摘要：在大數(shù)據(jù)模式發(fā)展的影響下，現(xiàn)代電子信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，尤其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)工作未來的發(fā)展趨勢(shì)，信息化教學(xué)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教育教學(xué)工作注入了新的活力，也帶來了新的生機(jī)。文章通過對(duì)電子信息化教學(xué)進(jìn)行深刻理解，進(jìn)而對(duì)信息化教學(xué)提出了設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生思維培養(yǎng)、具體實(shí)驗(yàn)研究、做好學(xué)習(xí)總結(jié)、實(shí)際生活中的運(yùn)用、自身能力的提升這六方面的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：電子信息化教學(xué);應(yīng)用;實(shí)施策略

對(duì)于教育工作，國(guó)家對(duì)其提出的要求是進(jìn)行創(chuàng)新改革，而電子信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用是教育領(lǐng)域的一大創(chuàng)新，而在實(shí)施電子信息化教學(xué)工作中，仍存在著一些問題，由于教師對(duì)電子信息化教學(xué)理解不夠深入，導(dǎo)致其并沒有將電子信息化融入教學(xué)工作中，進(jìn)而影響了電子信息化教學(xué)在教學(xué)工作中的推廣。電子信息化教學(xué)是教育領(lǐng)域的新應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)對(duì)其給予高度重視，教師要積極地將其融入自身教學(xué)工作中，這樣才能將電子信息化教學(xué)推廣出去。

一、電子技術(shù)課程中信息化教學(xué)的主要特征

電子信息化教學(xué)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教育教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。電子信息化教學(xué)的廣泛應(yīng)用，對(duì)教育事業(yè)有著重要影響，在電子信息化教學(xué)的應(yīng)用過程中，大范圍的使用電子信息化教學(xué)，使得教師對(duì)學(xué)生的教育方式向著全面化發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)使得教育方式變得多元化，電子信息化教學(xué)的廣泛應(yīng)用也是教育事業(yè)緊跟時(shí)代發(fā)展腳步的具體體現(xiàn)，對(duì)于電子信息化教學(xué)，對(duì)其應(yīng)進(jìn)行大力支持與發(fā)展，電子信息化教學(xué)具有以下特征：

（一）多媒體教學(xué)方式

在電子信息化教學(xué)中，多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用，使得課堂教學(xué)方式更為靈活，也更加方便，教師通過制作課件，對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化的整理歸納。隨著電子信息化教學(xué)的不斷加深，多媒體課件的內(nèi)容可更為多元化，多媒體課件所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容相較于傳統(tǒng)課本上的內(nèi)容，其具有生動(dòng)化、全面化、具體化的特征，將傳統(tǒng)書本上死板的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為更為具象化的三維立體影像。

電子信息化教學(xué)在課件中完美地將課本上死板的知識(shí)進(jìn)行了影像式的呈現(xiàn)，多媒體教學(xué)模式可以將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為聲音、圖片、視頻等多種教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的興趣。

（二）教育資源全球化

運(yùn)用電子信息化教學(xué)可以對(duì)全球教學(xué)資源進(jìn)行完美的歸納整合，教育資源全球化的存在，使得教育教學(xué)工作得到了更好的溝通吸收，提高了教育水平，全球范圍內(nèi)教育資源的整體化呈現(xiàn)，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。 通過對(duì)全球教育資源的了解，教師可以吸取其他教師教學(xué)方式中的優(yōu)點(diǎn)，將其運(yùn)用在自身教學(xué)工作中，以提高自身教學(xué)工作水平，在此過程中，教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)工作中存在的不足，并對(duì)自身存在問題進(jìn)行及時(shí)的改正，更好的完善自身教學(xué)工作。

由于電子信息化教學(xué)的便利性，教師可以在教學(xué)過程中，在全球教育資源內(nèi)任意挑選適合自己的教學(xué)模式或者是教學(xué)方案，將其轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)方式，對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，多種教育資源的互通可以使得教育事業(yè)的教學(xué)方式更為多元化，幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

（三）教學(xué)方式個(gè)性化

教師通過對(duì)電子信息化教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，會(huì)產(chǎn)生具有鮮明個(gè)人風(fēng)格的教育模式，利用電子信息化教學(xué)中的人工智能技術(shù)，教師可以通過對(duì)學(xué)生的深入了解，對(duì)各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，為其構(gòu)建不同的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)化教學(xué)方案，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，使得教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著更準(zhǔn)確地掌握，通過這些信息進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也能提供更有效的幫助。

（四）課堂教學(xué)合作化

對(duì)于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)也是當(dāng)前教育理念中最為重要的理念之一，對(duì)于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，電子信息化教學(xué)在其中發(fā)揮著重要作用，電子信息化教學(xué)可以通過讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如教師對(duì)學(xué)生布置小組作業(yè)，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通并完成作業(yè)，在學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，鍛煉了與其他人交往的能力，在與他人協(xié)作完成作業(yè)的過程中，潛移默化地對(duì)學(xué)生合作意識(shí)進(jìn)行了培養(yǎng)。

（五）教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化

在教學(xué)工作中，對(duì)電子信息化教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，可以使教學(xué)環(huán)境脫離實(shí)際的教學(xué)空間，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)工作中時(shí)間的限制，這也是電子信息化教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要特征。在當(dāng)前所處的后疫情時(shí)代，電子信息化教學(xué)對(duì)教育工作起著重要的作用。電子信息化將教學(xué)環(huán)境由傳統(tǒng)意義上的實(shí)際空間轉(zhuǎn)化為了虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，對(duì)于目前所處的社會(huì)環(huán)境，這樣的教學(xué)模式是符合社會(huì)發(fā)展的，對(duì)于教育教學(xué)工作也有著極為重要的促進(jìn)作用。

（六）教育系統(tǒng)開放化

通過對(duì)電子信息化教學(xué)的靈活運(yùn)用，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上創(chuàng)建學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，使得教師的教學(xué)方式更為靈活。這樣的教學(xué)模式也使得教育工作更為透明化、開放化，學(xué)生通過教學(xué)系統(tǒng)的指示，對(duì)學(xué)習(xí)工作進(jìn)行合理的規(guī)劃與完成，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、電子技術(shù)課程中應(yīng)用信息化教學(xué)的實(shí)踐策略

由于電子信息化教學(xué)對(duì)教育教學(xué)工作帶來的便利性，使得電子信息化教學(xué)在教育教學(xué)工作中有著廣泛的應(yīng)用，信息化教學(xué)在電子技術(shù)課程中有著具體的教學(xué)實(shí)踐策略。

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

由于應(yīng)用了電子信息化教學(xué)，使得電子技術(shù)課程有著更為多元化的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過對(duì)電子信息化教學(xué)的熟練運(yùn)用，設(shè)計(jì)更為巧妙的教學(xué)方案，教師利用電子信息化教學(xué)，將自己的教學(xué)工作變得更加生動(dòng)化，以此來達(dá)到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。電子信息化教學(xué)在教師的教學(xué)工作中只是起到輔導(dǎo)作用，具體的教學(xué)工作還是應(yīng)由教師自行完成，所以教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也會(huì)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)所呈現(xiàn)的信息化教學(xué)，可以將生活中與電子技術(shù)有關(guān)的生活現(xiàn)象具體的呈現(xiàn)出來，這種呈現(xiàn)方式?jīng)]有空間、時(shí)間的限制，在電子技術(shù)課程中，教師可以將教材中所講授的內(nèi)容與生活中實(shí)際情況進(jìn)行完美的融合，經(jīng)過電子信息技術(shù)將其呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及對(duì)事物問題的思考能力。

通過對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)置，構(gòu)建完美的教學(xué)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在電子技術(shù)課程上課之前，教師可以通過一些問題將學(xué)生引導(dǎo)到課堂內(nèi)容中來，過渡性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易進(jìn)行接受，例如在電子技術(shù)課程的課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊所存在的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)身邊一些具有普遍規(guī)律性的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（二）學(xué)生思維培養(yǎng)

電子信息化教學(xué)能夠?qū)㈦娮蛹夹g(shù)課程所教授的抽象化內(nèi)容進(jìn)行完美的呈現(xiàn)，將抽象化的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象化、具體化的視頻或者是圖片，這樣的教學(xué)方式可以加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的理解，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如，電子技術(shù)課程中所講授的電子技術(shù)以及電子現(xiàn)象過于的復(fù)雜、抽象，這種復(fù)雜性和抽象性使得其不能用文字進(jìn)行完美的解釋，如果教師還是用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行語言上的解釋，不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)無法進(jìn)行完美的教授，還有可能由于學(xué)生不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行很好地理解，進(jìn)而引起學(xué)生的厭學(xué)心理，使得學(xué)生不能很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不利于電子技術(shù)教學(xué)工作的進(jìn)行，所以，教師就可以借助信息化教學(xué)手段，對(duì)自身的教育工作進(jìn)行改進(jìn)，例如，運(yùn)用電子信息化教學(xué)，教師可以通過制作課件，將復(fù)雜、抽象的知識(shí)立體化地呈現(xiàn)出來。運(yùn)用電子信息化教學(xué)中的高科技手段，將電子現(xiàn)象的產(chǎn)生及其產(chǎn)生過程進(jìn)行數(shù)據(jù)重現(xiàn)，將其直觀清晰地呈現(xiàn)出來，使得原本乏味、困難的教學(xué)工作變得生動(dòng)、有趣，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用電子信息化教學(xué)，可以使得原本枯燥乏味的教學(xué)課堂變得更加鮮活生動(dòng)，使得復(fù)雜抽象的知識(shí)點(diǎn)變得更易于學(xué)生理解，這樣的教學(xué)方式，可以使電子技術(shù)課程的開展變得更加容易，也能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（三）具體實(shí)驗(yàn)研究

在電子技術(shù)課堂中，教師通過讓學(xué)生做大量的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握和理解，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)上，要求學(xué)生獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果及所出現(xiàn)的現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納、探究，以此完成對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡奶骄?。在電子技術(shù)課程所出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)中，教師可以借助電子信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過其具備的網(wǎng)絡(luò)便利性讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在信息化教學(xué)運(yùn)用過程中，通過計(jì)算機(jī)的軟件幫助學(xué)生把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程全部記錄，便于學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)之后，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行復(fù)盤總結(jié)。在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，由于借助了電子信息化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，學(xué)生可以對(duì)整體實(shí)驗(yàn)中所存在的物理量進(jìn)行清晰的探究，便于學(xué)生了解各個(gè)物理量之間存在的關(guān)系，例如，在電子技術(shù)課程進(jìn)行仿真電子實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)自己的整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完整的記錄，學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)整體的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)，教師在實(shí)驗(yàn)過程中給予學(xué)生最大的自由度。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)所需參數(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)，學(xué)生要根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，進(jìn)而得出在不同參數(shù)下電路的運(yùn)行情況，進(jìn)而得到電路的運(yùn)行規(guī)律。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，要對(duì)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行翔實(shí)的記錄，便于日后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正確分析，也是日后學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。

（四）做好學(xué)習(xí)總結(jié)

在電子技術(shù)教育工作中，教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的歸納與理解，在電子技術(shù)課程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中所存在的疑慮進(jìn)行提問，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，以便更好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在信息化教學(xué)與電子技術(shù)課堂的結(jié)合過程中，教師可以通過信息化教學(xué)中的多媒體手段，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師所設(shè)定的教學(xué)環(huán)境中。在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理時(shí)，要對(duì)電子技術(shù)規(guī)律進(jìn)行由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的順序進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)化的知識(shí)體系，并對(duì)所學(xué)知識(shí)有著清晰完整的認(rèn)知。在對(duì)電子技術(shù)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)時(shí)，一定要注意電子技術(shù)相關(guān)規(guī)律中整體上的聯(lián)系和一些細(xì)節(jié)上的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)規(guī)律建立正確的認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)其出現(xiàn)的現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行翔實(shí)的記錄，并對(duì)其為何產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象進(jìn)行深刻的討論。信息化教學(xué)在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用使得抽象化的課程變得更為具體，也便于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行正確的總結(jié)，這樣的教學(xué)手段使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來更為容易，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（五）實(shí)際生活中的運(yùn)用

信息化教學(xué)手段在實(shí)際生活中的運(yùn)用，要符合電子技術(shù)課程的正確規(guī)律，在信息化教學(xué)的操作過程中，可以加深學(xué)生對(duì)電子技術(shù)課程核心內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程的理論知識(shí)。通過信息化教學(xué)手段在實(shí)際生活中的運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用電子技術(shù)解決實(shí)際生活中所存在的問題，通過學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，有效地將理論知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，做到了學(xué)識(shí)統(tǒng)一。這樣的教學(xué)方式也使得課堂理論知識(shí)與實(shí)際生活內(nèi)容更加貼切，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深入地理解，將信息化教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使課堂深入到生活中，讓學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問題中加深課堂知識(shí)印象。

（六）自身能力的提升

在電子技術(shù)課堂中融入信息化教學(xué)，可以使學(xué)生通過電子信息技術(shù)提高自身的學(xué)習(xí)能力。信息化教學(xué)與電子技術(shù)課堂的完美融合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)時(shí)有了更為便捷的輔助工具，在對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí)，通過信息技術(shù)手段有效地建立完整的知識(shí)體系，在學(xué)生腦海中構(gòu)建系統(tǒng)的內(nèi)容框架，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)。在信息化教學(xué)的影響下，使得電子技術(shù)課堂進(jìn)行了改革創(chuàng)新，讓其課程學(xué)習(xí)成了可持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，這樣的教學(xué)模式，也有利于學(xué)生提高自身的能力，可以幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中得到更好的發(fā)展。

三、結(jié)束語

在電子信息化教學(xué)的影響下，電子技術(shù)課程得到了創(chuàng)新與發(fā)展，這樣的創(chuàng)新模式，使得教師的教學(xué)工作變得更為簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解也更為清晰，通過信息化教學(xué)所具備的信息技術(shù)，使得電子技術(shù)課程中抽象的知識(shí)變得具象化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。信息化教學(xué)與電子技術(shù)課堂的完美融合，是時(shí)代發(fā)展與教育事業(yè)完美融合的具體體現(xiàn)，這樣的結(jié)合證明了教育事業(yè)緊跟時(shí)代的腳步，不斷對(duì)其完善創(chuàng)新，達(dá)到教育事業(yè)最完美化。

作者單位：李芬? ? 四川省南充衛(wèi)生學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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