升理想信念教育的專業(yè)水平,增強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任的育德能力。

        (四)發(fā)揮社團(tuán)在思政課建設(shè)中的促進(jìn)作用,強(qiáng)化理想信念教育

        學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生主導(dǎo)、自愿參與的群眾組織,在情感距離上是與學(xué)生最近的校園陣地,把理想信念教育融入學(xué)生社團(tuán),對(duì)強(qiáng)化理想信念教育具有積極的促進(jìn)作用,不僅能夠活躍校園文化氛圍,更能形成獨(dú)特的學(xué)風(fēng)校風(fēng)。

        技工院校要進(jìn)一步重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè),突出團(tuán)委和學(xué)生會(huì)在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的指導(dǎo)和督促作用,按照“精選活動(dòng)、培育精品”的思路,把好社團(tuán)方向,豐富社團(tuán)內(nèi)容,創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)形式,不斷培養(yǎng)學(xué)生自覺自愿參與社團(tuán)的積極性和主動(dòng)性。

        要結(jié)合技工院校學(xué)生實(shí)際,堅(jiān)持問題導(dǎo)向,不斷完善學(xué)生組織內(nèi)部運(yùn)行和社團(tuán)干部考核機(jī)制,進(jìn)一步完善學(xué)生社團(tuán)考核、社團(tuán)成員管理、指導(dǎo)教師課時(shí)認(rèn)定、資金配套使用等具體實(shí)施辦法,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的科學(xué)規(guī)范有效管理。

        同時(shí),在社團(tuán)建設(shè)中,要充分發(fā)揮各類社團(tuán)的育人紐帶功能,加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)教師的教育培訓(xùn),將社團(tuán)活動(dòng)納入課程思政的建設(shè)領(lǐng)域,將理想信念教育融入活動(dòng)內(nèi)容,尤其要發(fā)揮思想政治類社團(tuán)的凝聚作用,加強(qiáng)社團(tuán)間的交流和學(xué)習(xí),開展主題鮮明、健康有益、豐富多彩的系列理想信念主題活動(dòng),以經(jīng)典選讀、紅色歌曲傳唱、話劇展演、知識(shí)競(jìng)賽、詩詞創(chuàng)作等形式,營(yíng)造紅色氛圍,傳承紅色基因,引導(dǎo)技工院校學(xué)生堅(jiān)定崇高的理想信念,形成明辨是非的能力,自覺抵制消極落后的思想,實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

        四、小結(jié)

        思政課建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,只有從黨組織、課程改革和專業(yè)建設(shè)、輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍、學(xué)生社團(tuán)等方面,多措并舉強(qiáng)化理想信念教育的核心地位,確保各司其職,各負(fù)其責(zé),才能使思政課建設(shè)取得理想的效果。

        參考文獻(xiàn):

        高德毅,宗愛東.從思政課程到課程思政:從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育,2017(1).

        (作者單位:淄博市技師學(xué)院)

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