趙娟

摘 要：雙減政策的出現(xiàn)，在極大程度上創(chuàng)新了教學(xué)模式以及教學(xué)要求，其對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的語文素養(yǎng)有著極為重要的促進作用。但與此同時，雙減政策的提出，也在一定程度上對語文教師的教學(xué)提出了更高的要求?；诖耍疚木碗p減政策下小學(xué)語文的教學(xué)策略進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：雙減政策;語文教學(xué)

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容不能完美融合

隨著教育的不斷發(fā)展，當(dāng)前小學(xué)教學(xué)越來越重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。通過多樣化的教學(xué)方法，學(xué)生可以更多地參與學(xué)習(xí)。隨著當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)領(lǐng)域的進步，越來越多的教學(xué)理念和方法出現(xiàn)在人們的視野中。但在當(dāng)前的教學(xué)中仍然存在著一些現(xiàn)象，即教師在使用新的教學(xué)方法時，沒有深入研究其原理和使用方法，使教育方法和教育內(nèi)容不能在教育過程中完美結(jié)合，使教育方法沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。追求創(chuàng)新自然是正確的，但在追求創(chuàng)新的過程中，教師還需要不斷探索和完善教學(xué)體系，使教學(xué)方法能夠更好地與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而提高學(xué)生的能力。

2、教學(xué)內(nèi)容和方法比較單一

語文知識具有一定的學(xué)科性以及人文性，其中包含了大量的智慧結(jié)晶，是我國歷史的文化瑰寶，其具有高度的開放性，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展以及提高有著極為重要的幫助作用。作為小學(xué)語文教師，在設(shè)計課堂教學(xué)活動的過程中，學(xué)生不僅要通過教學(xué)活動掌握教材的內(nèi)部知識，還要結(jié)合時代背景和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，對語文教學(xué)內(nèi)容進行補充和更新，同時采用多樣化的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)。然而，在中國的實際發(fā)展中，雖然小學(xué)語文教材體系中幾乎所有的新內(nèi)容都是經(jīng)典，但它們或多或少已經(jīng)脫離了當(dāng)今時代的發(fā)展，難以完全滿足當(dāng)代學(xué)生多樣化的文化和生活需求，并且不足以充分支持當(dāng)前學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)教育的均衡發(fā)展。同時，在語文教材的設(shè)置中，缺少的是一個邏輯嚴(yán)密、有序的整體知識框架，難以使學(xué)生在完整的文本學(xué)習(xí)和使用過程體系中充分理解文理。舉一反三，在這些因素的共同作用下，嚴(yán)重制約了教學(xué)效果的發(fā)展和提高[1]。

二、語文課堂教學(xué)策略

1.實施多元化教學(xué)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)研究過程中，教師往往利用一些多元化教學(xué)方法去為小學(xué)生全面講解小學(xué)語文知識，多元化課程教學(xué)過程，主要指教師在小學(xué)課堂整體教學(xué)過程中，運用多元化的教學(xué)方式、手段，以及各種新教學(xué)理論、思維模式進行教學(xué)，教師們在小學(xué)課堂語文教學(xué)的過程中，常常將上述多種新穎的語文教學(xué)手段方式手段進行巧妙結(jié)合，通過各自不同側(cè)面的研究角度來出發(fā)，為小學(xué)生全方位講解語文知識。語文學(xué)科還具有一個極強程度的語文綜合性，其知識點涉及學(xué)科范圍又較深廣，語文課堂往往是培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的最為重要的場所，語文課文內(nèi)容有助于豐富小學(xué)生的思想情感，幫助小學(xué)生拓展自身知識。多元化教學(xué)有助于提高小學(xué)生的語文水平，學(xué)生經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)，有助于提高自身的語文學(xué)科素養(yǎng)，在完成課后作業(yè)內(nèi)容時可以更好地進行決斷。此外，學(xué)生通過閱讀大量的文章，可以對文章內(nèi)容進行有效概括，對自身語言分析以及文章分析能力的提高也有促進作用。多元化閱讀教學(xué)將對發(fā)展小學(xué)生自主閱讀思考能力以及寫作綜合能力培養(yǎng)有重大積極地影響，對激發(fā)小學(xué)生思維潛能的全面拓展更有重要積極推動作用，幫助引導(dǎo)小學(xué)生有效發(fā)散了自身創(chuàng)造性的發(fā)散思維。因此，教師在開展課堂教學(xué)時利用多元化教學(xué)，以此來提高小學(xué)生在語文方面的學(xué)習(xí)能力。

例如在學(xué)習(xí)《美麗的鹿角》時，教師可以積極引進信息技術(shù)，利用教室中的多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放關(guān)于鹿的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生觀察鹿的形態(tài)特點以及各種體征。而后，教師可以創(chuàng)建有關(guān)描寫物體的作文大賽，引導(dǎo)學(xué)生進行認(rèn)真的觀察并將其觀察到的內(nèi)容展現(xiàn)出來。如此一來，能夠達(dá)到讀寫結(jié)合的教學(xué)目的，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會在潛移默化中得到提高。

2、更新教學(xué)理念

“雙減”政策的出臺，對教師提高實際教學(xué)操作能力、規(guī)范教學(xué)過程提出了具體的指導(dǎo)要求。所有教師要積極大膽地改變自己的實踐教學(xué)觀念，改進自己的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)了“雙減量”政策后，教師應(yīng)該對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有新的更高的要求。教師需要在有限的課堂時間內(nèi)最大限度地提高教學(xué)效率。

教師應(yīng)學(xué)會在教學(xué)過程中調(diào)整自己，尋找有效的方法和途徑來緩解壓力，以便在繁重的教學(xué)工作中有序開展工作，提高自身的內(nèi)在力量。除此之外，他們還應(yīng)積極提高自己，在教學(xué)工作之外提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平。教師也應(yīng)該始終明白，教書育人不僅是為了學(xué)生的教學(xué)，更是為了自己的教育。教師首先應(yīng)該與自己的學(xué)生和老師一起生活和學(xué)習(xí)，一起快樂成長。在整個教學(xué)管理過程中，提高教師課堂效率，增加教師課后輔導(dǎo)服務(wù)，滿足學(xué)生更加多樣化的精神成長和發(fā)展需求，促進全體學(xué)生身心健康持續(xù)、全面、快速發(fā)展，提高課堂質(zhì)量，提高教育教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真設(shè)計作業(yè)，確?！半p減”政策的落實。只有教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實施“雙減”政策，這一政策的實施才能真正得到落實，發(fā)揮其作用。

在語文作業(yè)的設(shè)計以及布置的過程中，教師也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)模式以及發(fā)展需求進行全面的剖析，對語文作業(yè)的量進行全面的審核，找出其中對于學(xué)生發(fā)展 有利 的 內(nèi)容，深度挖掘課本知識，增強學(xué)生的語文素養(yǎng)[2]。

結(jié)語

總之，在社會主義新時代國家教育體制需要不斷改革深化的背景下，“雙減”政策的提出對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的促進作用。小學(xué)語文老師的課堂減負(fù)等工作近年來也還是在繼續(xù)一直穩(wěn)步進行發(fā)展著，教師朋友在進行教學(xué)工作過程中還應(yīng)該學(xué)會更加地注重學(xué)生教育過程的實際質(zhì)量，不要再過于只關(guān)注于教學(xué)環(huán)節(jié)的進展速度，在注重傳遞語文知識能力的過程同時我們也應(yīng)該要時刻關(guān)心于學(xué)生心靈的真正身心健康與成長。

參考文獻(xiàn)

[1]謝志文. 基于雙減政策下小學(xué)語文教學(xué)策略研究[J]. 世紀(jì)之星—小學(xué)版， 2021（4）：2.

[2]彭永蘭. 雙減背景下初中語文減負(fù)增效作業(yè)合理布置[J]. 教育研究， 2022， 4（11）：62-63.