摘要：隨著社會的發(fā)展和進步，信息技術得到了迅猛的發(fā)展，其在各行各業(yè)中得到了廣泛的運用，并且在其發(fā)展中起著重要的推動作用。信息技術在教育教學領域的滲透，為小學的教育教學工作帶來了新的發(fā)展契機。在小學音樂課堂教學中，教師在開展多聲部合唱教學的過程中，應當結(jié)合學生的學習特點，采用多元化的教學手段，將多媒體技術和小學音樂課堂有機聯(lián)系，可以在課堂上營造良好的氛圍。關注學生的主體地位，調(diào)動學生的主觀能動性，將自身在學生學習過程中的引導作用發(fā)揮到最大，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，將學生的注意力集中到課堂當中。在多媒體技術的加持下，能夠充分激發(fā)學生對音樂學科的學習積極性，在課堂中學生的音樂審美能力以及音樂鑒賞能力也會得到有效的提升，有助于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：多媒體技術;小學音樂;課堂教學應用研究;多聲部合唱教學

在傳統(tǒng)的教學模式下，音樂教師在開展課堂教學的過程中，往往通過理論講解的模式來進行教學，學習過程中，學生們對大部分的音樂知識點，演唱歌曲也達到了熟能生巧的效果。但這樣的學習是脫離實際的學習，學生只是按照理論進行學習，沒有和實際進行關聯(lián)，久而久之就會對音樂產(chǎn)生抵觸的心理，學生的學習積極性無法被充分調(diào)動起來，也在一定程度上限制了學生音樂素養(yǎng)的提升，導致學生對音樂喪失學習興趣。將多媒體技術和音樂課堂游戲聯(lián)系，就可以在班級中營造良好的氛圍，調(diào)動學生的積極性，讓學生的音樂素養(yǎng)得到培養(yǎng)。學生在音樂中感受到樂趣為就由于內(nèi)心產(chǎn)生對音樂的探究，在良好愉快的氛圍中學習音樂知識，能夠帶給學生新穎的獨特的體驗，并且合唱教學能夠更好地強化學生對音樂的認知，鍛煉學生的合作意識。

一、小學音樂課堂教學多媒體的應用現(xiàn)狀分析

隨著社會的發(fā)展和進步，信息技術得到了迅猛的發(fā)展，并已經(jīng)滲透到教育教學領域中，多媒體技術在課堂教學中的運用，能夠為學科教學模式的革新起到重要的推動作用。多媒體技術在課堂教學中運用能夠依據(jù)打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，不僅能夠增添課堂教學的趣味性，還能夠?qū)⒔滩闹锌菰?、乏味的知識點，生動形象地呈現(xiàn)在學生面前，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，同時，教師還可以利用多媒體技術創(chuàng)設相關的教學情景，在班級中營造出良好的學習氛圍，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習相關的知識點。在音樂課堂教學中同樣如此，在多媒體技術的輔助下，學生對音樂學科的學習積極性能夠被充分調(diào)動起來，教師還可以利用多媒體來呈現(xiàn)課堂教學的內(nèi)容，增添課堂的趣味性，同時還能夠幫助學生了解歌曲的背景資料、作者信息、產(chǎn)生的時代背景以及歌曲中蘊含的思想感情，能夠有效地拓展學生的音樂視野，并且教師在制作相關課件的同時，也能夠不斷地學習相關的知識，處于不斷進步的狀態(tài)，從而向?qū)W生呈現(xiàn)出更優(yōu)質(zhì)的課件，帶給學生獨特的學習體驗[1]。

在小學音樂課堂教學中運用多媒體技術，是對傳統(tǒng)教學模式的革新。目前階段，多媒體技術在小學音樂課堂教學的中運用越來越廣泛，并且能夠有效地提高音樂課堂教學的效果，對于音樂課堂教學效果的提升起著重要的推動作用，同時也能夠為學生學習音樂知識提供良好的契機。但是，由于教師對計算技術的掌握程度有多不同，使得課程的效果無法達到預期的目標，多數(shù)教師并不注重對計算機技術的學習，使得其對計算機技術的了解還停留在初級階段，在課堂教學中，無法獨立地完成對多媒體設備的操作，在沒有信息技術教師幫助的前提下，部分教師根本并無法獨立地開展課堂教學。隨著教師隊伍的發(fā)展，不斷地注入著新鮮血液，教師的隊伍也越來越年輕化，使得這一現(xiàn)象得到一定的緩解，但是根源問題并沒有得到及時的解決，這一問題仍舊影響著教學效果的提升，對音樂課堂教學起著一定的限制。

小學音樂教師在運用多媒體技術開展課堂教學的過程中，要秉持著以人為本的教育理念。但是，在多媒體技術的輔助下，教師會過度依賴多媒體技術，在課下并不會積極主動地備課，在課堂教學中往往是利用多媒體來向?qū)W生播放相關的視頻或者音頻，讓學生借助視頻或者音頻來了解相關的音樂，教師在課堂教學并不會演奏相關的樂器或者演唱相關的歌曲，使得音樂課堂教學僅僅是局限于多媒體技術所呈現(xiàn)的畫面中，在此過程中，學生就沒有辦法借助信息技術感受到音樂學習的樂趣，學習積極性下降之后，對于音樂課堂教學效果的提升起著消極的影響。

對小學音樂課堂教學現(xiàn)狀進行深入分析之后，能夠明顯地發(fā)現(xiàn)，在新課改背景下，小學音樂課堂教學的模式得到了革新，但是多媒體技術在音樂課堂教學中的融入，既能夠?qū)W生的音樂學習起到一定的推動作用，提高音樂課堂教學的效果，提升學生的學習效率，為學生音樂素養(yǎng)的提升起到重要的推動作用，同時，如果教師無法將多媒體技術的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，這樣也會對音樂課堂教學本身帶來不利的影響，所以小學音樂老師在教學的過程中利用多媒體技術進行教學，本身要對多媒體技術有著熟練的認知掌握，通過理性的態(tài)度來面對多媒體技術的應用，結(jié)合音樂學科的特點，讓多媒體技術和音樂學科有機聯(lián)系，增加音樂課堂教學的趣味性，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，提升學生的音樂素養(yǎng)。

二、在小學音樂多聲部合唱教學中應用多媒體技術的意義

合唱教學屬于聲樂藝術范疇內(nèi)的教學內(nèi)容，是多聲部音樂的重要組成部分，具體是通過群體歌唱的作為表演也藝術形式之一。多聲部合唱雖然和其他的聲樂演唱形式基本一致，都是以發(fā)聲為基礎，以良好的氣息支持以及共鳴為前提，但是多聲部合唱在歌唱的發(fā)聲以及音色的運用方面，在藝術品質(zhì)、藝術表現(xiàn)、藝術特點等方面與其他的歌唱形式有著明顯的區(qū)別。合唱藝術強調(diào)的是共性，追求的是和諧、立體以及均衡的和聲美，重視協(xié)調(diào)一致的、富有變化的音色美。小學音樂教師在音樂課堂教學中開展多聲部合唱教學的過程中，應當結(jié)合學生的實際情況，提前了解班級中學生對多聲部合唱的了解程度，并將多媒體技術充分運用到課堂教學當中，積極地革新教學模式，采用多元化、高效的教學手段，將學生的注意力集中要課堂教學當中，激發(fā)學生對多聲部合唱的學習興趣，并運用多媒體技術為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，活躍課堂教學氛圍，讓學生積極主動地參與到對多聲部合唱相關知識的學習中，提升小學音樂多聲部合唱教學效率[2]。

在小學音樂多聲部合唱教學的過程中，教師將多媒體技術與音樂教學相機和，能夠更好地呈現(xiàn)多聲部合唱的教學內(nèi)容，教學目標也會更加清晰，并且能夠結(jié)合課堂教學的內(nèi)容制作出相關的教學課件，采用高效的、多元化的教學手段，通過豐富多彩的活動來調(diào)動學生的學習積極性。教學課件的設計能夠在班級中營造出輕松愉快的氛圍，將學生的注意力集中到音樂課堂當中，帶給學生視覺、聽覺等多種感官體驗，在濃厚的合唱教學氛圍中，學生能夠積極主動地探索和學習多聲部合唱的相關知識，在多媒體技術應用過程中，可以調(diào)動學生的積極性，讓學生們對多聲部合唱有一個全面的認知了解。除此之外，在多媒體技術輔助下，小學音樂多聲部教學的合唱中，學生們能激發(fā)求知欲，并且借助多媒體進行自我練習和自我提升。教師在課堂教學中，可以運用多媒體技術中的音頻、動畫、視頻、文字等多種呈現(xiàn)方式，增添多聲部合唱教學的趣味性，幫助學生在課堂教學中能夠更加深入的理解和掌握合唱歌曲背后的內(nèi)涵，體會其中蘊含的深遠意義，促使學生能夠更加真實、更加直接地感受到作業(yè)在創(chuàng)作歌曲時的心情以及內(nèi)心感受。最后，運用多媒體技術開展課堂教學的過程中，還能夠有效地拓展學生的想象空間，豐富學生對音樂的認知以及了解，拓展學生的音樂視野，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提升學生的學習效率，促進小學音樂課堂教學能夠呈現(xiàn)出更好的效果，提升音樂課堂教學的質(zhì)量，為學生今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎[3]。

三、多媒體技術與小學音樂多聲部合唱教學的融入策略

（一）利用多媒體技術搜集相關資料，拓展學生對于合唱音樂知識的認知

小學音樂教師在開展多聲部合唱教學的過程中，為了能夠提高課堂教學的效果，教師應當將多媒體技術運用到課堂教學中，充分發(fā)揮出多媒體優(yōu)勢。教師首先要先向?qū)W生講述和介紹即將學生的音樂的相關知識以及創(chuàng)作背景，拉近學生的與音樂課堂的距離，幫助學生對音樂以及多聲部合唱教學形成初步的認識，給予學生思想上以及思維上的啟發(fā)，然后通過多媒體技術來幫助學生深入地理解音樂作品，讓學生在多聲部合唱教學中能夠收獲更多的內(nèi)容，獲得滿足感，并能夠理解音樂合唱的各種表現(xiàn)形式，以此來幫助學生在多聲部合唱的過程中通過歌唱音樂將自己的思想感情充分表達出來，有效地拓展學生對多聲部合唱的相關音樂知識的理解和認識。

比如，小學音樂人教版一年級上冊第二單元《我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國》欣賞《中華人民共和國國歌》，教師在針對這一章節(jié)的內(nèi)容開展多聲部合唱教學的過程中，需要學生知道國歌的原名以及詞曲作者，知識國歌產(chǎn)生的時代背景，并能夠在此基礎上理解歌詞的含義，能夠運用自然、堅定的聲音來演唱《國歌》，初步了解音樂知識在歌曲中的表現(xiàn)效果，激發(fā)學生的愛國熱情，使學生懂得唱好國歌的重要意義，并能夠用恰當?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲的雄偉、激昂的情緒。因此，教師可以運用多媒體技術，通過PPT中的音樂配合文字放映的方式來呈現(xiàn)出這首歌曲，然后通過PPT中逐字逐句的解釋，并在其中穿插各種中國人民解放軍英勇作戰(zhàn)的背景圖片和相關的故事場景，加深學生對歌曲的理解和認知。最后教師可以利用PPT來介紹歌曲的創(chuàng)作背景，將作品中表達的情感生動想象地呈現(xiàn)在學生面前，“這是一首產(chǎn)生與1935年，在民族危亡關頭誕生的歌曲，此前的名字為《義勇軍進行曲》，作詞為田漢，作曲為聶耳”，豐富和拓展學生對這一歌曲的背景資料、創(chuàng)作背景、樂理知識等相關知識的了解，為提升學生的音樂欣賞和鑒賞能力以及多聲部合唱打下堅實的感情基礎[4]。

（二）運用多媒體技術演繹音樂形象，促使學生直觀感受和理解音樂作品

在小學音樂課堂教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象能力是教師的首要任務，并在此基礎上提升學生的音樂素養(yǎng)以及審美能力，教師在開展多聲部合唱教學的過程中，要著力于培養(yǎng)學生的藝術想象能力，提升學生的創(chuàng)造性思維能力。在傳統(tǒng)的小學音樂課堂教學中，教師重視對音樂基礎知識的講解，側(cè)重于培養(yǎng)學生的音樂技能，往往會忽略對學生思維能力的培養(yǎng)，忽視了學生的主體地位，無法滿足學生的個性化發(fā)展需求，使得學生的思維能力發(fā)展受到一定的限制，同時也不利于提升多聲部合唱的教學效果。在新課改背景下，對小學音樂課堂教學提出了新的要求，要求教師在課堂教學中重視對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，在引導學生欣賞和演唱音樂的過程中，通過積極的想象和聯(lián)想來給予學生視覺、聽覺、感覺等層面的觸動，因此，教師要將多媒體技術融入音樂課堂教學當中。

比如，小學音樂人教版六年級下冊第五單元《母親河》音樂家故事“冼星海與《黃河大合唱》”，教師在針對這一章節(jié)的內(nèi)容開展多聲部合唱教學的過程中，需要學生能夠?qū)σ魳芳屹呛５囊魳饭适掠兄醪降牧私?，學習并感悟音樂家的音樂精神，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景，感受到抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民不怕犧牲、前仆后繼的時代精神。因此，教師可以通過多媒體技術來向?qū)W生演示以黃河為背景的黃河雄姿的圖片，熱情的謳歌中華人民堅強不屈得戰(zhàn)斗意識、描繪抗日戰(zhàn)爭前后黃河兩岸人民生活的巨大改變，給予學生視覺生的認知和刺激，更好地幫助學生來感知音樂合唱作品中的音樂形象，幫助學生更加深入地了解和歌頌人民群眾保衛(wèi)祖國以及反抗敵人的壯麗場景，并體會其對美好生活作出的努力和犧牲，強化學生對多聲部合唱作品的學習深度[5]。

（三）發(fā)揮多媒體技術的教學優(yōu)勢，深化合唱教學中的德育及美育教學

小學音樂新課程改革教學中明確指出，小學音樂合唱教學的過程中教師應當重視培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)以及學生的審美能力等綜合素養(yǎng)。因此，小學音樂教師開展多聲部合唱的過程中，應當充分發(fā)揮多媒體技術在教學過程中的優(yōu)勢，生動形象、直觀具體的表現(xiàn)音樂中多描繪的多元化的活動場景和美麗的景色等等，促使學生在開展多聲部合唱的過程中能夠結(jié)合多媒體中展示的視頻、圖片等等直觀形象，更好地開展想象和聯(lián)想，促使學生在合唱的過程中強化自身的審美意識，培養(yǎng)學生形成正確的審美觀念、德育素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，從整體上提高小學音樂多聲部合唱教學的教學質(zhì)量以及教學效率。

比如，小學音樂人教版六年級上冊第一單元《我的祖國》中“我和我的祖國”，老師圍繞這一章節(jié)內(nèi)容進行教學過程中開展多聲部合唱教學時，要讓學生理解歌曲的基礎，然后投入相關的感情，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，感受志愿軍展示的愛國主義情懷和英雄主義精神。這一合唱曲目比較經(jīng)典，并且是歌頌祖國的音樂作品，因此，教師可以借助多媒體技術來相關展示相關的資料，讓學生直觀地感受到這一作品中宏偉的其氣勢、氣勢描繪的祖國大好河山的美景以及作品中顯示的中華人民共和國在應對突發(fā)事件時的頑強、團結(jié)的精神，從而最大程度上激發(fā)學生的民族自豪感以及愛國主義精神促使學生在這一合唱歌曲的學習中，能夠更好地強化自身的道德品質(zhì)，提升自身的音樂素養(yǎng)，為其今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎[6]。

四、結(jié)束語

總而言之，將多媒體融入小學音樂多聲部合唱教學中，能夠有效推動音樂課程教學模式的革新，在多媒體技術的輔助下，能夠在班級中創(chuàng)設良好的學習氛圍，學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識，提升音樂素養(yǎng)，所以將多媒體技術和小學音樂課堂有機融合，能營造良好的氛圍，但是千萬不能僅看到具體的作用，老師在用的過程中要把握相關的原則，明確教學的目標。在小學音樂合唱教學的過程中，為能夠有效地提升多聲部合唱教學的質(zhì)量，鍛煉學生的合唱技能、音樂素養(yǎng)，要求教師要將多媒體技術運用到課堂教學中，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，利用多媒體來搜集音樂合唱相關的背景資料、運用多媒體來合理地演繹音樂形象、發(fā)揮多媒體在教學中的優(yōu)勢。

作者單位：張琳? ? 山東省濟南市育暉小學

參? 考? 文? 獻

[1]丁磊.信息環(huán)境下多媒體技術融入小學音樂課堂教學思考分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（下旬刊），2021（10）：114-115.

[2]丁翀，吳琳.運用多媒體技術，促進小學音樂課堂教學[J].小學生（下旬刊），2021（09）：67.

[3]蔡婧.多媒體信息技術在小學音樂課堂教學中的應用[J].成才，2021（S1）：16-17.

[4]楊曉霞.借助多媒體技術提高音樂素養(yǎng)——小學音樂課堂教學中多媒體的應用探索[J].新課程，2021（13）：129.

[5]陳日成.多媒體視角下淺析如何提升小學音樂課堂教學效果的路徑[J].教育信息化論壇，2020（07）：111-112.

[6]徐麗君.讓音樂課堂“活”起來——小學音樂課堂教學創(chuàng)新策略分析[J].北方音樂，2020（07）：190-191.